【浅析家庭文化氛围对小学生个性发展的影响开题报告文献综述5000字】

开题报告文献综述题目家庭文化氛围对小学生个性发展的影响题目类型囗理论研究R应用研究囗设计开发囗其他命题来源囗教师命题R学生自主命题拟完成时间2021年10月30日一、选题依据及意义（不少于300字）家庭文化氛围（familyatmosphere），是指家庭环境的气氛与情调。它客观地存在于每个家庭之中，并且严重地影响着生理和心理都正在处于迅速发育和发展过程中的学生。良好的家庭氛围能使学生活泼开朗、积极向上。因此，建立和谐、愉快、整洁、有序、完好的家庭文化氛围，是保证学生健康成长的有利途径。而为了可以在基于家庭文化氛围之上，对小学生的个性进行培养，本文首先需要对个性进行概述。在本文看来，个性是一种心理特征，主要体现在现实生活态度、心理特征和行为表现上。对于学生的个性形成除了自然因素，最大的影响是家庭教育，尤其是家长教育的作用。从幼儿时期开始，每对父母都是以自己独特的方式对学生的个性有着不同的影响，学生在长期稳定的教育形成过程中体现出了固定，进而养成了习惯，这些习惯形成了学生的早期个性。因此，有一个重要的角色，在引导和促进家庭教育的形成，对学生的个性，有着重要的作用，在未来的发展，学生的个性。由于各个家庭在价值观、生活行为习惯、思维方式等方面存在着差异，因此家长在对小学生进行教育时也就会相应的采取不同的教养方式。而家庭文化氛围中这些不同的思想、价值观、行为习惯等从小就会纳入到小学生的心理结构中，从而对他们的成长产生长远而深刻的影响。近年来，学生个性结构研究一直受到各国研究者的极大关注。在成人个性结构研究领域相对成熟的今天，学生个性结构研究仍显得比较薄弱。不同的家庭教养方式对幼儿以后形成一个怎么样的性格有着很大的联系，通过实验室实验和问卷法相结合的方法，并进行了录像分析探讨了学生个性与利他行为、父母教养方式和个性对利他行为的交互作用。希望这一研究能帮助父母反思现行的教养方式的优点和不足，在此基础上提出了相应的教育建议，科学的选择教养方式，实施对学生既有效又有益于学生个性发展的教养方式。二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）家庭文化氛围对小学生的成长起着重要作用，关系着小学生的前程和家庭的幸福，关系着国家的发展和民族的兴衰。事实证明，小学生在成长成才的过程中，家庭文化氛围起着基础的、广泛的、不可替代的作用，是学校教育和社会教育的基础，也是对小学生健康成长影响最直接、最关键的部分。本文从分析家庭文化氛围的特点入手，探讨影响小学生健康成长的家庭因素，并提出了相应的对策和建议。教育作为整个教育的基础，它对青少年的道德素质的提高有着重要影响。因此，用家庭教育来对青少年进行思想教育，在当代至关重。家庭教育的重要性以及当代家庭教育出现的一系列问题，迫使思想政治教育研究者和工作者加强对青少年思想政治教育中的家庭教育问题的研究，克服家庭教育的不足，努力改善教育方法，提升教育效果，为社会主义现代化建设培养德智体美全面发展型人才。而本文认为，家长应该更新教育观念、慎重选择对学生的教养方式；家长应与学生教师进行有效地配合；家长要为学生创造良好的心理成长家庭环境。同时，学校要致力于构建学校、家庭一体的心理教育模式；重视对中小学生个性的关注程度。最后也要增强社会对学生个性的支持和关注度。只有家庭、学校、社会三位一体，共同发力，才能促使学生个性发展。一、引言二、相关概念界定（一）家庭文化氛围（二）性格二、家庭文化氛围对学生个性养成的影响因素分析（一）遗传因素及父母文化素养（二）家庭文化氛围方式1.环境氛围2.情感氛围3.学习氛围4.道德氛围三、家庭文化氛围存在的问题分析（一）高期望重智力，忽视心理因素（二）行为导向错误，忽视积极品质（三）教养方式不合理，忽视家庭氛围四、对改进家庭文化氛围的建议（一）家长应更新教育观念，慎重选择教养方式（二）家长应为孩子创造良好的文化氛围（三）重视对孩子性格和个性的关注程度结束语参考文献致谢三、研究方法和手段文献研究法：对文献进行收集、鉴定、整理，形成对事实的科学认识，其过程通常是包括五个方面：主题或假设的提出；研究设计；文献的收集；文献和文献书籍的整理。文献研究法提出的课题或假设是指根据现有理论所提出的观点，对相关文献进行分析后构思研究的内容。研究设计的第一步是确定研究目标，将课题的内容或假设设计成具体的，具有可操作性的文献研究活动，能够解决特定的问题。根据这种方法，笔者通过知网、万方等学术平台，对于家庭文化氛围与小学生个性的相关文献研究进行查找、分析与总结，为本文的研究奠定理论基础、指明研究方向。问卷调查法：也即通过对家庭文化氛围与小学生个性现状进行观察、记录，并通过沟通及访问的方式来收集家庭文化氛围与小学生个性的关系与现状问题，然后结合实际提出相对应的解决策略，从而提升家庭文化氛围的改进策略，并完善及加强家庭文化氛围对小学生个性影响的相关方法。四、参考文献目录（作者、书名或论文(设计)题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号）[1]陈雅琴.小学生心理健康与家庭环境之间的相关性观察[J].教育观察（下旬）,2019,008(004):62.[2]杨杏琼.小学德育中家庭文化资源的开发与利用研究[J].当代家庭教育,2019,000(014):P.7-7.[3]曹喜成.家庭文化资本对小学生学习责任心的影响研究[D].河北师范大学,2020.[4]王小蔷.积极家庭文化的创建与实施[J].基础教育参考,2019(17).[5]陈丽燕.网络文化和家庭教育对小学班级管理影响[J].中外交流,2019,026(030):92.[6]朱海雪.家庭环境对小学生人格特质的影响[J].滁州学院学报,2019,021(003):78-81.[7]颜莉佳,黄祺云,何梦蝶,等.舟山市小学生家庭环境与良好习惯养成的关系[J].管理观察,2019,No.734(27):48-49+53.[8]雷晓梅,宁宁,刘利,等.家庭环境和教养方式对小学生学业成绩的影响研究[J].中国儿童保健杂志,2019(9).[9]李凤梅,代珊珊.家庭教育中如何培养小学生的行为习惯素养[J].神州,2019,000(012):146-146.[10]李冉,李文霞.家庭对小学生人格形成的影响探析[J].文化创新比较研究,2019,v.3;No.95(23):173-174.[11]袁淑盼.小学生家庭教育策略研究[J].当代家庭教育,2020,000(001):P.24-24.五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字）亨廷顿认为：文化的核心是“由传统的观念所构成的，特别是同这些观念密不可分的价值观”。不同的文化群体由于受地理、宗教等方面的影响从而形成了持有不同价值观的文化群体。虽然价值观是后天形成的，每个人都有一套其独特的价值观，但在每一种文化中总有弥布于文化之中的普遍的价值观，这种价值观称为“文化价值观”，它使生活在该文化中的成员用不同的价值尺度来评判事物表明肯定、否定、喜欢、避忌或模棱两可等意向。文化价值观决定着人们的社会行为具有规范性质。西方父母的教育方式，是以个人主义为中心的西方文化价值观，以个体的商业活动为经济基础，始终把“利”看作是健康的价值追求，因此它鼓励人们积极地追求现实利益，并在平等的基础上开展竞争，努力获取个人的最大利益和幸福。在西方，竞争意识渗透于整个社会乃至每个家庭。因此在西方家庭文化氛围中，竞争意识也是一个很重要的方面。竞争才能进步，只有在竞争中才能充分展现出自己真正的能力。要想在竞争中获胜，就必须具备在社会中顽强生活的实力，因为竞争是残酷无情的，只有不断的提高自己竞争的能力才能迎接各种挑战。因此西方家长非常注重培养子女的各种社会适应能力。其中包括自理能力、自我选择能力、自我表现能力，而所有的这些能力是在竞争中不可缺少的。西方家长尊重、鼓励儿童“自我选择，自主负责”，因此在制定家庭教育的目标时，家长会充分尊重孩子的意愿。关于择业和交友等问题上，父母会尊重孩子的意愿，由孩子来做最后的决定。反观中国父母的教育方式，比较注重家庭这个集体的整体利益，由于中国一直受儒家思想和“三纲五常”的影响，在中国家庭中一直存在着父母与孩子之间的地位不平等的倾向。因此在做一些决定时，父母的决定更具有权威性。随着中国社会逐步进入经济社会时代，中国父母已经越来越重视孩子的教育问题，对孩子的知识教育投入了越来越多的精力。孩子学业的成功与否已经不仅仅是关系到孩子前途的问题而是已经和家庭利益联系在一起，因为许多父母认为孩子的好成绩会增加自己的颜面，这无形中给中国孩子增加了精神压力。评价一个孩子是否优秀，学习成绩是一个很重要的因素。近年来，对孩子的技能培养也成了中国家庭教育的一项重要内容，在知识教育的基础上，家长给孩子安排了各种技能培训，例如，钢琴、舞蹈、书法、棋类等技能培训也成了孩子教育的内容。选择这些技能，大多不是基于孩子的兴趣来选择的，而是从他们将来谋生的角度考虑由父母的意志来安排的。对于孩子以后的人生道路，中国父母更多是采取包办式。对于孩子上什么学校、学什么专业、工作问题甚至婚姻问题等，中国父母都是扮演着主要的角色。总而言之，不同的文化价值观对不同家庭教育目的的形成产生着巨大影响，并在很大程度上影响着子女的个性发展。其中个性一词，最初来源于拉丁语Personal，开始是指演员所戴的面具，后来指演员——一个具有特殊个性的人。一个人怎样认识世界和怎样适应与反作用于周围世界，其稳定的、持续、独特的感知、体验、思维、应对与行为方式，构成了一个人的个性。我国第一部大型心理学词典——《心理学大词典》中的个性定义反映了多数学者的看法，即：“个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。由此可见，个性和心理健康存在相当显著的关系。艾森克和同事威尔逊(GD．Wilson)等人对人格维度作了深入研究。他指出维度代表一个连续的尺度，每一个人都可以或多或少地具有某种特质，而不是非此即彼，通过测定，每一个人都可以在这个连续尺度上占有一个特定的位置。他认为外内向、情绪性和精神质是个性的三个基本维度，并且以外内向为纬，情绪性为经，可以形成四种人格：内向稳定、内向不稳定、外向稳定、外向不稳定，这四种人格与古希腊的四种气质类型相对应：粘液质、抑郁质、多血质、胆汁质。多血质的人主要表现为社会化，开朗的，健谈，易有反应的，悠闲的，活泼的，无忧虑，善领导；粘液质表示是被动的，谨慎的，有思想的，安宁的，克制的，可靠的，温和的以及镇静的；抑郁质的人表现为心境被动，焦虑的，严峻的，冷静庄重的，悲观的，保留己见，不好交际，文静的；胆汁质的人表现为易怒的，不安定的，进攻好斗的，易激动易变，冲动，乐观，主动的。不同个性特点适合于不同的职业，影响着各自的人际关系，同样影响各自的心理状态。此外，有西方学者研究发现，6-12岁也即是小学生阶段，其心理发展正处于一个重大的转折时期。正确地、有计划有节奏地引导学龄小学生心理发展的矛盾运动的过程，也就是小学生个性倾向不断形成和发展的过程。因此我们要关注这个时期小学生的个性发展，争取给孩子创造一个良好的生长空间，培养其积极的个性。目前不同学者对小学生个性影响因素的研究结果不同。并且，Rowe认为环境因素对小学生个性发展的影响甚微，小学生个性发展主要由遗传因素决定；我国不少学术期刊则认为，决定小学生个性发展的既不是遗传因素，也不是环境因素，而是个人经验；还有国内学者认为，环境和遗传因素共同影响小学生个性的发展，目前持这种观点的学者占大多数。而影响小学生个性的环境因素中，家庭因素又是重要的一个因素。而本次研究通过查阅文献发现，以往的研究大多是从人格发展的不同因子探讨人格特征或研究性格与某一单一影响因素的相互关系，而对小学生少年人格类型及其家庭影响因素的研究比较少见。因此本文为了可以更好的分析研究家庭文化氛围与小学生个性之间的联系，将对其展开论述。六、工作进度安排（时间、内容、步骤）（一）准备阶段1.2021年8月21日至2021年9月20日查阅相关文献，探求研究方向，拟定论文题目，确定论题；准备开题报告。2.2021年9月22日至2021年10月10日，进行观察、调查、学习，做好家庭文化氛围与小学生个性的观察记录，边记录边实施策略。开始撰写开题报告。3.2021年10月30日之前，继续做好观察记录工作。完成开题报告。4.2021年11月1日至2021年12月28日，继续做好观察记录工作，整理个案，为论文的写作做好准备。（二）写作阶段1．2021年10月30日-2022年1月30日，整理资料和数据，完成论文初稿。2．2022年1月30日-2022年3月30日完成二稿、三稿。3．2022年4月1日-2022年4月20日，完成毕业论文的修订，定稿。（三）答辩时间2022年5月上旬(具体时间拟和毕业体检一起)。七、预期成果本文认为，家长应该更新教育观念、慎重选择对学生的教养方式；家长应与学生教师进行有效地配合；家长要为学生创造良好的心理成长家庭环境。同时，学校要致力于构建学校、家庭一体的心理教育模式。希望通过本次的相关研究，可以促使家长在今后的家庭文化氛围营造中，可以更加重视