解读小学德育工作中的情感

解读小学德育工作中的情感

Summary：导入情感可以切实提高小学德育工作的质量，并且对于小学生的全面发展以及更健康成长是有着极为重要的作用的。尤其是在小学生的日常教学中，落实情感教育可以引导学生有更良好的学习以及生活行为，使其情感发展可以更积极正向。因此，小学德育工作中必须要重视学生的情感教育，文中就对其开展途径进行了探讨。Keys：情感教育；小学教育；德育教育；教育工作；融入途径引言新课标教育背景下，小学德育工作有了更进一步的发展，也对相关教师提出了更高要求。小学教师除了要重视学生文化课程的教学之外，还必须要不断培养提升学生的个人能力与素养，真正帮助学生可以有更全面发展。尤其是小学生的思想情感都还处于未成熟阶段，教师在组织德育工作的过程中，必须要能够以更温和柔情的教学手法来拉近与学生之间的距离，从而更好以引导学生形成良好学习与生活习惯。一、情感教育融入小学德育的重要性小学德育教育本身就具有情感教育的作用，教师需要与学生开展密切交流以及一些比较有实践性的活动来实现相应的教育目的。因此情感教育融入小学德育工作中是必要的，也是顺理成章的，能够帮助强化德育教育的效果，还可以借由情感教育来帮助师生之间关系变得更加和谐密切。再者，小学生行为受到其喜好的影响也比较大，教师通过赞扬鼓励等情感教育方式来肯定学生的努力，会对学生形成更大的鼓舞，从而帮助学生在实际学习过程中可以更努力。否则，教师如果忽视对学生的情感教育，没有及时给予学生肯定与鼓舞，甚至出现一些带给学生负面情绪的行为，学生在学习中就会表现得非常消极，影响教学，也影响学生的更健康成长。因此将情感教育融入小学德育工作中是极为必要的。二、情感教育融入小学德育工作的路径（一）教师必须要能够以身作则小学生思想不够成熟，因此对于事物的认知也比较浅薄，往往需要大人的领导才能够顺利完成一些思考或者一些任务。而与学生日常接触比较密切的教师又是学生最愿意学习的对象。因此在将情感教育融入到小学德育工作的过程中，相关教师必须要能够以身作则，成为学生学习的良好榜样。教师要通过自己的言行举止来发散自身人格魅力，在教学中多关心爱护学生，并公平对待每一位学生，带给学生更亲近的感受，也帮助学生可以更信赖教师，如此学生对于德育课程学习的积极性自然会更高。（二）教师必须要投入真情实感德育课堂中，教师与学生之间的互动交流对最终教学质量与效率是有着极大影响的。传统课堂教学成效不理想的重要原因之一就是课堂氛围太低迷，学生对于教师的配合比较差，且在学习方面不够积极。因此，小学教师在德育工作中融入情感教育是极为必要的，可以通过增强课堂互动来拉近自己与学生之间的距离，不断地在课堂教学中融入自己的真情实感，令学生真正感受到来自于教师的爱护之情。如此，学生对于教师自然也会更亲近，更愿意在实际学习过程中与教师分享自己的感受，遇到的困惑等。这对于学生情感的正向发展以及学生进一步感受课堂乐趣都是极有益处的。（三）积极创设情景化教学小学生因为自身见闻比较少，因此对有些知识以及思想等的理解是比较困难的，这些困难的存在会阻碍学生德育学习的进步，也会打击到学生的学习积极性，影响学生的情感发展。因此在将情感教育融入德育工作的过程中，教师还需要进行一定情境的创设来帮助学生可以对所教导内容有更好的理解，降低学生的学习困难，使其能够有更强的自信心。譬如说，可以借助于多媒体设备结合视频或者动画，图片，音乐等来为学生创设相应的学习情境，使其能够有一个更良好的学习氛围，从而更迅速地进入到学习状态中，提升学生学习效率与质量。（四）组织开展集体活动

小学生天性活泼好动，对于周围的事物往往抱有比较强的好奇心。但传统课堂更注重“规矩”，容易令学生产生被束缚的感觉，从而打击到学生的认知积极性。故而，小学教师在将情感教育融入到德育工作的过程中还需要积极组织开展集体活动，如两人三足比赛，拔河比赛，跳远比赛等等，借助于这些比赛来帮助发泄学生过剩的精力，也促进学生竞技意识的诞生，同时还能够通过合作充分感受团结的力量。除此之外，还可以组织开展一些户外实践活动，如捡拾垃圾，植树等等，并及时导入情感教育，促使学生可以在参加户外实践活动的过程中，产生足够丰富的情感体验，也为其日常生活带去一些指引。结束语在小学德育工作中融入情感教育是极为必须要的，可以更进一步促进学生的更全面发展以及更健康成长。而在实际进行情感教育融入的过程中，教师必须要能够不断进行教学方法的创新，要尊重学生的喜好与个性，主动与学生交流互动，给予学生更多的关爱。同时，还要用自己的言行举止来为学生树立起良好榜样，感染学生，使其能够在实际学习生活中有更良好的习惯，也获得更丰富的情感体验。Reference：[1]周海军.心理健康教育在小学德育工作中的渗透[J].家长,2020(06):30-31.[2]杨月静.新形势下关于小学德育工作中情感体验教学探究[J].天津教育,2020(03):30-31.[3]