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文档简介
教师帮扶个人计划老师帮扶个人方案1
为进一步加强师德建设工作,增进师生间的理解和沟通,关心学习和生活上有困难的同学走出逆境,全面构建起和谐关爱的新型师生关系,促进优良校风、学风的形成,依据训练局开展“师生结对帮扶”活动的意见精神,现制定学校实施方案如下:
一、目的意义
开展师生结对帮扶活动,是进一步提升学校管理水平、推动学校科学进展的重要举措,是当前和今后深化推动“双优双满足”活动、全面提高群众满足度的重要内容。
二、方法步骤
1.确定帮扶对象。每学期初的第1到第4周是确定帮扶对象阶段。全校全部任课老师在深化摸查的基础上,依据任教学科同学学习状况,确定3名帮扶对象,填写《文登市训练系统“师生结对帮扶”活动登记表》,建立结对帮扶档案,对每一位临时学习有困难同学的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭状况等都作具体记录。
2.制定帮扶方案。每学期的第5到第6周是制定帮扶方案阶段。要围绕解决同学存在问题、提高学习成果,提出切合实际的学习目标,制定行之有效的学习帮扶方案,保证活动取得实效。对于短期内能提高学习成果的,要提出月度学习成果目标;对于短期内不易提高学习成果的,要逐项分析解决存在的问题,制定学期学习成果目标。
3.开展帮扶活动。每学期的第6周至学期末是实施帮扶活动阶段。结对老师应实行多种措施加强与同学及同学家长的沟通沟通,把握帮扶对象的心理特点、行为习惯和学问基础,因人制宜地制定帮扶方法,在遵循客观规律和敬重客观条件的基础上,逐步地引导同学建立正确的人生观世界观,形成良好的学习习惯,把握肯定的学习方法。
4.总结帮扶成效。每学期末是总结帮扶成效阶段。参与帮扶活动的老师对开展结对帮扶状况进行全面总结,形成书面材料,上报学校。学校将对师生结对帮扶活动进行全面总结,树立典型,并对成果突出个人进行表彰嘉奖。
三、帮扶重点
1.加强思想训练。结对老师要切实关怀帮扶对象的思想成长,定期与帮扶对象开展谈心活动,向同学传授成长心得和人生阅历,关心解决学习生活中的困惑,努力用真诚的态度触动同学心灵,用乐观向上的精神激励同学奋勉,关心他们走出精神误区,英勇面对现实困难。
2.进行学习指导。结对老师要常常了解帮扶对象的学习状况,并依据其学问基础和接受力量,有针对性地制定帮学方案,加强对他们的学习方法指导及行为习惯训练,做好学业辅导,通过学问结构的有效梳理和学习行为的逐步规范,促使他们重拾学习信念,重建学习目标,推动学习不断进步。
3.参加生活帮扶。结对老师要深化关怀帮扶对象的生活状况,对于能关心解决的困难,要准时解决;一时难以解决的问题,要协调各方力气,想方设法关心解决,让帮扶同学能够尽早免除后顾之忧,安心学习、欢乐成长。
4.亲密家校联系。要与临时学习有困难同学的家进步行常常性的联系,通过短信平台、家长会、同学家访等方式将结对帮扶活动的目的.、意义及开展状况准时通报同学家长,沟通沟通同学近期的思想状况及学习表现,协调训练方式方法,努力形成在校老师“帮”、在家家长“促”的良好共育局面。
四、组织领导
1、成立“欢乐帮扶绿润童心”师生结对帮扶活动领导小组。
“欢乐帮扶绿润童心”师生结对帮扶活动领导小组
组员:邱海毅王金美孙福晓曲学杰各班主任老师
2、基本工作形式。
(1)记录帮扶状况。各位老师的“欢乐帮扶绿润童心”——师生结对帮扶记录簿每周不少于1次。
(2)撰写帮扶案例。本学期末,每位老师需要向学校供应1个胜利结对帮扶案例,案例要详实详细,能体现出通过阶段性帮扶,同学在精神状态、学习成果等方面发生的显著变化。
老师帮扶个人方案2
一、指导思想
坚持以人为本,落实科学进展训练观,把关爱留守孩子作为贯彻《中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的重要措施,促使留守孩子健康成长。
二、主要目标
通过对留守孩子问题的调查、分析与讨论,找到影响留守孩子健康成长的缘由,依据学校留守儿童活动室,心理询问室,有针对性的开展行之有效活动,为留守孩子营造健康、欢乐、公平、和谐的成长环境。
三、主要工作
1、开学初,各班收集“留守儿童”名册,建立“留守儿童”档案,把握“留守儿童”的相关状况。
2、定期召开“留守儿童”监护人会。落实“留守儿童”的训练和管理责任。
3、学校通过少先队、同学会等组织,开展“一帮一”、“手拉手”等互助活动,增进同龄人的了解,弥补亲情和关爱的不足,让留守儿童对生活布满信念。
4、设置“亲情电话”,利用学校设置的“亲情电话”,支配孩子和家长定期沟通、沟通,让孩子了解父母工作的辛苦,理解父母,刻苦学习。
5、强化规范训练,开展“五个一”活动:改正一个缺点、做一件好事、交一份好答卷,为学校添一份光荣,做一个好同学。
6、班级每月召开一次“留守儿童”会,关怀他们的学习,了解他们的生活状况并对他们进行心理健康训练。
7、建立关爱帮扶制度。在留守儿童中确立重点帮扶对象,通过开展献爱心和为留守儿童联系爱心协会等活动,为贫困的留守儿童解决生活费。
8、加强班主任工作。班主任常常了解“留守儿童”的思想和心理状况,对待“留守儿童”要有爱心。不能讽刺、挖苦和卑视表现不好、学习成果欠佳的“留守儿童”。建立谈心制,做好谈心记录。
9、建立健全老师与留守儿童的谈心制度,学校本着“关爱班级留守儿童”原则,将留守儿童分解给相应任课老师,要求各任课老师每月同留守儿童谈心一次,并做好记录,针对留守儿童存在的问题,着重进行矫正和关心,做到有的放矢、因材施教。
10、注意对留守儿童的心理健康训练,针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,各班主任要乐观开展心理询问活动,了解留守儿童的心理状况,乐观开展思想训练、情感训练,进行心理疏导,使留守儿童感到备受敬重,感受生命成长的欢乐与幸福。消退不良情感,体验、树立乐观向上的生活态度,培育正确的人生观、世界观。
老师帮扶个人方案3
为了使老师的专业成长更快更好,依据本校实际,结合中心校精神,特制订新老师结对帮扶方案。
一、组织机构:
学校成立老师成长结对帮扶领导小组,领导小组组成成员名单如下:
组长:
组员:
二、参加对象:
结对对象:
1、教龄在5年以下的新老师(不含5年)
2、任班主任工作未满2年的现职班主任(含2年)
3、其它自愿参与的初级职称老师
指导老师:
1、中学高级职称、县级骨干以上的老师之一。
2、具备中学一级以上职称老师自愿申报者
指导老师详细人选由校长室经讨论后确定。并指定结对帮扶对象。
三、结对要求:
为保证结对帮扶成效,在帮扶过程中帮扶老师和指导老师必需分别达到以下要求:
1、帮扶老师要求
(1)每周至少听指导老师课堂教学1节,每月送科教室审核检查。
(2)在指导老师指导下,每学年完成读书笔记1本,读书随笔1篇,撰写教学反思1篇和总结1篇。学期结束时送科教室审核。
(3)在指导老师指导下,每学期上校级公开课1次以上。由教务处记录登记,并留存教案与评议记录。
(4)每学期编制有代表性的试卷1份,由教研组对试卷作出恰当的评价。上交教务处留档备查。
(5)送交指导老师审核的教学设计每学期不少于6次。学期结束时上交科教室接受检查。
(6)每学期向学校全体老师展现一项精品课件。
2、指导老师要求
(1)对帮扶老师的训练教学常规工作检查指导每月不少于1次。
(2)与帮扶老师沟通研讨每月不少于2次。
(3)指导班级管理工作每
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