基于问题探究的数学小组合作教学

基于问题探究的数学小组合作教学随着教学模式的不断发展和更新，越来越多的教育者开始注重探究式学习的教学方法，并将其应用到数学小组合作教学中。基于问题探究的数学小组合作教学是指教师引导学生发现问题、探究问题的原因和解决问题的途径，通过数学小组合作来实现对知识点的掌握和应用，并且在合作中建立互相信任、尊重和情感纽带。本文旨在从基于问题探究的数学小组合作教学的理论基础、实施步骤和优点三个方面进行综述，以期对相关教育者提供一些实用的参考。一、基于问题探究的数学小组合作教学的理论基础1、有效学习的条件。美国心理学家布鲁纳认为，有效学习的条件有五个方面：学习者的兴趣、背景知识、问题、个性和追求。基于问题探究的数学小组合作教学正是以学习者的问题为切入点，激发学习者的兴趣，并通过与同伴的互动合作来实现对问题的分析、探究和解决，从而提升学习者的学习效果。2、社会学习理论。社会学习理论认为，学习是一种社会活动，在社会交往中，人们能够相互协作、相互学习、相互促进。因此，学习者能够在小组交往中通过互动学习，共同解决问题，这种学习方式能够提高学习者的自我效能、情绪稳定和组织能力。3、合作学习理论。合作学习理论认为，学习应该是一种积极的、合作的、参与的、交流的和分享的学习活动，这种学习方式可以帮助学习者发展其思维能力、解决问题的能力和人际交往的能力。4、问题解决式教学理论。问题解决式教学理论认为，学习应该以问题为导向，由学习者自主探究和解决问题的过程中，通过有效的指导来达成目标。基于问题探究的数学小组合作教学正是遵循了这一理论，将问题放到学习的中心地位，让学习者通过自主探究和解决问题的过程中来发展自己的思维能力、解决问题的能力和人际交往的能力。二、基于问题探究的数学小组合作教学的实施步骤1、确定学习目标。在进行基于问题探究的数学小组合作教学时，首先要明确学习目标，包括学习的内容、指导的方向和预期的结果等。2、提出问题。提出问题可以通过让学习者自己发现问题、分析问题和解决问题来实现。在提出问题时，教师应该充分考虑学习者的兴趣、背景知识、问题、个性和追求等因素，以保证问题具有一定难度、适度挑战性和有意义性。3、组建数学小组。在组建数学小组时，教师应该根据学习者的学习特点、成绩情况和兴趣爱好等因素进行合理的分组。小组人数以3-5人为宜，确保学习者充分参与和互动。4、合作学习。在合作学习的过程中，教师可以充分利用小组讨论、小组竞赛、角色扮演等活动来促进学习者之间的互动和分享。同时，教师也应该适时地提供必要的指导和帮助，以确保学习者能够在小组合作中获得实际的成果。5、反思总结。在合作学习结束后，学习者要对整个学习过程进行反思总结，包括问题的发现、解决方法的探究、小组合作的生成等相关问题。同时，教师也应该对学习者的学习效果进行评估和总结，以便于为下一次教学做好准备。三、基于问题探究的数学小组合作教学的优点1、增强学习者的兴趣和动力。基于问题探究的数学小组合作教学能够有效地激发学习者的兴趣和动力，因为问题在学习中被视为学习的中心和驱动力。学习者会因为问题的探究而感到挑战和兴奋，并且更加积极地投入到学习中去。2、促进学习者的思维和解决问题的能力。数学小组合作教学注重学习者通过解决问题来发展自己的思维能力和解决问题的能力。学习者在小组讨论、分享和探究中会获得更多的思维刺激和启发，从而提高自己的分析、推理和创造能力。3、建立学习合作的互信和情感纽带。基于问题探究的数学小组合作教学是一种团队协作的学习模式，通过学习者之间的互动和分享能够建立起互信和情感纽带，增强小组内部的团结和凝聚力，并且为学习者日后的社会交往打下坚实的基础。4、提高学习效果和成绩。基于问题探究的数学小组合作教学能够充分调动学习者的积极性和主动性，提高学习者的参与度和学习效果，从而提高学习者的成绩和综合能力水平。总之，基于问题探究的数学小组合作教学对学习者的学习效果和能力提升具有重要的促进作用