优质课大赛初中历史2022年度【市一等奖】

《中外的交往与冲突》教学设计山东省济南实验初级中学宋彦一、教学内容分析明朝前期，中国仍是当时世界上最发达的国家之一。在对外关系中既有友好往来，也有激烈的冲突和战争。这种对外交往的特点，反映了当时处于封建社会的中国，已受到世界发展潮流的冲击。本课学习内容主要有两部分：郑和下西洋、戚继光抗倭。让学生了解郑和下西洋的目的、最远到达的地区和郑和下西洋产生的作用。其次，了解戚继光抗倭的背景、功绩及抗倭的性质。最后，通过对外交往的两种不同形式的学习，引导学生揭示明清时期国力由强到衰的变化导致交往到冲突的变化，最终落脚到明清时期的特征“社会的危机”中去。二、教学对象分析作为初一学生，对本课涉及的历史人物及故事有一定的了解，但不够详细。在教学中，针对他们活泼好动、喜欢在课堂上自我表现、喜欢不拘泥于课堂、希望尝试新鲜教学手段的特点，利用计算机这一媒介，通过教师提供的丰富的资料，实现学生个人学习的达成即人机交流、生生交流、师生交流等，增强学生的直观感受，加深理解，让历史活化。三、教学目标及教学重难点通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。

通过本课学习，通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。重点和难点：郑和下西洋、戚继光抗倭。四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法情境体验法：为学生创设郑和下西洋的历史情境，即以“我的博客”的形式为学生提供了文字资料、视频资料再现、还原历史，让学生走进历史中去，切身体验历史，感受波澜壮阔的航海壮举。问题探究法：设计一系列问题，质疑导思，让学生自主学习，合作探究，提高学生阅读材料、分析理解问题的能力。（二）教学过程及整合点步骤目标与内容教学方法整合点与软件导入新课讲授新课课堂小结船，在我们的日常生活中作为一种交通工具。但在历史发展长河中，船可以承载着一个故事、一段历史、甚至一个民族的兴衰荣辱。今天我们就以船为载体，走入明朝的对外关系，去了解曾经发生过什么？现在我们的位置在主页，其实通过主页就很容易发现我们今天主要了解的两个历史人物及发生的两件事。1．友谊之船——郑和下西洋首先给你5分钟的时间，进入“友谊之船”，点击、浏览你感兴趣的内容。通过5分钟的知识汲取，我相信你具备了一定的分析、判断能力。接下来我们解决三个“w”问题：（1）WHY——郑和为什么下西洋？问题（2）WHAT——是什么原因促使郑和下西洋取得成功？问题（3）HOW——郑和下西洋产生了怎么样的影响？教师总结：郑和下西洋是极大的促进了中国与亚非各国的交流。他及他的船队是文明之舟，把中华文化种在了风情万种的异域。他访遍30多个国家和地区，是当时世界航海史上规模最大的一次，为西方人的大航海时代铺平了道路。又是一次和平之旅，既梳理明朝的权威，又不伤及各国的利益，同时还用智慧之光照亮了茫茫海路。有人称：扬起和平的风帆，播撒了友谊的种子。2．侵略之船——戚继光抗倭自主学习：点击“侵略之船”5分钟，通过提供的文字资料、视频资料进行自主学习。网络主题调查：下列历史人物中，你认为谁是民族英雄？请写出你的理由。网络测试平台：我问你答——请你完成学习网站提供的相关测试题。教师总结：历史是一部最好的教科书。学习历史可以借古鉴今。今天我们学习了明朝对外关系，正如郑和所说：“欲国家富强，不可置海洋于不顾；财富取之海洋，危险以来自海上。”当下海洋在全球的战略地位日趋突出，所以我们要增强海洋战略意识，重振国威，任何一个国家要走富强强国之路，必须打开国门，讲自己融入世界之中，只有进行多元交流，郑和之后再有郑和。3.理想之船视频：中俄海上联合军演情境创设法问题探究法问题探究法自主学习法情境创设法通过“我的博客”为学生提供了关于“郑和下西洋”的文字资料、视频资料，学生根据自我所需，选择不同的学习内容。利用信息技术突破原有课堂的局限，尽量多的为学生提供学习“养料”，同时达成学习历史的能力作用和情感态度价值观。本课件为网站课件，使用ASP+Access构架，网站运行需要Windows

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