宝宝早教教1～2岁宝宝学说话的13种方法

1-31～213学说话的语言环境怎么营造？您好，假设确定宝宝的发音器官没有问题，家长不必过于担忧。您的宝宝应当是缺乏说话的欲望，所以家长寻常要就很快的满足宝宝，而应当实行“延迟满足”的方法，促使宝宝用语言来表达自己的意思，家长最好坚持让宝宝说出来再赐予满足。家长还可以教宝宝仿照动物叫声或生活中的声音，这样会大大激发宝宝开口说话的兴趣。要坚持给宝宝听儿歌、古诗、跟宝宝讲故事或寻常说话时，要经常问宝宝，鼓舞宝宝说出宝宝制造说话的时机、提高宝宝说话的欲望。每个宝宝都有自已的成长规律和特点，存在个体差异，所以您不必过于担忧，此时家长的态度是很重要的，寻常要淡化宝宝还不开口的事情，不要让宝宝当做心理包袱。当宝宝不愿说话时，家长不行斥责和赞扬宝宝，让宝宝产生消极的心并且反复说给宝宝听，然后鼓舞宝宝进展练习。当宝宝表达语言时，此时家长要急躁倾听，让宝宝在受敬重的气氛下表达该词汇。在寻常的教育中，家长要保持标准发音，给宝宝做良好示范，避开儿化音。当宝宝说出来时，要准时鼓舞宝宝，给宝宝乐观的心理示意。激发宝宝说话的内在愿望和乐观性，促使宝宝的语言更加兴旺与标准。孩子说话的早与晚，存在着个体差异，但更重要的是后天环境的影响正常的语言发育与很多因素有关如遗传听力、环境教育、智力等等，它们之间又是相互关联的，因此，语言发育个体差异较大多数宝宝9个月左右就可以说单个词，1岁时能说2-3个字，1岁半时可以说出几个有意义的词或简洁的句子，2岁左右会用“我、你”等代词，3岁时可以自如地说话。可对孩子进展适当的语言训练，从根底发音开头，反复训练孩子，渐渐到词、句。在训练中留意把握孩子的学习规律，把学习与需要联系在一起，方能收到切实的效果：1、转变以往的哺育方式：小儿也是有思维、有情感、可受教育的人，做父母的要像对待懂事的大孩子一样，每天与其对话、沟通，并选择短小压韵的儿歌或故事念给他听。同时生疏四周的事物，接触四周的人。 2、学习给孩子以母爱：通过自己的语言、表情、动作把母爱传递给孩子，使孩子产生乐观的心情，感到四周温和、安全，孩子才会主动适应并探究外界环境，以进展自己的智能。3岁以内是口头3、在语言训练中，要有足够的急躁、信念与恒心：信任孩子肯定能够获得良好的语言力量，要留意避开急躁心情，也不能迁就、放任孩子，致使孩子失去最正确教育时期而不能形成某种学习习惯，这对孩子将来是一个格外圆满的事情。4、充分发挥父亲在教育训练中的作用：母爱、父爱，二者缺一不行。缺了哪一方面都会影响孩子日后健全人格的形成。所以，要求父亲多抱孩子，想方设法让孩子说话，并对孩子的微小进步赐予鼓舞，从而强化孩子学习语言的热忱和兴趣。您的状况建议最好制造一样的语言气氛，这样对学说话比较有利。问：我侄子２周岁半了，他很少说话，要说也是简洁的两个字，但他什么都懂，就是不愿说，不知用什么方法能让他多说话，答复;教宝宝说话的四大误区对宝宝的要求反响过快宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是马上把水瓶递给他，这样宝宝失去了说话的时机。正确的做法应当就算仅仅说一个“水”字，你就应当鼓舞他，由于这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。用儿语和宝宝说话用儿语和宝宝说话简洁的说就是不说完整话，例如，吃饭说成饭饭，睡觉说成觉觉。有些父母以为宝宝只能听懂这些儿语或者只是觉得好玩，这样长期用这样的语言与宝宝讲话，会拖延了孩子过渡到说完整话的时间。重复宝宝的错误发音刚学会说话的宝宝存在着发音不准的现象，如把“苹果”说成“苹朵”等等。成人可能会觉得好玩，得意，在不经意间重复错误的发音，如，妈妈告知奶奶今日宝宝把苹果说成苹朵，而身边的宝宝就在不经意间强化了这个错误的发音。所以父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝语言环境简单有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境简单，多种方言并存，这会使正处于仿照成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。因此0.5~2语言，最好都说一般话，避开语言环境过于混乱。熬炼孩给了冰冷的玩具、电视，将为孩子说故事的乐趣交给了录音实，在工作之余，父母就应当让孩子参与自己的生活，必要时应多让孩子成为情境的中心，促使孩子与别人进展沟通，并让孩子经常有时机表达自己的想法。父母还应处理好孩子的情感表露与语言表达的冲突，不要让原来讲话清楚流畅的孩子，一见到父母就变得嗲声嗲气。遇到这样的状况，父达力得以充分开放，有些父母总宠爱让孩子做简洁的是非判断。这种谈话是封闭式的，不利于孩子流畅语言的进展。当孩子有动作上的要求尽量让他用语言表达出来。要想提高孩子的口语水平，父母讲话也需讲求艺术性。1、作为父母还要有足够的急躁，态度要恳切。当孩子发问时，你或许没空解答，或你不知如何怎样训练小儿的语言力量-幼儿语言语言是交际的工具，思维的武器，对一个孩子来讲，及早把握语言是很重要的。刚诞生的生儿是不会说话的，在正确的教育下４－５岁的幼儿语言已很丰富了，仅仅几年的功夫，孩子就能把人类几千年制造的语言财宝根本把握下来，这在小儿的发育过程中是个很大的跃进。小儿语言的进展是一个连续的、有规律的过程。先学发音，例如２－３个月的婴儿，当大人而是理解语言阶段，如７－８个月的婴儿，已能理解简洁的语言，如问他灯灯在哪儿呢，婴儿就会指灯或看灯。经常听到１岁左右孩子的妈妈说：“这孩子什么都懂就是不会说”，这是由于婴儿仍处于理解语言阶段。２岁左右的幼儿语言进入一个蓬勃进展的时期，这时已会说３－４个字组成的词，知道常见物品的名称，很宠爱和成人学说话。 怎样才算语言发育得好呢？在咿呀学语阶段能心情开心乐观发音，在理解语言阶段，能理解得多，理解得对；在会说话时，语言清楚，内容丰富。这完全不是自发的，而是正确教育的结果。 怎样训练婴幼儿的语言力量呢？ 〔１〕要制造一个能促使婴儿不断咿呀学语的开心环境，以提高婴儿的发音质量。妈妈的爱抚、语言和笑声，最能鼓舞婴儿做出咿呀反响。试验证明，甚至只播放母亲声音的录音带，都能使婴儿兴奋，用咿呀学语对母亲的声音做出答复。所以成人要尽量多和婴儿交谈，长时间的沉默会使婴儿感到孤独。〔２〕培育婴幼儿理解语言，要和小儿生活中的事物联系起来就是干什么说什么帮他理解什么比方吃饼干时，就告知孩子：“等着妈妈给你拿饼干去”，拿着饼干时，妈妈还可强化一下对婴儿说这是饼干多好吃啊”。 会说话时，也要本着做什么学什么的原则，教幼儿说话。如吃饭时教小儿说：“牛奶”、“白菜”、“张大嘴”等。睡觉时教小儿说：“上床了”、“躺下”、“闭上眼”等。在玩时教给小儿玩具的名称、玩的方法，如“把皮球滚过来”。这样联系小儿的生活学说话，既形象又具体，由于重复多，每日每时都可起到对语言的强化作用。 〔４〕教小儿说话要趣味化、玩耍化如要教会孩子说“请妈妈就可说宁宁快说请熊猫上车吧妈妈说：“娃娃睡觉了宁宁快说明天见或晚安用这样的方式孩子就简洁学会。 总之语言是智力进展的根底，是承受学问的工具。要按挨次和规律培育教育，使小儿在提高语言力量的同时，也获得心理上的满足。留意培育说话时不要用方言、土语，更不应说粗话，从小培育语言美，使孩子懂得举止谈吐优雅。2岁了现在只会说爸爸妈妈爷爷叔叔,其它的就不会说了,寻常教他说他根本不学,你要说他不情愿说话也不是他寻常没事就嘟嘟说,但没有一个是清楚的字这是怎么回事呢?家里只有我一个人带他莫非是跟人沟通少的原因?答复;利用一切时机教孩子说话，指着屋里的家具用品变换着把戏教他说。总之，要不厌其烦，不断重复的教他说话。开头说一个字，后来可以变成两个字三个字。随着年龄的增长，渐渐叫他简洁的儿歌或者诗词。固然，这要有急躁，还要细心，不断观看孩子的心理变化，以及承受状况，不断转变方式方法，多和其他父母沟通这方面的阅历。关于学说话920说话需要日常留意的要点概括一下，我想并非教条应用，但心中应有这个概念。请姐姐帮助指导指导，这也是我看您书局部的一个概括。第一：首先连续坚持“见什么做什么说什么”的原则。营造良好的语言气氛。我想顺着这个原则再细化一条“想什么说如，宝宝看到宠爱的东西或知道的东西会发出“啊啊”声，这〔其实还是您说的大原则，我自己细化让家人看得更清楚一些〕其次：与宝宝说话语速稍慢些，以便宝宝听得清楚。就像我们学习外语，说得太快我们学起来会费力。第三：对于关键句子、词语、字要反复适当重复。第四：跟着宝宝的兴趣走，以她感兴趣的事物为中心。第五：抓住面对面的时机，与她谈天，让她可以看到大人的口型学习。第六：您提到的用手指东西讲给她听。第七：当她发音时，大人也学她发音。第八：英国有一项对2岁以下婴儿的争辩，在嘴巴运动方面表现不佳的婴儿学习语言速度比较慢，而能完成吹泡泡、舔嘴唇等简单嘴部运动的婴儿则语言进展更好一些。反过来，能不能在她不会说话之前，先适当示范给她一些嘴部运动，固然，不能频繁，给些刺激即可。第九：读书、说儿歌给她听。第十：态度要乐观，但不能焦急，否则语速会不自觉加快。第十一：只问耕耘，不问收获。你那些条条都还不错，很细致，不过肯定要留意，教育不是可以事先将全部东西都设定好的，肯定要顺势而为，机敏机动地处理才行，否则越细致，可能导致的问题就会越多。至于什么时候“逼”他说话，其实不见得就是肯定要让他把话说出来，从他不会说话的时候开头，你就可以有意略微延缓一点满足他要求的时间，但是这个延缓不是很生硬的，而是很乐观的，比方，他想要某个玩具，你就可以很乐观地帮他把这个玩具拿出来，一边拿一边说些废话，帮助他把他想要表达的意愿达出来，鼓舞他自己把自己的需求说出来，固然他吧？好，我们来泡奶了。倒开水，参加奶粉，一勺，两勺……好了，够了，现在盖上奶瓶盖，摇摆摇摆了，好了，可以喝了。”拿着奶瓶预备递给他，然后略微停顿一下：“你说，妈都在很乐观地为他的需求做预备，他就会明白他的需求正在变成现实，他就不会急躁，但是你却通过这些夸大的描述延迟了满足他需求的时间，给了他更多学习表达的时机，自然就更简洁“逼”着他学会说话了。等他会说话了，你就可以鼓励他自己说出来了，假设他不说，没有关系，你以他的口吻说上一遍，然后满足他的要求。渐渐的，他就会明白玩耍规则，当他有需求的时候，他可以通过某种方式表达出来，他的语言表达力量自然就提高了。嗯明白了试着在做事情有的时候用语言明达出来这样孩子就不会太急认为宝宝听不懂刚诞生的孩子，对成人的话确实听不懂，宝，我是妈妈”。“宝宝，这是奶，你饿了吧！”时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。 到了1岁的时候，他可能会叫“爸爸，妈妈”了；当有人对他说：“宝宝，你的球呢？”他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。 过分满足宝宝的要求当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出，假设宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言进展缓慢，由于他不用说话，成人就能明白他的意图，并到达他的要求了，因此宝宝失去了说话的时机。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅说一个字，你就应当鼓舞他，由于这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。 用儿语和宝宝说话儿童语言进展有其自身的阶段性一般都是经受单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进展教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段进展。1岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常发出一些重叠的音，如“抱抱”、“饭饭”、“打打”，结合身体动作、表情来表达他的愿望。如说抱抱时，就张开双臂面对妈妈，表示要妈妈抱。到了1岁6个月左右，孩子能用二三个词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。开头时能把两个词重叠在一起，如“吃饭饭”、“妈妈抱”。快到2岁宝宝”，“宝宝吃饭饭”等。在这些进展阶段中，孩子用小儿语是由于其语言进展限制了他准确表达自己的意思。有些家长因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得好玩，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。 重复宝宝的错误语音刚学会说话的宝宝虽然根本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等。这是由于小儿发音器官发育不够完善；听觉的区分力量和发音器官的调整力量都较弱；还不能正确把握某些音的发音方法；不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“狮”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了。对于这种状况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下发音就会渐渐正确。 语言环境简单有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境简单，多种方言并存，这会使正处于仿照成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。因此在0.5—2岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言。的就会,一句就说不上来.很多人说他说话太迟了.现在上幼儿园了,说话是有点进步.两个字的也说得比较多了,但我们还是很担忧他会不会有什么事,对智力有没有影响,不知哪时才能说一句话.答复;期望您先别焦急，两岁半的孩子说不成句的有很多。有的宝宝说话迟除了个体差异，主要有下述几个方面的缘由：宝宝的父母或照看他的保姆不爱说话，使得幼儿受到的语言刺激少，因而语言进展缓慢；幼儿身体弱，多病的孩子，心情处于消极状态，不情愿练习说话；宝宝生活单调，生活中没有颖内容，缺少谈资。听力障碍，由于宝宝听不清大人的语言，自然无从仿照。幼儿说话迟与父母的性格有关。假设父母中有性格内向、沉默寡言的，则孩子有可能像他。如何矫正孩子的语言障碍儿童语言的进展孩子往往是先理解语言，然后才会说话。但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地进展的，从小和狼一起长大的狼孩子，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再进展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言力量也很贫乏。心理学家争辩觉察，0-7有准时的刺激和训练，最简洁产生语言障碍，影响将来的心理进展。在一岁以内，语言训练应着重于主动对孩子说话，1～3声音的来源，会咿呀发声，能区分讲话人的感情等，家长不要无视了这一时期孩子语言进展的需要，多给孩子听丰富多彩的声音，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。不要给孩子限定一个格外安静的环境，也不能只给孩子单调的声音刺激。孩子最宠爱看微笑的人脸，所以，家长要多对孩子说话，多带孩子到大自然中去感受颖刺激。孩子会说话以后，家长不要只满足于教他们认字、背诗等，应留意训练孩子的平衡力量和本体感。由于平衡力量差的孩子，语言组织力量较差，虽然话多，但大多说话无条理。本体感差的孩子，动作拖拉、笨拙，大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉把握不良，简洁造成思维快于语言，而形成大舌头、口齿不清、口吃等。有些语言障碍是由于智力障碍造成的，如说话晚、发音不清、不能理解别人说话等，这就需要在专家的指导下进展智能训练和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与别人沟通等语言障碍，则需要特别的心理训练来矫正，机械地训练孩子说话并不能解决根本问题。孩子的语言训练要1~3岁的孩子是学习语言的最正确时期，家长应准时有意识地进展语言训练。幼儿学说话需要有一个良好的语言环境，家里人要多跟他说话，并且通过玩耍尽量使他心情开心而发音。训练小儿张口说话，通常承受的是发音练习法。让幼儿与父母面对面坐在同等高度，留意看父母的口形。假设幼儿多动，必要时用一只手固定他的下颌，让他看成人说话的口形。语言本身是人类特有的一种高级神经活动形式，学会说话是个显著进步。首先要听懂别人的话，然后才能学会自己说话。1~1.51.5~2是红的”、“草是绿的”、“云是白的”。2~3句表达自己的愿望，如“我饿了”、“我渴了”、“我热了”，“我情节。25-68-9说简洁的儿歌。会使用“你”、“我”、“他”。能说出大局部的身2-3天前发生的事情。1-2岁是幼儿语言发育的重要时期。语言的发育与环境及所接触的人有肯定关系。假设环境单调，带管小儿的人寡言少语，幼儿的语言发育势必受到肯定的影响。因此，父母在此时期应为宝宝供给一个良好的语言环境，尽量多与他沟通。不要怕罗嗦，不必担忧他听不懂。13让孩子学会区分各种声音制造时机让孩子倾听各种声音，学会分辩它们的不同。如，各种动物的叫声、汽车声、各种乐器的声音、自然界的鸟叫声、风声、雨声、流水声等。引导孩子用语言表达所见所闻。鼓励孩子做过家家的玩耍这个春秋段的孩子都宠爱抱着娃娃、玩具熊玩。父母要在与娃娃“自言自语”的沟通中，学习主动表达自己的心情。“逼迫”孩子用语言表达要求由于受语言进展程度的制约，孩子经常无奈用确实的词语表白自己心坎的愿望，因此就用手指、用动作来抒发自己的要求。假设此时对孩子的恳求心领神会，不必孩子说话就应答孩子的要求假装不晓得或听不懂，强迫他非用语言表达本人的需要不行。当孩子说出一个字，比方说“糖”，咱们可接着说，“这是糖，宝宝要吃糖！妈妈拿给宝宝吃！”。用乐观的话语欣赏的表情回应孩子的话孩子断断续续含混不清地说话，不要打断、不要取代他说、改正他的发音。先接收，后仿照，这是婴儿学习语言的特色。对孩子清楚、正确地说话，是你供给孩子最好的关心和打算。听多了，孩子自然会矫正。孩子只有感到这样的尝试是好玩的，他才会有持续尽力的能源。假设老是受到成人的否认，孩子就会缓缓损失自动踊跃表达的信念。尽可能把每样东西的名称告知孩子你不能把词和人、物、境、感到、方法宰割开来。当孩子可以看到或触摸到具体的东西时，学习的后果会更好。你在卧房教梅花鹿这个词怎么也不如在动物园看着梅花鹿告知他，可能让他更轻易接收。假设不这样的前提，你至少也应当有梅花鹿的照片或者图画书。帮助孩子把握词通过你的语言自做作然地将四周的一切讲给他听，赞助培育孩子好的表达习惯。比方，孩子接触到某个词，但说不出它的名称时，用“嗯嗯嗯”来代替时，父母应尽快和他一学习语言以鼓舞为主孩子开头学会某个词，尝试着整理成一句话时，可能发音不会很准确，或表达的意思神魂颠倒。这时，不要责备孩子，你只必要替他说一遍正确的就可以了，千万不要让孩子一遍一遍跟在你后面念，那样就会下降孩子学说话的兴致。对他的每一次尝试，不管准确与否，都要赐予鼓舞。把孩子说出的单词裁减成单句你应当尽量给孩子说话的范本。孩子当时还不是很会说话，但他早早地把语言信息贮存在小脑袋里了。好比，凌晨，妈这是鲜牛奶！宝宝喝鲜牛奶！”。变换着话题和孩子说话这个年纪段的孩子,历史一页-博文预览，留神力很短暂，一会儿他看着阳台上的一盆花，一会儿他已经关心起你拿在手里的书。这时你的话题也只能顺着孩子的思路转变了。“多难看的花！对，妈妈手里有一本书。”。不要错过了任何一个和孩子说话的机遇父母与孩子主动交谈对孩子的语言学习起着格外主要的作用。父母要主动告知孩子四周的一切。世界在孩子的眼里每一天都是的,QQ空间-博文预览，每一天孩子都要接触到颖的事物，当他在休会这种全的感受时，是如许需要父母在旁边充任“讲解员”呀。跟孩子谈他看到的、听到的、做到的事情，也可以说说你的生活感想和经受。经常问孩子一些问题由于孩子很宠爱你向他提问时顿挫抑扬的说话声，而且向孩子提问也说明你宠爱孩子回应你，情愿让你和孩子处于对话和互动状况。发问也可以引起孩子对你所说的话的器重。你提出的问题并不是真的要孩子做出答复，你只不过是的鞋子吗？对，这是我们刚买的鞋子。”主动告知孩子一切问题孩子在这阶段好似成了一个“勤学好问”的人，他经常不而应急躁肠答复，当真地对待，坚持孩子的古怪心。不要等着孩子提问，最好的措施是主动告知孩子，把全部他感兴趣的东西都不厌其烦地告知他。可以结合卡片、图书来实现。留儿歌、古诗最终一个字让孩子弥补这时期的孩子对韵律感强的儿歌、古诗无比感兴趣。父母应多让他们听儿歌、古诗。当一首儿歌或古诗匆忙被孩子听熟后，可以在念时成心留下最终多少个字，让孩子补上，并准时褒奖孩子。这样，孩子就会在好玩的接龙中把握很多的词汇，同时激发孩子英勇表达与表示的愿望。多听。让孩子听成人重复又重复讲的某个词或某句话，加强他听力的灵敏度和对语言的理解。如妈妈讲话、爸爸念儿歌、小鸟叫声、铃声、汽车响声等，在听这些声音的“爸爸”、“小鸟”、“”、“汽车”等，让孩子理解并学说。多指。孩子一时还难以把握的某些词、某些说不出的话，可以在接触事物时让他用手指，如到公园去闲逛，可以问：“红花在哪里？”“蓝天呢？”“大树呢？”给孩子穿衣袜时，鼻、耳、嘴各在何处。孩子能指出，表示他已理解。他在听成人说的名称时，还可以仿照发音。多认。通过图书、标签、照片、广告画等不同的图形、符号来生疏事物，经常教孩子看图形和符号学说话。如故事书上的人和物、大路上的红绿灯、公用厕所门上的男女符号，照片中的家人留影形象以及各种明媚的广告画等都可与实物结合反复识别和反复学说。多唱。孩子天生就宠爱音乐，他们会很留意地听成人唱简洁的歌曲，特别是边唱边做动作的歌舞表演，如放一盘节用你小脚踏踏踏。重复唱和做，这些歌词能帮助孩子把握词汇学习语言。多练。当孩子对说话发生兴趣后，虽然他还不会以规范的语言正确发音，但他会喋喋不休地自言自语，并不在意有没有听众。这时成人千万不行打断他，或笑话他，而应当尽量给孩子供给学说话的时机和让他敢于说话的良好气氛，如给他吃饼干或苹果时，将两三个字分割开来说饼一干，苹一果，宝一宝，谢一谢，吸引他以最大的兴趣仿照，多多练习。体态语来猜测他的意图，假设是他讲不出自己的愿望和要求时，你可帮他一下，适当地代他说出想要说的话。如他面对着大门，拿起自己的帽子时，你可问他：“你想到外面去玩吗？”当他的眼睛闭着打哈欠时，你可试问：“是不是累了，你想去睡一会吗？”当他用手指着冰箱时，可以问：“你是不是想要吃西瓜？”你猜对了，孩子会表现快活，有时猜不对，会使他无望、流泪，甚至发脾气，这时你可再问，也可以鼓舞他再表示自己的要求不管怎样你的孩子会马上作反响。这些都能促进他努力学说话。虽然有时他说的话不肯定能听得懂甚至含混不清但到底是开口学着说了。 7．多鼓舞。要让孩子在没有任何压力的状况下自由学说话，孩子有了充分的说话时机，就会像自来水龙头被翻开，水冲出来一样，或者像阔步鸟出笼一样自由地欢快地舒适地说话。父母这时应当像运动声上的“拉拉队员”一样的给他加油，赐予：“说得真好，再讲给我听听。”假设他开口说：“妈妈，。”意思是“妈妈给我皮球”，这是一个很重要的进展，他能将两个不同的词连成一句话，来显示他的要求。这应当大大地鼓舞，但是，在孩子学语言时大人也不宜过分地夸耀，以免影响他乐观表达的心情。 孩子开口说话比一般孩子进展慢，父母不必担忧忧虑。语言的进展需要家庭语言环境的刺激，请多和孩子讲话。鱼的感言促进宝宝学说话的方法听：即让宝宝听你讲故事、念儿歌和说话。睡前讲故事、念是宝宝每天“必修课”每个故事至少要讲1～2周儿歌也要固定几首，短小易记，朗朗上口。经过屡次重复，宝宝的大脑就会建立起一个加工系统，使故事和儿歌变成他的内部语言，他虽然还不太会说，但假设你有意念错时，他会表示不满。然后你应当尝试让他“接话”，或者接儿歌中最终一个押韵的字。 看：即看物说话、看图说话。这时方法是很重要的要承受“有问有答式”首先是“你问他指”如你问“熊妈妈在哪儿？”，他可以用手指出你说的动物来。而当他生疏了这些词汇以及词所代表的事物之间的关系后，你手指作答复就不灵了，必需说出“熊妈妈”的词来才行。1～2会的动作技能不仅多而且明确，如：爬、走、跑、停、跳、攀、拿、扔、滚、要等。做动作学说话一般要经受三个阶段：一是你要用准确的语言“翻译”他正在做的动作；二是他听你的指令做动作；三是边说边做动作，即做说并行。 日常对话：每天你都要有意识地在日常生活情境中和宝宝说话、对话，语言要简短、明确、正规，不要说娃娃语，想让他说出的字要读重音或多重复几遍，启发他说话的愿望。最重要的，是使宝宝经常保持开心的心情和学话的气氛。要用轻松的、玩耍似的、纯属消遣性的方法和在布满爱的气氛中教宝宝说话，由于孩子只有在感到有人爱他的状况下，他的言语才会得到充分的进展缺乏语言刺激，家长就应当有意识地为孩子制造语言环境了。为此，寻常家长要多和宝宝说话。有意识向他描述事情的经过，比方，喂宝宝吃东西时，把要做的事一步步说给他听:“宝宝饿了，要吃东西，妈妈给宝宝泡奶粉，先拿奶瓶，然后倒奶粉进去，现在倒温水，用勺子搅一搅，等一会儿宝宝就可以吃了. ”还可以指着身边的东西跟他说:“桌子有四条腿. ”或许刚开头他不懂，但反复屡次，你聪明的小宝宝会渐渐明白的。和小宝宝说话时，要留时间给他。问：她2岁4〔剖腹产生下了她〕她不说话，现在还是说爸、妈、奶、姐、打、家这几个字，间或会冒舅、给，只说二三遍就再也不说了〔只要说出来了字都很清楚。我们和她说什么她都懂，很灵巧，动手力量很强，玩玩具也很有急躁。1育比别的孩子要迟些，回家多说多教她多做玩耍多外出玩肯定1个半月来没有任何进步。宝宝始终由婆婆带，有时白天带她外出玩，但她胆子小，内向，出去自己和家人玩，不愿和小朋友玩，见人就躲，总觉得外面担忧全似得，就是这样我们还是努力带她多和人接触，但也没有什么转变。我们逼她说她都不说，她宁可不要这样东西她也决不说话。