优质课大赛2022年度全国获奖

《观舞记》教学设计唐山市半壁店育才学校李淑惠一、教学分析（一）教学内容分析《观舞记》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第四单元第十九课。这一单元以文化艺术为主题，有乡村戏剧、民间传统艺术、绘画和舞蹈艺术。本课《观舞记》呈现出的就是舞蹈艺术，具有非常强烈的印度民族文化气息，赞美了卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”，表现了作者冰心高超的语言技巧。（二）教学对象分析七年级学生经过前半年的学习，已经具备了一定的朗读、分析、品味课文的能力；但他们的鉴赏能力还是有限的，对印度舞蹈知之甚少，运用语言描述舞蹈美的能力也有限。（三）教学环境分析根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，我选择在多媒体环境下进行教学。二、教学目标（一）知识与技能：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．赏析文本富有表现力的语言。3．运用比喻、排比的修辞和准确优美的词语来模仿写话。（二）过程与方法：1．通过观看主题网站中的视频、图片等来进一步理解文本内容。2．在朗读、自主探究和合作交流中学习写法。（三）情感态度价值观：感受印度舞蹈魅力，接触印度文化。三、教学重难点（一）教学重点：赏析文本富有表现力的语言。（二）教学难点：运用比喻、排比的修辞和准确优美的词语来模仿写话。四、媒体运用1．借助朗读录音，进入课文情境，整体感知文本。2．借助印度舞蹈等视频，欣赏舞蹈美。3．借助《雀之灵》视频，模仿写话。五、教学方法、过程及整合点步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件创设情境视频导入播放视频，教师配以激情的语言导入本课。用同学们熟悉的一段印度舞蹈视频来激发兴趣。〔熟悉的视频，教师语言的点染，让同学们产生浓厚的兴趣，很快进入新课学习状态。〕播放舞蹈视频《西游记》之《天竺少女》片段，创设情境。听读文本整体感知1．听读课文。2．概括文章主要内容。整体感知文本是理解分析的前提，故在学生听读课文后，要求明确文章主要内容。〔《语文课程标准》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”。〕播放课文朗读录音，进入文本情境。研读文本问题探究重点研读（11——18段）文中从哪些方面描写卡拉玛姐妹舞蹈之美？用“我读——，读出——美”的句式回答。1．自主阅读，勾画圈点。2．全班交流，共同总结。3．借助直观形象的视频，进一步理解文本。〔《语文课程标准》要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”，此环节设计在于让学生进一步理解文本内容，又为下一环节作铺垫。〕播放视频，把抽象的文字具体化，进一步理解文本内容，同时感受印度舞蹈魅力，对印度民族文化也有一定的认识。品读文本赏析语言1．赏析描写卡拉玛姐妹舞蹈美的精妙语句。2．总结文本富有表现力的语言特色。

1．反复朗读，赏析语言。

2．全班交流，总结写法。3．借助视频，加深对文本语言的了解。〔《语文课程标准》要求“品味作品中富于表现力的语言”“了解常用的修辞方法及其表达效果”。此环节学生通过品味语言，感知写法，突出教学重点，也为下面的仿写做准备。〕补充作者介绍，了解其文笔特点。拓展延伸仿写训练1．仿写练习。2．交流点评。观看视频，模仿写话。〔《语文课程标准》中要求“学生有日常练笔，能观察生活并发现生活的丰富多彩，与他人交流写作心得”等。此环节在突破了教学难点的同时，提高了写的能力，达到学以致用的目的。〕播放《雀之灵》视频，为仿写提供资源。归纳整理总结收获1．内容——作者运用高超的语言技巧，描写了印度舞蹈家卡拉玛姐妹舞蹈之美。2．写法——运用比喻、排比的修辞，用词准确优美。学生回顾本课所学知识，归纳整理，形成知识的系统性，同时回应教学目标。〔学生对本课学习做整体的回顾与总结，明确本课所学，以呈现知识的系统性。〕利用网站出示教学目标。推荐作业类文拓展1．艾青《给乌兰诺娃》2．叶君健《看戏》3．高尔斯华绥《观舞》课下阅读，再悟写法。〔作业是对课堂内容的有力补充，让学生再次学习运用恰当的修辞和准确的词语来提高语言表现力，同时扩大知识储备，提高文学素养。〕文配图，开阔视野，陶冶性情。六、教学反思本课内容如果仅凭语言描绘，学生很难体会印度舞蹈的魅力，所以我运用信息技术手段，