小学语文-21 乡下人家教学设计学情分析教材分析课后反思

21乡下人家教学目标：1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点：随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学过程：一、影片激趣，导入新课。

1、师：同学们，让我们去欣赏一段优美的风光。

师：这些画面你们熟悉吗？对，这就是我们生长的地方——乡村。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课，我们就跟着陈醉云先生走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美好。二、预习展示在乡下人家啊，来了几位朋友，看看，认识吗？检查字词，扫除障碍。抽读词语捣衣装饰

屋檐向晚鸡冠花

和谐

率领谁愿意来接受挑战？其他同学请听好了，如果他读正确了，就跟着他读。理解“向晚”和“捣衣”。“向晚”：联系上下文和查工具书解决。捣衣：结合生活实际也是理解词语的好办法。3、指导书写：率：指导笔顺规则，先中间后两边，最后是下边。4、扫除了字词障碍，现在我们再去乡下人家，一定不会迷路了。作者眼中的乡下人家是怎样的呢？哪一句话概括了文章的主要内容？学法指导：有的文章有一个概括全文主要内容的中心句，这样的文章找到中心句后，就是全文的主要内容了。（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）师：哪两个词，突出了作者的感受（乡下人家的特点）板书（独特

迷人）追问：独特什么意思？迷人？学生回答后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“美丽，吸引人，使人陶醉”。三、细读感悟，想像画面。1、乡下人家的独特和迷人是怎么体现的？让我们走进乡下人家，用自己喜欢的方式边读边用横线划出相关语句，想一想为什么？师：好，谁来和大家交流你的学习体会呢？1、屋前瓜藤绕“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”预设：A、有一个词能说明独特迷人的意思？乡下人家的装饰别有风趣是什么呢？为什么说这种装饰别有风趣呢？（对比）媒体相机出示石狮子和旗杆图，生说感受，突出可爱的特点。师：是的，你看高楼门前的石狮子和竖着的大旗杆你们见过吗？师：（教师出示图片）什么感觉？生：我感觉这种装饰是非常呆板的，是死的，不如瓜藤生机勃勃，严肃、威武。师：课文的作者这样一对比，就让我们读出了这瓜和藤的什么呀？这一对比让我们强烈地感受到了瓜、藤的可爱，那你能读出这份可爱来吗？指名读。引读：花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，我们不禁感叹：屋前瓜藤绕，是一道独特、迷人的风景。2、门前花盛开：

乡下人家的独特和迷人还表现在哪？

“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”“依着时令，顺序开放”生1：我觉得农家的房前一定很美，因为有那么多种花按季节开放，一年四季都有鲜花。

生2：城里人也种花，但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大

片的花，自然是美丽独特的。

（2）师：“朴素中带着几分华丽”读读这两个词。乡下人家，虽然这些花很普通，随意的种在门前，可是它们的绽放依然给乡下人家带来了几分华丽。这就是课文中说的“朴素中带着几分华丽”。作者也正是用这么一对看似矛盾的词，让我们体会到了乡下人家门前这一派？（学生齐声回答“独特的农家风光”）多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。齐读！是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！我们不得不说，引读：门前花盛开，是一道独特、迷人的风景。3、雨后春笋冒“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”师：你看，作者用一个“探”字，一个拟人的动作让我们感受到了笋芽儿在润物细无声的春雨中破土而出的那可爱、调皮的景象，充分展示了春季勃勃的生机。是吗？4、鸡鸭觅食图师过渡：再看看课文，你还能从哪些地方感受到这份独特、迷人呢？（1）“从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”（自由）读了这段文字，你有什么感受？评价：多么温馨的一家人呀！谁来读！生：不同于城市的笼养的鸡，我从这句话体会到乡下人家的鸡的自由。

雄鸡十分的高傲。

师：从哪里感受到的？

生：从“大踏步”可以看出来。

师：就像一位威风凛凛的大将军。（读句）

师：那母鸡呢？

生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。

师：你来读读这部分，你一定能读好。你读出来母鸡的慈爱，雄鸡的威风凛凛！

小结：威风的雄鸡，忙碌的母鸡，可爱的小鸡，生活得多么欢畅啊！（2）继续感受乡下人家的独特与迷人，作者是怎么写鸭的自由自在？哪句话，你读出来了吗？

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边。在绿树阴下。会见到一群鸭子。游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。即使声音再响，激起的水花再大，它们也，引读：“也从不吃惊。”可见这些鸭子怎样？生：自由表达看法。（大胆、人与鸭为善、习惯成自然……）是呀，鸭子与人类就像朋友一样，这真是一派和谐的景象呀！5、门前吃晚饭“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”随意地走向学生中间，亲切地问：“你坐在哪里吃晚饭呀？”在这种环境下吃饭，你有什么感受？把饭菜桌椅搬到门前，头顶着高高的天空，脚踩着辽阔的大地，是把自己融入了——（生齐答：自然）。是呀，你看，课文中有一个词特别形象地表达了这个意思，哪一个词？一起说——天高地阔。“天高地阔”的吃饭是享受的，还享受着什么？和谐的风景画表现在哪儿呀？有什么呢？（大自然中的和谐的风景画）（有天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿。）能把你的感受通过朗读表达出来吗？指名读。师：天上红云片片，鸟儿鸣声啾啾，身边微风习习，晚餐笑声串串，这样“天高地阔”地吃饭，能说不独特、迷人吗？因此我们再次感叹---6、月夜睡梦图秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。乡下人家的独特、迷人的风景表现在哪？生：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。

乡下人家把它当做催眠曲。

既然是催眠曲，那应该怎么读纺织娘的叫声？——轻、缓怎么读这里？

师：夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿的情景，没有城市的喧哗热闹，有的只是一片宁静。真是独特啊！四、总结全文，句式训练

师：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。（出示句子“乡下人家，不论什么……独特、迷人的风景。”

师：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？

生：乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。

生：乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。

生：乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。

……

五、整体回顾，感悟中心。

师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，

最美乡下人家。六、作业布置。师：读完了课文，相信大家的眼前都会不由自主地呈现出一幅幅自然朴实、亲切祥和的农家画面吧！课下请完成————-板书设计：21、乡下人家独特迷人《乡下人家》学情分析四年级的学生已经具备了通过查字典等自主识字的能力，课前让学生通过查字典自主认识本课的生字，理解词语的意思。磁窑实验小学地处农村，学生比较熟悉农村生活，但是很少有学生真正地认真观察过自己生活的环境，因此，课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活，然后运用积累的阅读方法，应该能够通过观察和朗读引起共鸣，感受乡村生活的美好。《乡下人家》评测结果及分析在本次当堂评测中，学生完成情况比较好，前三个小题，学生90%的正确，得分率比较高。第一题中，学生能准确的写出本课生字。第二、三题中，96%以上的同学做出了正确的答案，其中第二题不论填形容词，还是填量词，学生根据自己以往的积累，完成很好。三题填关联词，这三个句子与课文内容联系密切，学生容易答出正确的选择。最后一个小题虽然节选课文内容，但是，也是由课文主题延伸而来的，考察对课文的理解，学生只要认真读句子，是可以做出正确的答案的。学生由于理解了主题，有一定的而表达能力，所以，回答的比较好，不仅仅扣紧了主题，而且理解得到位、透彻！纵观本次当堂评测结果，还是比较符合在备课时的预期估计的，表明这是符合要求的一堂好课。《乡下人家》教学反思《乡下人家》是人教版四年级下册第六单元讲读课文，抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

在教学中，我以读为主线，引导学生通过“选读探究——品读感悟——朗读再现”的教学模式，引导学生读中赏词、品句，读中积累、感悟，读中质疑、探究，读中想象、迁移，取得了较好的效果。反思自己《乡下人家》一课的教学，我觉得有以下亮点：

一、主线清晰

陈醉云的《乡下人家》结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。在教学中，我始终围绕一条主线：“从哪些词句中可以看出乡下人家独特、迷人的风景？”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。

二、多种方法

四年级下册有一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。在教学中我注重了通过多种方法理解课文。“青瓜绿藤”画面中，学生在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的对比中，感受到别有风趣一词的含义。

三、朗读再现

为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我安排了多层次的朗读。课伊始，我安排学生自由读，边读边画写体会，培养了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。品读感悟环节通过指名读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后的教师范读等，把读贯穿由于整个教学的始终。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了朗读能力。

在课堂上，我也发现了自己的不足，评价语要有提升，这个是自己一直都在努力去积累的项目。虽然备课时冥思苦想出好多评价语，但是真正站在课堂上，随机应变的能力还是很欠缺。其二，学生的读后感悟能力比较强，但朗读再现的能力较弱，要引导学生读出自己的真实感受，而且要在原有的基础上有提升。

课堂的教学是一门缺憾的艺术。我会以一师一优课活动为契机，努力提升自己，向优秀语文教师迈进一步！《乡下人家》教材分析教材分析：《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，鸭子在小河中嬉戏……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。本文体现了以下几个特点：

一、文中有画

本文如一幅田园风光的写意画卷：屋前搭瓜架，门前种鲜花，屋后春笋冒，院里鸡觅食，河中鸭嬉戏，门前吃晚饭。这一个个自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人。

二、文中有情

课文通过对动植物拟人化的描写来表达情感，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”一句中“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机，表达出了作者对大自然景物的喜爱之情。教学时应把品文、读文和悟情融为一体。

三、看似无序，实则有序

《乡间人家》是一篇优美的写景散文，课文一共7个自然段，前6个自然段写景，最后1个自然段抒怀，描绘了乡间独特、迷人的风景。细细阅读后，可以发现，前面6个自然段中，1、2两个自然段描写的都是乡间人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花草、竹林；3、4两个自然段描写的则是乡间人家常见的家禽，如母鸡、公鸡以及鸭子；5、6自然段花大量翰墨描写了乡间人家糊口的场景，如夏天露天吃晚饭，秋日伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说，整个乡间人家景致的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡间人家景致独特迷人到乡间人家糊口气氛独特迷人，也就是从事物到精神的序列。《乡下人家》评测练习一、根据读音提示，填空guānshì1.小明买来一盆鸡（）放在阳台上，盛开的花将阳台装（）得更加美丽。shuàixié2.我们小区（）先提出构建社会主义和（）小区的方案。mìdǎo3.警方经过多方寻（）终于（）毁了这个非法盗窃团伙。二、我会填。1、在括号里填上合适的形容词。（）的浓阴（）的竹竿（）的风景2、在括号里填上合适的量词。一（）小河一（）浓阴一（）风景一（）石狮子一（）春雨一（）农家风光三、我能选择正确的关联词语填空。

虽然……但是……

即使……也……

不论……不论……

1.（

）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（

）从不吃惊。

2.乡下人家，（

）住着小小的房屋，（

）总爱在房前屋后种些东西。

3.乡下人家，（

）什么时候，（

）什么季节，都有一道独特、迷人的风景。四、阅读有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。1、解释词语意思。时令：2、它们依着时令，顺序开放，“相互中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”句中的“它们”指的是（）、（）、（）、（）。句子中还有一对意思相反的词语，是（）和（）。3、本段一共介绍了（）种植物。第一句介绍的植物是（）；第2句介绍的植物是（）；第三句介绍的（