试论小学英语多元化教学策略

试论小学英语多元化教学策略

Summary：在传统的小学英语课堂中，教师采用的教学方法主要是以传授型为主，学生则以被动者的身份机械地吸收教师所灌输的知识，课堂教学缺乏应有的活力和生命力，这便导致学生学习兴趣低迷，课堂教学质量不佳。在新一轮基础教育课程改革持续深入的背景下，传统的一元化教学方法已远远不能满足英语教育的要求，更无法适应社会发展的客观需要，其对于学生英语素养及综合能力的培养也缺乏一定的多样性。此时，对多元化的教学方法进行研究与分析，既有其重要性，亦有其必要性。本文对新形势下小学英语多元化教学方法进行简要论述，以期为广大教师同仁提供一些有益借鉴。Keys：小学英语；教学方法；多元化1前言英语是小学阶段的重要课程之一，而且小学阶段是学生学习语言的最佳时期，这个阶段学生的语言学习能力较强，教师应该分析学生的学习特点，根据教学内容，建立良好的英语教学课堂。在当前的小学英语教学中，部分教师的教学理念还是过于落后，没有认清英语学习的重要意义，没有以学生为主体开展教学，导致了学生不能全身心的投入到英语学习中，学生对英语学习感觉到压力和厌倦，影响学生对英语的学习态度，不利于教学的开展。因此，英语教师应该从了解学生出发，建立良好的英语多元化教学课堂，让学生感受英语的魅力，从而提高小学英语的教学效率。2小学英语教学课堂存在的问题2.1英语教学模式单一，学生缺乏学习兴趣

语言知识的学习区别于其他科目的学习，需要一个良好的学习环境才能真正的提高学生的学习效率，对于小学生来说，他们的学习积极性不足，更不明白学习英语的意义，学生的学习兴趣主要是取决于英语课的教学模式。但是在当前的小学英语教学课堂上，教师往往忽略了学生学习兴趣的作用。过于单一的英语教学模式让学生觉得英语学习十分枯燥，不能发现英语学习的乐趣，从而影响了学生学习兴趣的培养。2.2英语学习缺乏良好的学习环境，不利于学生英语综合能力的培养

英语知识的学习学习环境因素十分重要，只有一个良好的教学和学习环境才能慢慢培养学生的语感和对英语学习的兴趣。然而在当前的小学英语教学中，缺乏良好的英语学习环境，而且教师在教学时不注重学生口语和表达能力的培养，学生羞于开口说英语，哑巴式的英语教学模式依然占据着主要的英语课堂时间，并且过于重视考试分数，严重影响了学生的英语学习积极性和效率。3小学英语教学方法的多元化研究3.1新课程改革下，教师要积极转变工作思想教师对新课程改革思想的认识，从很大程度上来说是决定教学成败的关键。教师唯有充分理解清楚教学改革的文件精神，才能实施有效的教学改革方法。比如，新课程改革中曾明确提出“要加强教学内容与科学技术和生活实际之间的关系，激发学生的学习兴趣”对于这句话，笔者所理解的是小学英语教学一方面要充分结合现代化的科学技术，如微课教学、多媒体教学、“教育云”技术以及电子白板技术等等，另一方面，还可以从架设生活实际与英语学科之间的关系上入手，让英语教学从生活中来，更应用到生活中去，提升学生对学习的理解，对英语语言的综合运用能力，让教师的“教”与学生的“学”有机结合起来，共同提升教学的有效性，转变小学英语教师的工作思想，为小学英语课堂护航保驾。3.2创设生生交际情境，提升学生表达能力小学生相较中学生自制力较差，缺乏自主学习的意识，小学英语教师可在英语课堂教学中创设生生交际情境，培养学生口语的表达能力，进而激起学生课上学习英语的兴致。生生交际情境的创设，为学生学习提供了新途径，让学生与学生之间在配合中体会到英语世界的奇妙多彩，不过，英语教师一定要结合课本知识和学生需求，为学生筛选出有价值的交流内容，保证每位学生都能参与其中，进而加强合作意识。

比如，教师在讲授“Welcomebacktoschool”这一节内容时，本课的教学目标是让学生能够在情境中运用句型Whereareyoufrom？并了解标志性建筑。教师通过实践教学为学生创设生生交际情境，让学生在交际情境中增强自身的英语综合水平，以同桌的形式进行合作对话，将1.XiaoMing,thisisAmy.2.Hi!Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?1.ImfromtheUK.等句型进行展开，学生在合作中找到了自身的不足，体会到英语对话的乐趣，可谓一举两得。3.3借助多媒体技术，激发学生学习兴致

兴趣是唤醒学生学习的有利因素，英语教学也亦如此，英语作为三大主科之一，对学生未来的发展意义重大，唯有唤醒学生的学习热情，才能提升学生学习英语的积极自主性，以此增强他们的综合能力。在以往教学模式中，学生往往只能学习到基本知识，缺乏将英语代入生活的意识，而多媒体的应用，让教学模式变得灵活起来，其多样的形式，容纳了文字、图像、视频等资源，为学生学习提供了便利的捷径。

比如，教师在讲授“Doyoulikepears?”这一节内容时，本课的教学目标是让学生认识水果单词，学会Doyoulike.句型。教师在课堂中利用多媒体为学生播放了《Anappleaday》这首儿歌，学生的听觉得到享受，课堂氛围轻快起来，然后结合教材内容将“Doyoulike……”句式重点讲解，利用整合好的课件对重难点知识进行讲解，学生看到水果类的图片，加深了对英语单词的印象，激起了学习兴趣，保证了英语课堂的质量。3.4应用生活化教学法，强化学生应用能力

英语作为国际通用语言，在日常生活里也很常见，英语教师可将生活元素代入教学课堂中，利用社会生活情境将英语知识融进其中，引导学生发现英语生活，在日常生活中提升观察能力，以便为英语写作累计素材。另外，教师还可将社会性话题、热点趣事等新闻结合课本知识进行整合，让学生进行对话式练习和写作练习，学生可通过角色表演、小组比赛等形式加强对英语句式的掌握，以此提升个人综合水平。

比如，教师在讲授“Howmany？”这一节内容时，本课的教学目标是让学生熟练运用句型“Howmany.canyousee?lcansee.”为方便学生理解应用，教师在英语课堂上创设生活情境，以公园为话题，让学生对公园中的事物进行英语对话练习，还将学生分为了学习交流小组，学生以树木、花朵、人物为论点，将句型反复进行练习，真正意义上成为课堂的主人，在生活化教学中，学生意识到英语知识的重要性，提升了实践应用能力，提升了自我。3.5内涵延伸中开阔学生视野

英语知识的学习，不仅仅是学习英语知识本身的意义，更重要的是要让学生对于英语知识背后的西方文化了解的更加全面深入。小学英语教学本身的意义在于建立学生与英语之间的联系，为学生综合素质的提高奠定基础，因此西方文化内涵的拓展是非常有必要的。教师在进行小学英语教学活动的设计以及教学内容的挖掘时，要有意识的引导学生通过各种形式进行西方文化的探究，提高学生的认知维度。譬如在学习“Thenandnow”这一章节的内容时，教师可以借助信息技术将“then”和“now”进行具象的展示。比如西方文化的起源以及西方文化的璀璨历史都可以是“then”，而如今世界文化为一家，各种文化形式互相交融则可以为“now”，当时和现在的对比下，学生对于文化演变背后隐藏的世界经济发展也有了初步的了解。在西方文化演变历史的对照下，教师可以引导学生从我国传统文化传承的角度出发，来了解中华文明的历史，不断的启发学生的爱国情怀。学习过程中内涵的不断延伸，有效的拓展了学生的视野。4结语总之，当前的教育改革和素质教育的推行已经进行了相当长的一段时间，因此改变教学策略，开创多元化教学方法已经成为大势所趋。尽管小学英语的教学内容比较浅显