新课程中化学习题设计的策略与思考

新课程中化学习题设计的策略与思考

习题是中学化学教学的重要内容及必要的组成部分，在课程内容中占有一定的比例，往往有专门的习题集。它是课后学生巩固的主要材料，也是毕业班教学的主要内容之一。化学习题是化学概念、规律等知识的具体应用。通过习题的训练可以提高学生分析问题和解决问题的能力。以习题为主要内容的考试能对学生化学学业水平进行测试与评价，测试成绩是化学教学质量的重要显性体现，对整个化学教学过程起着导向、调控和激励作用。目前，新课程正处于实施阶段，但化学习题的现状与素质教育、化学课程标准倡导的课程理念有着许多尖锐的矛盾，亟须对现有化学习题进行分析，去其糟粕，取其精华，增加新的内容，通过有效改造使之成为符合时代发展的新习题，同时还需积极编制新颖习题。在改造和编制化学习题过程中，应积极摸索经验、探究规律。一、习题设计的指导思想通过设计习题，让学生在解答习题的过程中能保持对自然界的好奇心，发展对化学的探索兴趣；在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；掌握一定的化学基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术相关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识；树立正确的科学观；有振兴中华，将化学知识服务于人类的使命感与责任感。二、习题改革的策略评价与分析【例题1】表1是某地区市场上销售的一种“加碘食盐”包装袋上的部分文字说明。表1“加碘食盐”包装袋上的部分文字说明配料表精制海盐、碘酸钾含碘量／g20～40g储藏方法密封、避光、防潮食用方法烹调时，待食品熟后加入碘盐(1)碘酸钾的化学式为，则碘酸钾的相对分子质量为______，其中碘元素的质量分数为______，碘元素的化合价为______；(2)根据含碘盐的储藏方法和食用方法可推测：碘酸钾的化学性质______（填“稳定”或“不稳定”）；(3)从2000年10月1日起，我国食盐中加碘含量将调整为每千克食盐中含碘0.035g，相当于每千克食盐中含碘酸______g。【评价】该习题将化学知识与学生生活情境联系起来，有助于学生从化学的视角来观察物质世界，用化学的知识和方法来解决实际问题，能使学生体验到化学知识在实际生活和生产中的应用价值，提高他们学习化学的兴趣和探究的欲望，增强学生的创新意识和实践能力。【分析】现有习题内容繁、难、偏、旧，偏重对化学概念、规律等知识的细致、深刻的理解与挖掘，大量习题的背景是抽象化、理想化的。新设习题不仅要让学生学会知识与技能，更重要的是要运用知识解决实际问题，加强习题与学生生活、生产实际和现代科技发展的联系。【例题2】下列广告语中，你认为不科学的是()。A.食用含碘食盐可预防甲状腺肿大。B.使用含氟牙膏可预防龋齿。C.本饮料由天然物质配制而成，绝对不含化学物质。D.经卫生部检验合格的矿泉水中含少量对人体有益的矿物质，是一种健康饮料。【评价】该习题在考查学生化学知识的同时，引导学生关注社会、关注生活，对于提升学生的科学素养有相当的益处。【分析】现有习题过于注重化学知识的接受和理解，重在夯实双基和训练学生的解题能力，意在对付考试和选拔少数精英学生。新设习题要面向全体学生，以培养创新精神和实践能力为重点，强调促进学生身心健康发展，使学生获得基本知识与基本技能的同时能够形成正确的价值观。【例题3】二氧化碳的含量超标，会威胁到人的生命。冬天，北方时常有人进入贮藏白菜的地窖中，因二氧化碳含量较高引起缺氧而窒息身亡。一化学兴趣小组欲测定地窖中二氧化碳的含量，请你帮助解决下列问题。(1)用250ml的有刻度的集气瓶去采集地窖中的气体样品，应如何操作？(2)如何测定该样品中的二氧化碳体积分数？(3)如何向农民说明窖中含大量的二氧化碳？(4)进地窖前，如何简易确定进入的地窖是否存在生命危险？【评价】该习题中的化学基本知识与技能，既是初中化学学习的基础，又是今后生产和生活中必备的知识。【分析】中学化学教学中大量的时间被用在了习题教学上。学生花大量的时间做大量的习题，死记硬背、题海训练的状况普遍存在。新设习题必须经过精心选择，要能体现学生终身学习所必备的基本知识和基本技能，有利于学生身心健康和全面、可持续发展，体现素质教育倡导的以人为本，以人的发展为本的思想。【例题4】如图1所示，它是证实植物进行光合作用的实验装置。取一个大烧杯装入大半杯水，烧杯内放一些金鱼藻，通入气体A。然后将盛满水的试管倒置在漏斗上，过一会儿有许多气泡产生，管内液面下降。根据这一实验，回答下列问题：图1证实值物进行光合作用的实验装置(1)写出实验实制取气体A的化学方程式________；(2)通入气体A的目的是________；(3)当试管内的液面处于图示位置时，则试管内的气体压强______外界大气压强（填“大于”“等于”或“小于”）；(4)试管内的气体可用______检验。【评价】该习题涉及生物、物理与化学三个学科的知识，体现了学科之间的交叉渗透。【分析】现有习题过于强调学科本位，缺乏与其他学科必要的联系。新设习题应该考虑与数学、物理、生物等学科进行必要的关联与整合，保持其综合性与共生性。【例题5】在日常生活中，人们常根据物质的物理性质（如颜色、气味、状态、硬度、密度、导电性等）和化学性质（如可以燃烧、能发生腐败、能生锈等）区别某些物质。现有下列三组物质，请利用它们的性质将它们区别开来。(1)白酒和白醋______；(2)汽油和水______；(3)铁和铜______。【评价】该习题区分度不太大，但答案开放，表达形式多样，有利于体现学生能力的多样性，培养学生的发散性思维。【分析】现有习题过于强调难度、区分度，答案讲究唯一，表达形式单一。新设习题应该讲究习题内容的开放性，表达形式的多样性。化学开放性问题由于解题方法和策略的不确定性，使得不同水平层次的学生都可以从各自角度提出合理的解题方案，通过交流讨论，激发学生学习化学的积极性。【例题6】某同学用图2的装置测定空气中氧气的体积分数，步骤如下：(1)先用夹子夹紧橡皮塞；(2)点燃燃烧匙中的红磷；(3)将燃烧匙插入广口瓶并塞上塞子；(4)燃烧完毕后打开夹子。图2测定空气中氧气体积分数的装置试回答下列问题：(1)实验后发现测定的氧气体积分数低于21%，试分析产生这种实验现象的可能原因是______；(2)从这个实验中还可以得出有关氮气的性质的哪些结论：______；(3)证明生成的白色固体溶于水后的溶液呈现酸性的方法是____________。【评价】该习题主要体现了化学思维的过程和方法，能有效地帮助学生形成创新性的思维。【分析】在思维方面，应改变现有习题过于强调分析性思维，训练学生思维的深刻性和严密性的做法，注重培养学生想象能力和逻辑推理能力。新设习题应更加注重学生创新性思维的培养，在化学问题解决的过程中给予学生更大的自主空间，让每一个学生实现不同的发展。三、习题设计的注意事项一个精心设计的习题对学生的发展具有深远的意义。它对激发学生学习化学的兴趣，巩固应用化学知识和技能，养成良好的情感态度和价值观，培养学生的科学素养及可持续发展都有积极的作用。在设计化学习题时，应注意以下几个方面：（一）化学习题从情境到素材到具体内容都应该真实可信化学是一门自然科学，它所研究的每一种现象和每一个变化都是对客观事物及其变化的真实反映。学生认识和学习化学过程中所观察到的化学现象，对化学变化规律的归纳也都是客观事实、客观规律的真实反映。所以，设计化学习题时，不能过分注重考核某些技能技巧和人为设置情境，避免导致习题与学生的体验过远或出现科学性错误。（二）化学习题设计要融入科学方法的要素化学习题设计中应遵循科学性原则，应使学生在解决问题的过程中学习科学方法。化学学科有自己的科学内容和体系，其中包含了一些重要的研究方法（如分类、比较、类比、假说、实验、模型化等），这是化学学习的重要内容之一，在习题设计时应将科学方法的要素融入其中。（三）化学习题设计要关注学生通过习题的解答形成科学观念结合新课程的内容要求，化学学习要使学生能够形成“世界是物质的”，“物质是由微粒构成的，物质是不断变化运动的”，“物质的变化是有联系的、有条件的”，“化学已经并且将进一步为人类社会的可持续发展作出贡献”，“社会可持续发展需要每一个人的努力”等观念。这些观念同样可通过化学习题来实现。这就有必要在化学习题设计时注重体现科学思想和科学价值观，使学生在潜移默化中得到发展。（四）化学习题设计要体现化学学科的特点以实验为基础是