高中语文必修下：1-2《齐桓晋文之事》同步训练

齐桓晋文之事/《孟子》同步训练学校:姓名：班级：考号：‘题型一：语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。我一向固执地认为，是秀丽神奇的中国山水画哺育了唐诗、【甲】宋词空前绝后的绚丽和辉煌，成就了王维、吴道子、米芾、张旭等震古烁今的丹青宗师和绘画巨匠。而中国的山水自然，又是拥裹着风花雪月、夹缠着离愁别绪、浸渍着爱恨怨忧的历史境况和人生体验。在平平仄仄的诗赋歌咏中，醉人身心，【乙】在追求形意神韵的丹青绘画中，张扬魅力。涉及山水的诗文和绘画是我特别酷爱的，总喜欢“细雨骑驴入剑门''的那种情调和意境。驾一叶扁舟，荡桨西湖，赏湖光山色，夏荷秋桂，听羌管弄晴，菱歌泛夜，扑面都是唐宋的遗风余韵；【丙】泊舟枫桥，在疏疏的江枫和寥落的渔火中，静候残月下的寒山寺钟声，于千年后再度敲乱一个游子的愁怀；（），看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月，今宵是否依旧还斜挂在婆的树梢；穿越漫漫黄沙，在大漠深处如柱的炊烟和长河尽头浑圆的落日里，倾听那些长眠不醒的远古将士们的鼾声……【丁】南国山水的温婉与柔媚，北疆山水的秀雅与奇异，西域山水的苍凉与神秘，巴蜀山水的秀美与清寒，莫不令人心旷神怡。一座好山或一川好水，就是一本好书。畅游好山好水，犹如欣赏一部传世名著。.文中甲乙丙丁四处的标点符号，使用不恰当的一项是（）A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.涉及山水的诗文和绘画是我特别喜爱的，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境。B.我对涉及山水的诗文和绘画特别酷爱，“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境是我喜欢的。C.我对涉及山水的诗文和绘画特别喜爱，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境。D.我特别酷爱涉及山水的诗文和绘画，“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境是我喜欢的。.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.扪参历井，沿羊肠逶迤蜀道而上B.夜发清溪，踏上秀甲天下的峨眉C.携壶老酒，翘首九月初三的夜空D.春江花月，伫立如霰的江沙之上题型二：文言文阅读阅读下面的文段，完成小题。日：“无恒产而有恒心者，惟土为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”（《孟子•齐桓晋文之事》）4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.俯足以畜妻子 蓄：供养*B.明君制民之产 制：限制*C.百亩之田，勿夺其时夺：耽误*D.乐岁终身苦 乐岁：丰年••5.下列句子中加点的虚词意义和用法判断正确的一项是（）①故民之从之也轻 ②鸡、豚、狗、彘之畜••③然后从而刑之 ④然后驱而之善••A.①②两个“之”字相同③④两个“而”字也相同B.①②两个“之”字相同③④两个“而”字不同C.①②两个“之”字不同③④两个“而”字也不同D.①②两个“之”字不同③④两个“而”字相同.下列对文意的理解与分析，不正确的一项是（）A.孟子在文章的这个部分提出了自己的“仁政”的主张，这正是孟子的目的所在。B.孟子在谈话中首先从“养”“教”两个方面概述了“仁政”的基本内容，这二者的关系是在施“教”的基础上有“养工试卷第2页，共4页C.为了进一步说服齐宣王，孟子在谈话中提出了从田宅桑畜直到礼义庠序的王道仁政模式图。D.孟子的这一番话，充分体现了善于论辩、富有气势的特点。.将下面的句子译为现代汉语。(1)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。(2)以吾一日长乎尔，毋吾以也。(3)庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。(4)夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。,题型三：古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成问题。杜审言北地春光晚，边城气候寒。往来花不发，新旧雪仍残。水作琴中听，山疑画里看。自惊牵远役，艰险促征鞍。.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A.首联中的“春光晚”"气候寒”点明了边城岚州的环境特点，从而奠定了全诗悲凉的感情基调。“往来花不发”紧承首句，从空间角度写出了诗人行程的变化，表现了岚州城“春光晚”的特点。“新旧雪仍残”中两个形容词连用，言旧雪未融，新雪又下，写出了边地的“气候寒工D.诗歌的情感较为丰富，有对边地苦寒的慨叹，有对山水美景的赞赏，也有自己以国事为重的情怀。.颈联“水作琴中听，山疑画里看“广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。题型四：情景默写.填空。(1)《齐桓晋文之事》中，孟子希望齐宣王能够推己及人，懂得推恩的两句早.“ ，，，；，。(2)孟子认为让百姓向善的前提除了必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，还要做到的旦“，o(3)孟子理想的王道境界是：,o(4)文中孟子在说明了“养民嘴施后，用“,”两句指出了教育民众的具体方法。试卷第4页，共4页参考答案:.B2.C3.B【解析】1.本题考查学生正确使用标点符号的能力。“在平平仄仄的诗赋歌咏中，醉人身心，【乙】在追求形意神韵的丹青绘画中，张扬魅力”，该句中，乙处前后句是并列关系，故逗号应该为分号。故选Bo.本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.“涉及山水的诗文和绘画……，总喜欢……”，错误，前一分句主语为“涉及山水的诗文和绘画“，后一分句的主语是“我”，中途易辙，应统一主语。B.“特别酷爱”，错误，成分赘余，“酷爱”指非常爱好，与“特别”重复。D.“我特别酷爱。错误，成分赘余，“酷爱”指非常爱好，与“特别”重复。故选Co.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。括号后的句子是补写内容的主要依据，下文语境为“看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月，今宵是否依旧还斜挂在婆娑的树梢"，"诗仙”对应李白，这句话是对李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋”意境的描绘，B项“峨眉”一词正与之照应。故选Bo.B5.D6.B7.（1）重视学校教育，反复地用孝顺父母、尊重兄长的道理开导他们，头发斑白的老人便不会在背着、顶着重物在路上走了。（2）因为我比你们年长一些，不要因为我（年长而不敢说话）。（3）庖丁放下刀回答说：“我所喜好的是（探究）自然的规律，这已经超过了对于宰牛技术的追求。”（4）晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。【解析】4.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.句意：向下足够供养自己的妻子儿女。B.“制Z规定。句意：英明的君主规定老百姓的产业。C句意：一百亩的田地，不要（因劳役）耽误了农时。答案第1页，共4页D.句意：好年景也总是生活在困苦之中。故选B。.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。①“之”用于主谓之间，取消句子独立性，助词，没有实际意义，不翻译。句意：所以老百姓跟随国君走就容易了。②“之”，代词，这些。句意：鸡、小猪、狗、大猪这些家畜。③“而”，连词，表示顺承关系。句意：随后用刑法去处罚他们。④“而”，连词，表示顺承关系。句意：这样之后督促他们做好事。①②两个“之”字意义和用法不相同，③④两个“而”字意义和用法相同。故选Do.本题考查学生理解文章内容的能力。B.”这二者的关系是在施，教，的基础上有，养，”错。依据原文，应为“这二者的关系是在施‘养’的基础上有‘教故选Bo7.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“谨”，重视、谨慎地兴办；"申”，反复说明；“孝悌。孝敬父母，尊敬兄长；“不负戴于道路矣”，状语后置句，正常语序为“不于道路负戴矣“以”，介词，因为；“尔二代词，你们；“一日长乎尔”，状语后置句；“毋”，不要。“释”，放下；“进。超过；“臣之所好者，道也”，判断句。“何厌之有”，宾语前置句；"封'意动用法，以・・・・..为疆界；“肆'延伸，扩张。参考译文：(孟子)说：“没有长久可以维持生活的产业而常有善心，只有有志之士才能做到，至于老百姓，没有固定的产业，因而就没有长久不变的心。如果没有长久不变的善心，(就会)不服从约束、犯上作乱，没有不做的了。等到(他们)犯了罪，随后用刑法去处罚他们，这样做是陷害人民。哪有仁爱的君主掌权，却可以做这种陷害百姓的事呢？所以英明的君主规定老百姓的产业，一定使他们上能赡养父母，下能养活妻子儿女：年成好时能丰衣足食，年成不好也不致于饿死。这样之后督促他们做好事。所以老百姓跟随国君走就容易了。如今，规定人民的产业，上不能赡养父母，下不能养活妻子儿女，好年景也总是生活在困苦之中，坏年景免不了要饿死。这样，只把自己从死亡中救出来，恐怕还不够，哪里还顾得上讲求礼义呢？大王真想施行仁政，为什么不回到根本上来呢？(给每家)五亩地的住宅，种上桑树,答案第2页，共4页（那么）五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了；鸡、小猪、狗、大猪这些家畜，不要失去（喂养繁殖的）时节，七十岁的人就可以有肉吃了；一百亩的田地，不要（因劳役）耽误了农时，八口人的家庭就可以不挨饿了；重视学校的教育，反复地用孝顺父母，尊重兄长的道理叮咛他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。老年人穿丝衣服吃上肉，老百姓不挨饿受冻，如果这样还不能统一天下，那是没有的（事情”（《孟子•齐桓晋文之事》）.A9.①用琴声描摹水流的声响用画卷比喻山间的美景，生动贴切。②视听结合，写出了岚州一带的山水之美，令人陶醉。③情景交融，以景写情，强化了诗人欣赏边地风光的喜悦之情。【解析】8.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是“，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一确认，得出答案。A项，“奠定了全诗悲凉的感情基调”说法错误。全诗并非一味悲凉。尾联写诗人怀着惋惜与赞叹的心情，扬鞭催马，继续行进在艰险的山路上。故选Ao.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容;其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“颈联’水作琴中听，山疑画里看'广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处”，然后回顾诗词的描写手法，一般有：细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托等。作答时简要地描绘情景，概括画面的内容和特色，最后通过所描写的环境或场景的特色来概括作者的情感即可。颈联描摹岚州山水的可爱，流水淙淙，清音若琴声，白雪皑皑，山如画一般。可以从比喻的角度进行赏析。这景色已足以悦耳怡目，然而“水作琴中听“，又唤起人们的艺术联想。可以从情景交融的角度进行赏析。根据“听”“看”可以从视听结合的角度进行赏析。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感答案第3页，共4页的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目