小学语文-27.两只小狮子教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册《两只小狮子》教学设计教材分析：这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。教学用具：课件、小黑板教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、导言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请看：头发乱蓬蓬，样子挺威风，张嘴一声吼，百兽都吓走。——狮子狮子是兽中之王，本领可不小，今天老师要带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样的！它们长大以后能不能成为万兽之王呢？请你读课题。（课前板书：27.两只小狮子）2、读课题。这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。谁有办法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，出示自学提示。让我们打开语文书120页，自由朗读一遍这篇课文，记住读准字音，不加字，不减字，自己开始。2、学生自由读课文。3、检查字词。师：生字宝宝悄悄和你们打招呼了，问你，还认识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告诉我。开始。指名读。正音词语“懒洋洋”。师：它单独读的时候读yánɡ，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟读）师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！——咔嚓咔嚓开起来）师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。4指导书写三、取名字，习文感悟1、取名师：我们每个人都有自己的名字，狮子妈妈也想给孩子取个名字，你愿意帮帮她吗？指名读课文，其余同学思考取名字。师：指名回答。特别懒的那一只呢，取名叫懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，取名叫勤勤（板书：勤勤）。2、画一画师：打开书，自由朗读一遍课文，用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。生自由读。交流，指名说。3、勤劳的狮子课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：理解“整天”的意思（一天到晚。一天。从早上到晚上。等）课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（练习滚、扑、撕、咬）。中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（练习滚、扑、撕、咬）。晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。指名说。师：做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。4、懒狮子师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）齐读。课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。学生齐读。5、小树和懒狮子的对话课件显示对话：“你怎么不学点儿本领啊？”“我才不去吃那苦头呢！”“那你以后怎样生活呢？”“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。同桌分角色读。师巡视。指名一对同桌读。师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。课件显示整段。师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？6、妈妈的话孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）师：真正的狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？四．当堂达标现在到了我们练本领的时候了！听了狮子妈妈的劝告，懒懒和勤勤一起整天练习（滚扑撕咬），非常（刻苦）。他们掌握了（生活的本领），成了（真正的狮子）。作业：1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.以勤劳的我为题目，写一篇写话。板书设计：

27、两只小狮子

勤勤刻苦靠自己懒懒晒太阳一年级下册《两只小狮子》学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。一年级下册《两只小狮子》评测练习一、看拼音写词语liànxíxuéxíchīkǔfēicháng（）（）（）（）二、按课文内容填空1.狮子妈妈对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，_______了，你靠谁呢？你也应该学会_______的本领，做一只_______的狮子！”2._____洋洋_____吞吞_____冲冲三、去课文里找一找，填一填懒洋洋地（）慢吞吞地（）兴冲冲地（）四、我能按要求完成下列练习。1．精彩连连看。懒洋洋地走进来慢吞吞地说兴冲冲地晒太阳2．我能照样子写一写。懒洋洋地()慢吞吞地()五、根据课文内容填空。1．狮子生活需要()()()()等本领.2．狮子被称为()六、加标点1．今天是星期五吗2．公园的景色真美啊3．晚上我和妈妈去外婆家吃饭七、《两只小狮子》中的懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么说，怎么做呢？请你试一试，把故事编下去！一年级下册《两只小狮子》效果分析一．教的效果：1.刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象。因此，我借用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学，意在让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起参与学习的欲望。你看，孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小狮子图呈现在面前，就很高兴地与小狮子打招呼。在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学演变成了活生生的生活场景，小朋友在快乐的“生活”中读准了“小狮子”的读音。这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。2.新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。每个孩子都希望自己有一个好听的名字，对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里我没有照搬课文，而是尊重文本的价值取向，对文本进行再创造，让小朋友为故事中的两只小狮子取名字。小朋友取名时是那样的煞有介事，那样的有滋有味。在与故事中的小狮子接触中，他们知道了勤勤与懒懒为什么一个讨人欢喜，一个没人喜爱的缘由。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非。二．学的效果“语文教学的外延与生活的外延相等”，这是一个全新的教育理念。新课程背景下的识字教学始终与生活紧密联系。从与小狮子打招呼中识字、联系身边教师的名字识字、从随堂练习的本子名称识字、“一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架把衣服晾起来了”，这些饶有情趣的想像识字都来自于学生观察生活的结果。总之：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。教师通过儿童化的语言描绘渲染情境，引导想像，特别是多媒体画面与表演的结合，创设了学生乐于接收、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造，从而使学生自始至终积极参与，在自我满足与愉悦中高效达成教学目标。一年级下册《两只小狮子》教学反思《两只小狮子》是人教课标版一年级下册第七单元中的一篇课文，这是一篇童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖父母的小狮子，并借狮子妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活，成为一只真正的狮子。我本次执教的是该课的第一课时，主要教学目标是识字，并初步感知课文。一年级的小朋友对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象。上课伊始，我就让孩子们在我的指令下表演一些小动物的动作或者声音，课堂气氛马上就活跃了起来，在说到“狮子”的时候，孩子们一派威风凛凛的样子，张牙舞爪地发出了狮子的吼叫，伴随着图片的出示，初步感知了狮子的威风、霸气，从而为往后的课文教学埋下伏笔。在接下来的教学环节中，我紧扣第一课时的教学目标进行有梯度分层次的识字教学，充分发挥了学生的主体性。先让学生尝试自读课文，边读边找出不认识的字，尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在初读课文后适时出示本课所要学习的生字，让学生自由试读，读完后引导学生利用小组合作的形式，同桌间说说那些字容易读错，在拼音的提示下互相正音，充分发挥学生学习的主主体性。接着我让孩子们以四人小组的形式记一记出示的生字，在小组中讨论：你认为哪个字最难记？能用什么办法记住它？孩子们集思广益，在热烈的讨论下很快就完成了识记生字的任务，在反馈的过程中智慧地将以前学习的识字方法运用到位，并能开动脑经给生字编谜语、说句子、编儿歌等等，将课堂推向一个小高潮。在学习“滚、扑、撕、咬”时，孩子们不仅能用学过的方法来识记，并能自信地站上讲台用表演的方式来理解生字的意思，并能举一反三说出同偏旁的其他生字，在讲到“滚”字的时候，在我的引导下，孩子们编出的儿歌朗朗上口，“一位老公公，钻进衣服中，滚来又滚去，滚出一身汗”非常精彩。本堂课除了识字外还有一个任务就是学习理解课文第二自然段。在让孩子们初读后，我让他们说说看到了怎样的两只小狮子，孩子们很快就能体会到两只小狮子的不同。在理解“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”一句时，我采用了创设情境引读的方式，“早上，当我们还在睡觉的时候，小狮子就已经在练习——；中午，太阳火辣辣地照着大地，小狮子在练习——；夜晚月亮婆婆出来了，小狮子还在练习——……”如此反复，孩子们很快就理解了“整天”和“非常刻苦”等词语，并在朗读中体会到了勤狮子的勤奋努力，从而和懒狮子有了鲜明的对比，为后面的讲解埋下了伏笔。虽然在课堂上孩子们的表现很精彩，但我认为还存在不少的不足。首先是备课的深度不够。在生字词教学中，虽然我指导学生朗读了不易读准的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”，但是还漏掉一些学生容易读错的词如“慢吞吞”等。其次是对课堂生成资源把握不好，识字教学环节有点拖沓，虽然采取了开火车，大小声等多种方式认读生字，识字与游戏相结合，但是游戏不够儿童化，没有达到让学生在玩中学，学中玩，学得快乐，学得轻松的效果，导致课堂后半部分学生积极性不高，兴趣不够浓烈，没有呈现出低年级课堂教学特色。以上不足之处是我在今后的教学生活中需要不断改进的地方，希望今后能多跟同事们学习交流，取人之长，补己之短，让自己不断进步。一年级下册《两只小狮子》教材分析《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教学理念：1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。3、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。一年级下册《两只小狮子》观课评课李老师：朗读中理解，朗读中感悟。语文课的书声朗读，是不同于其他学科的一个重要特征，本节课就很好地体现了这一特征。在整个教学过程中，苗老师多次组织学生进行各种形式的朗读，有比赛读、自由读、个别读、齐读、引读、填提示语读等等，收到了良好的效果。如，为了帮助学生理解“刻苦”一词，苗老师引导学生将“整天”一词进行扩展，引导学生一边做动作，一边朗读。学生在“早上，小狮子……中午，小狮子……下午，小狮子……晚上，小狮子……”的反复的表演与朗读的过程中理解了“刻苦”、“整天”的意思，体会到了小狮子练功的辛苦，学习本领的不易。这远比老师枯燥的说教要有用的得多。刘老师：对学生的思想教育，突出正面教育。本篇课文具有普遍的现实教育意义。让学生感悟“只有不怕吃苦，才能学会生活的本领”这一道理，也是本课的教学重点与难点。在整个教学过程中，老师自始自终没有诸如“我们应该怎么样，不应该怎么样”，“你懂得了什么道理”，“学了课文，你要向谁学习”等等诸如此类的很直白的教学语言出现。而是指导学生通过朗读来感受，让学生自己辨别、说理，明白其中的道理，老师的点评穿插其间，不空洞地说教。就连复习生字，学查字典也不露痕迹地与文章的主题衔接起来，既有一个标准，又有实例，还落实到行动上。这真正体现了对学生思想道德品质的教育落实在无痕化的教学之中。赵主任：人无完人，课无完课，今天的课，我觉得在以下几个方面可以商榷：首先是对时间的分配欠自如。可能是因为老师担心时间不够，上课时有点急了，如果老师把这时间充分利用起来的话，教学中的有些问题就能说得更加清楚，内容也会更充裕。其次，字词教学过程中，有些生字的出现欠自然，与阅读的有效融合有所欠缺。第三，书写指导欠到位。在紧张的课堂教学中，苗老师不忘指导学生进行书写练习，那是很好的。但是，如果在这个过程中，老师先范写一遍，给学生一个整体的印象，接着让学生观察这个字的书写规律、在田字格中的位置，最后才让学生描写。我想，这样的话，书写指导会收到更好的效果。一年级下册《两只小狮子》课标分析针对自己所教的一年级下册语文课