教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷及答案（精选题）

教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷一.选择题(共8题，共16分)1.流水的声音是由（

）产生的。A.水的振动

B.声带的振动

C.岩石的振动2.敲锣时，声音是由（

）振动产生的。A.锣面

B.槌

C.手

D.地面3.外耳由耳郭和（

）组成。A.鼓膜

B.外耳道

C.听小骨4.我们读书时发出的声音是（

）振动而产生的。A.舌头

B.嘴唇

C.声带5.下列物体中，声音在（

）中传播的速度最快。A.钢铁

B.水

C.空气6.用橡皮筋自制简易古筝时，能听到较高声音的是（

）。A.琴弦调得紧一些

B.弹得用力一些

C.弹粗一些的琴弦7.把击打过的音叉轻轻放在水面上，可以看到水的波纹从振动的音叉开始（

）传播。A.只向上下

B.只向左右

C.向四周8.下列说法正确的是（

）。A.用手拍打墙面，可以听到声音，但没看到墙在振动，说明发声时不一定要振动B.老师讲课的声音是通过空气传播到我们耳朵的C.声音能在气体、固体中传播，不能在液体中传播二.填空题(共8题，共38分)1.在同样的碗里倒入不同量的水，用木棍轻轻敲击碗（敲击的力量相同），我们听到盛水少的碗发出的声音（

），盛水多的碗发出的声音（

）。（“高”或“低”）2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发出声音，是因为钢尺没有（

）。3.一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（

）的声音。4.轻轻拨动钢尺，钢尺振动的（

），它发出的声音（

）。用力拨动钢尺，钢尺振动的幅度（

）它发出的声音（

）。声音的强弱和物体（

）有关。物体振动的幅度越大，声音越（

）；物体振动的幅度越小，声音越（

）。5.用相同的力拨动钢尺时，钢尺伸出桌面越短，发出的声音越（

）；钢尺伸出桌面越长，发出的声音越（

）。6.根据下图所示，用“高→低”或者“低→高”来表示声音的变化规律。（1）请按1→7的顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是（

）。（2）请按1→7的顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是（

）。7.一个物体（比如音叉、钢尺等）在力的作用下，沿着某一路径做（

），这种运动被称为（

）。声音是由物体（

）而产生的。8.在月球上，由于没有（

），即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话。三.判断题(共8题，共16分)1.在月球上，如果不借助其他装置，将听不到任何声音，这是因为月球上没有空气。（

）2.每个人都会制造噪音，我们应该养成在公共场所低声交谈的习惯。（

）3.把耳朵贴在桌子的一端，听同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到的声音与耳朵不贴桌面上是完全一样的。（

）4.鼓面上放些豆子，敲击鼓面发出声音时，豆子会在鼓面跳动。（

）5.手指在一根琴弦上移动，弦振动的部分越短，音高越高。（

）6.物体一般都能传播声音，它们传播声音的本领有所不同。（

）7.在水中敲击音叉，音叉不会发出声音。（

）8.我们喉咙里的喉结会振动并发出声音。（

）四.连线题(共1题，共4分)1.把下列对应的内容连起来用力拨动橡皮筋

听到的声音弱轻轻拨动橡皮筋

听到的声音强弹拨伸出桌面距离长的尺子

听到的声音高弹拨伸出桌面距离短的尺子

听到的声音低五.简答题(共4题，共20分)1.我们通常用哪些词来描述听到的声音？2.为什么说“一个巴掌拍不响”？3.停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣声，这是为什么？4.声音在传播的过程中借助了什么物质？六.材料题(共1题，共5分)1.小明和小刚用细棉线连接两个纸杯做了个“土电话”。之后俩人相距5米，一端的小明轻声讲话，另一端的小刚也能听得很清楚，为什么？在用“土电话”时，如果其中一人用手捏住棉线，另一个人就听不到声音了，为什么？七.综合题(共4题，共36分)1.下列图表的内容是李东同学在“探索尺子的音高变化”时记录的，通过分析表中的数据，你能找到音高与物体振动快慢之间的关系是什么？我的发现：（

）（2）用相同的力敲打盛水的玻璃杯子的口子，水越满，听到的声音越（

）。2.土电话。1.小东和小红用棉线和纸杯制作了“土电话”，“土电话”中声音主要是通过（

）从话筒传到听的。A.棉线

B.空气

C.纸杯2.若小红捏住棉线上的某一部分，则听到的一方就听不到声音了，这是由于（

）。A.捏住后空气不能产生振动

B.捏住后棉线不能产生振动

C.棉线是不能传播声音的3.小东说话的声音是由喉咙里的（

）发出的。A.舌头

B.喉结

C.声带4.在听小东说话时，小红耳朵里的各个器官都参与了活动，请你帮助她把各个器官的作用与对应的器官联系起来。听小骨

传递声波到内耳耳道

将声波转化为振动鼓膜

将听觉信号传递到大脑耳郭

收集声波听觉神经

传递声波到中耳耳蜗

将振动转化为听觉信号5.现实生活中过高过强的声音可能会损伤我们的听力，我们有哪些方法减少噪音，保护耳朵。我的方法：3.实验目的∶探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系。实验步骤∶如下图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺一端紧按在桌面上，另一端伸出桌面约20厘米。轻轻拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意观察钢尺的振动幅度。保持钢尺伸出桌面的长度不变，用力拨动，听声音的不同和观察钢尺的振动幅度。实验记录∶实验结论∶用力拨动钢尺，钢尺振动的幅度（

），发出的声音响度（

），轻轻拨动钢尺，钢尺振动的幅度（

），发出的声音响度（

）。说明声音的强弱与（

）有关。4.认识声音的高低强弱。（1）认识声音的强弱（2）声音的高低变化参考答案一.选择题1.A2.A3.B4.C5.A6.A7.C8.B二.填空题1.高；低2.振动3.高4.小；弱；大；强；振动的幅度；强；弱5.高；低6.低→高；低→高7.往复运动；振动；振动8.空气三.判断题1.√2.√3.×4.√5.√6.√7.×8.×四.连线题1.如下：五.简答题1.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。2.因为一个巴掌无法受力而产生振动，也就不能发出声音。3.敲击停止，锣面的振动还没有停止，发出的声音还在传播。4.