小学语文-ie ¨1e e教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容汉语拼音11ieüeer教学目标1、学会复韵母ieüe及其四声，读准音、认清形、正确书写。2、学会整体认读音节yeyue..及其四声，并能用yeyue的四声说词语。3、能正确拼读声母与复韵母ieüe组成的音节。教学重难点重点：学会复韵母ieüe及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节yeyue.。难点：ieüe的读音。教学准备1、课件。2、dtnl卡片3、贴有音节的蝴蝶形状的卡片。4、贴有ieüeyeyue.四声的动物形状的卡片。教学环节教师活动学生活动一、创设情境，复习导入。1、师：同学们看，这是什么地方？（森林）喜欢这里吗？喜欢这里的什么？小动物们也非常喜欢这里，它们要在这里举办森林舞会，还邀请了拼音宝宝来参加。瞧，拼音宝宝们坐着小火车来了。（1）谁来和它们打个招呼？（2）这些拼音宝宝属于哪个家族的成员？（3）它们已经排好了队，我们一起和它们打个招呼吧！2、拼音宝宝要去参加舞会，你们想去吗？我们一起出发吧！3、舞会快开始了，怎么一只小动物也没有呀？原来小动物们都藏起来了，我们赶快来找一找吧。（操作课件）

学生认读复韵母

齐读复韵母

学生拼读音节。二、合作探究，学习新知。1、教学ie（1）ie的读音师：快看，又有一只动物飞来了，这是谁呀？师领读“蝴蝶”，认真听老师读“蝶”的音，d—iédié，这是由哪两个音组成的？前面是声母d，这个去掉声调就是我们要认识的第一位新朋友。这位朋友有哪两个单韵母组成？师讲解发音方法，示范发音。（2）区分ieeiIe和我们以前认识的哪个拼音宝宝很像？有什么办法区分开？编个顺口溜：i在前，e在后ieieie,e在前，i在后eieiei

。(3)ie的四声ie想戴上小帽子去参加舞会，应戴在谁的头上？回忆标调歌。标上调了，赶快读一读吧。2、学习ye小ie想去参加舞会，可是他太小了，不能去，这时小蝴蝶飞来了，帮助了它，看，发生的什么变化？这已经是一个整体认读音节了，这的读音和ie的读音一样，谁来读？ye的四兄弟也来了，快和它们打个招呼。ye可以直接给汉字注音，像椰树的椰就是一声，（领读）你能给ye的四音组词语吗？ye还给我们带来一首好听的儿歌。我们一起拍手读一读。3、学习üe舞会快开始了，我们快去看看又来了哪些小动物？原来是小喜鹊，跟我读“喜鹊”，认真听老师读“鹊”的音q_ùe_qùe，它是由哪两部分组成？前面是声母宝宝q，后面的去掉声调就是我们要认识的第二位新朋友。刚才老师领着同学们们学习了ie的读音、标调，这个朋友老师想请你们来教教我，你想教我什么？预设一：教老师读音，学生发音，老师跟读。预设二：学生教标调，学生读，老师和其他学生跟读。4、学习yue小üe看到小蝴蝶变的魔术非常神奇，它也想变一变，瞧，发生了什么变化？这是一个整体认读音节，它的发音和üe的发音一样，谁来读。戴上帽子还会读吗？5、书写ieüe老师范写，学生练写，全班评价，再次书写。6、复习ieüeyeyue的四声舞会开始了，小我们随着音乐动起来吧。（老师随音乐节奏出示ieüeyeyue的四声）

跟读—指名读—开火车读—齐读。

学生交流区分方法跟读顺口溜

思考，回答问题。齐说《标调歌》小老师领读，开火车读，齐读。

观看课件，回答问题。

指名读，齐读

指名读，齐读

生交流，说词语。

跟读两遍

学生做小老师教给老师üe的读音和标调。

学生观看课件，说出发生的变化。

指名读，开火车读。

学生书写，集体评价。

学生随音乐拍手，读出示的拼音。三、拼读音节1、今天我们又认识了几位新朋友，结识新朋友，不忘老朋友，这是谁？（出示dtnl

）2、这几位声母要和ieüe交朋友。（师将声母贴在黑板上书写的ieüe的上面）赶快读一读。谁来做小老师领读？3、我们玩一个对读的游戏，我读声母，同学们读韵母。（我读d,我读ie,d—ie—die）4、还有三个声母宝宝要和üe交朋友，它们是谁？jqx能直接和üe交朋友吗？为什么？小ü见到jqx要去掉两点。同桌玩对读的游戏。男女生对读。（男生读声母，女生读韵母）学生齐读dtnl

学生自由读指名做小老师领读，其他学生跟读。

和老师玩对读的游戏。

思考，回答问题。同桌玩对读的游戏。男女生对读。四、游戏：和蝴蝶交朋友1、还有一些拼音宝宝也来到了我们教室，它们藏在了小蝴蝶的身后，快和小蝴蝶交朋友吧，看蝴蝶的身后藏的里什么？2、四人一小组，快和你小组的同学说说蝴蝶的身后是什么？3、谁来说说你的蝴蝶身后是什么？

上讲台前找一只蝴蝶交朋友

小组合作交流。

指名读蝴蝶身后的音节，并用这相音节组词。五、课堂小结今天我们学习了ie

üe，让我们再来和它们打个招呼。下节课我们将认识一位特殊韵母er。

齐读ie

üe学情分析一年级学生年龄小，活泼好动,以无意注意为主，难以长时间保持注意力，思维形象直观。

学习ieüeer之前，孩子们已经基本掌握了复韵母的发音方法，即从前一个音滑向后一个音，口形变化，所以复韵母的发音方法不会有太大难度，声母与复韵母在一起的拼读同样也在前面与单韵母的基础上，不会有太大难度。

学生在读准音、记清形和拼读音节方面还存在一定的差异，优等生一点就透，很快就能学会；而一些学困生接受新知识比较慢，需要经过反复地读、记才能逐渐掌握。评价项目评价内容ABC学生参与学习的态度1.在教师的积极引导下，学生敢于发表自己的意见，积极参与教学全过程，回答问题学生数能过半，课堂气氛活跃。2.师生关系民主平等，学生兴趣浓厚，思维活跃，学习氛围融洽和谐。3.学生在行为上、思维上、情感上积极参与经历知识的探索过程。A学生参与学习的广度1.学生广泛参与、有效参与教学活动，小组合作时，参与覆盖面达90%以上。2.师生、生生之间多向交流，形成互动，共同发展。A学生参与学习的效度1.教师具有启发性、发展性的提问，并且学生能积极主动探索。2.学生积极寻求途径，灵活解决问题，学生各种能力得到发展，创新精神得到培养。A学生参与学习的效度1.学生三维目标达成度高，情感得到了提升。2.学生独立思考的时间至少占整节课的20%，合作学习适时、有效。3.学生在学习过程中拥有独特的体验。A效果分析教材分析《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音第11课。本课包括五部分的内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。评测练习ie一、读一读，写一写。ieüeüe二、拼拼读读，看谁拼得又准又快。cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi这课的拼音是复韵母中的第三课，孩子们对复韵母的发音方法已经初步掌握，这课是巩固阶段。但是出现了2个整体认读音节，这是复韵母里的首次出现，而且还得为在前鼻音的整体认读音节学习打下基础。同时üe与声母拼读时的2点去掉的规则复习使用，er特殊韵母的概念提示，这些都是这一课的重点。根据这个，我把ie、üe的认读及四声、拼读和相应的整体认读音节作为第一课时的教学内容。1、针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境——小动物举办舞会，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读。每一个环节紧紧围绕“小动物举办舞会”这个主题的，加上我自己的教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。可以说情境教学是贯彻始终的，而且也是很成功的。2、每一个知识点的学习掌握，我都进行了分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如韵母的掌握读音，从不带调的到带调按顺序读，到带调的打乱顺序读，在韵母也与声母的拼读中，从不带调的拼读到带调的拼读，孩子们通过这样的拼读，学得扎实。3、重难点得到突破。就本课的重点是整体认读音节，我创设情节用小蝴蝶变魔术，引出整体认读音节,使学生不仅扎实地记住两个读音的相同，而且明白运用的注意点，为以后的生字学习打下基础。同时在给üe的拼读中设计正向思维和逆向思维的练习，先出示j和üe交朋友有什么变化，再整体出现jue音节，想想，是声母j和韵母什么组成。使孩子的知识更加扎实地记住：小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。整堂课井然有序、情绪高昂地完成了预设的教学目标，但是在教学中的几个细节值得自己深思，并在以后的教学过程中改正。主要有以下几点：1、教学时声音童趣性不够，语调变化少，无法从根本上激起孩子听课的兴趣；2、教学细节处理不当，比如说在区分ie和ye时变魔术后的提问含糊，孩子们不能准确接收问题信息，从而无法准确回答；3、复韵母发音规则非常重要，应该在教学发音时时时强调，而在本课教学有所忽略；4、小老师带读已经达到教学效果了，老师再带读浪费了宝贵的课堂时间。课标分析新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和