小学语文-33 火车的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

火车的故事【教学目标】

１、认识“郊”、“列”等１4个生字，会写“名”、“发”等6个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

认字写字和正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件、布置预习任务。导入老师：小朋友们见过火车吗？谁说一说你见过火车的样子？这节课我们一起来学习《火车的故事》，相信会获得更多有关火车的知识。出示课题，齐读（板书）检查生字老师：火车会有什么样的故事呢？自读课文，借助拼音把生字词读准确。出示带拼音生字，齐读——点生读去掉拼音读，点生读，打乱顺训读，开火车读组词，分组塞读，跟师读品读课文1，老师：我们把这些此鱼宝宝放回课文中，同学们再去仔细读读，想一想课文讲了火车什么故事?标出段落来，生自由读课文老师：一共有几个自然段？6个，先请两个同学分别读1、2段，出示飞驰而过，理解（把自己的手当做火车，演示飞驰而过的样子）2，老师：看到这飞驰而过的火车，小明想到了什么？生读第2段，在爸爸的鼓励下，聪明好学的小明自己找到了答案？答案是什么呢？是怎么找到的？自由阅读第三段出示阅读要求。生汇报老师：小明的问题答案是什么？生：机车=火车头老师：你知道了哪几种火车？生：（最早、后来、再后来板书）老师：想不想了解他们具有什么特点，出示图片，观察说特点生汇报老师：了解了他们的特点，我们知道了最早的火车是？最先进的火车是？现在老是这有两颗环保小行星，你们觉得应该给谁？为什么，从课文中找出原文来读一读？出示相关段落，师：这是在夸赞火车，我们能不能有夸赞的语气去读读呢？点生读（老师听出了夸赞的语气）3，小明不仅从书本上学到了知识，还从爸爸那知道了很多，点生读第4段老师：你知道了什么？生回答老师：科技越来越发达，交通越来越便利，我们的生活越来越方便了。出示夕发朝至，理解4，火车的速度不断提高，铁路也遍布全国各地，瞧，我国海拔最高的青藏高原上也已经修好了铁路，青藏高原环境十分恶劣，要修铁路克服了很多困难，能在这上面成功修建铁路了不起，文中有一个词语来形容他——‘“了不起的创举”简介海拔，画简笔画5，火车的不断发展日新月异，小明被深深的吸引了，这一晚他做了一个梦？生齐读，回答师总结：小明驾着新型的高速火车飞驰在祖国灿烂的大地上，是多么的高兴、自豪啊。6拓展，想要了解更多有关的火车故事，课下自己搜集，积累下来学写生字出示：名，组词生，观察，说注意事项师范写，生描红练习，展示优秀学情分析我们班有37人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。效果分析在《火车的故事》的教学过程中，重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是,课下我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

火车的故事自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使用的蒸汽机车到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。本文是一篇介绍火车种类的常识性\o"课文"课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发\o"学生"学生学科学、爱科学的兴趣。火车的故事一、把会读的词语涂成你喜欢的颜色。二、拼一拼，写一写。mínɡzìwǎnshànɡchénɡɡōnɡxīnwénɡǎndònɡ三、我能写出下列词语的反义词。四、读一读。上海的慈悬浮列车，于2004年正式投入运营。它的最高运行时速达430公里，是世界上商业运营列车的“速跑冠军”，将被载入吉尼斯世界记录。《火车的故事》《火车的故事》这篇课文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。现将本课反思如下：一、以读为本，学生合作探究在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从种了解到了什么？”根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你想不想了解这些火车呢？观察图片说特点。然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?为什么，那种最环保？二、抓住关键词句抓住“夕发朝至”一词，让学生理解火车发展到现在的速度之快，并引导学生理解科学给人们带来的好处，激发孩子们对科学的兴趣。还抓住课文第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学，让学生明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的学生，对学生进行思想教育，收到良好效果。三、启发求异思维《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。《火车的故事》《火车的故事》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇介绍火车种类的常识性课文。课文通过介绍