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文档简介

《独立自主的和平外交》说课稿各位评委，大家好。我是济南育英中学的孙超。我今天说课的题目是xxx。我将从：说教材，说学情学法，说设计思路，说融合点四方面展示我的教学设计。一、说教材1．教材地位和内容本课是人教版《中国历史》八年级下册第五单元的第2课，主要介绍了新中国成立到20世纪50年代中期的外交成就。本课是新中国成立初期执行独立自主外交政策的开始，在中国现代外交史上具有开篇的地位，为70年代我国外交的重大突破奠定了坚实的基础。2．教学重点、难点重点：“和平共处五项原则”与“万隆会议”。难点：建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责攻击。二、说学情学法初二学生已经有了一定的历史知识，掌握了一定的学习方法。他们对新鲜的的事物有强烈的好奇心。但没有学习世界史，一般不会将国际形势的变化与中国外交方针的制定和调整联系起来。本课主要培养学生以下两种学习方法：一是观察学习法，运用材料作铺垫，引导学生从各种历史材料中获取有效信息，培养“论从史出”的历史学习习惯。二是思辨学习法。提供相关知识背景，创设问题情境，学生开展课堂讨论，在合作交流中感悟历史。三、说设计思路我将教材内容重新整合，制作历史学习网页,在网络教室进行授课。分为感受篇、原则篇、成熟篇、风采篇、展望篇、共赢篇六部分。四、说融合点【融合点1】以网页形式促辅助学生自学，代替传统讲授方式，培养学生自学能力。图片、文字、视频等材料补充，抽象的历史用具体直观的方式呈现，化繁为简。原则篇：设置图片学习“北约和华约的对立”，突破难点“建国初美苏对华政策的不同”。[整合思路]补充图片，使学生直观形象地了解了新中国成立初所面临的国际形势，突破难点。【融合点2】外网链接补充材料，学生从材料中提取信息、辨别分析，从而整合成为自己的想法。从史实到结论，改变学生的知识形态，由被动接受到主动生成。成熟篇：通过史料分析中国和平共处五项原则是独立自主的和平外交的体现，是新中国外交必然选择，突破本课重点。[整合思路]外网链接，补充材料，学生自学。将新中国外交和近代外交对比，分析和平共处五项原则。“中国外交底线是什么？五项原则能否解决一切问题？”是对本课所学知识的灵活运用。【融合点3】课堂研讨的设置，既是落实当堂知识，更是对本课所学知识的总结和升华。培养学生知识转化为能力，将所学用于解决现实问题。风采篇：设置情境“面对误解和刁难，假若你是周恩来，将怎样处理这个难题？”【整合思路】学生发言，师生互动，增强了课堂的交互性。创设情境，使学生感受当时的紧张气氛，培养学生的大局观。常规教学的难题迎刃而解。展望篇：学生畅谈未来中国外交。（中美、中日、其他国家）【整合思路】探究既要立足课本又不拘泥于课本。学生的答案多启发少评价，以免束缚学生思维。学生能讨论、能思考、能发言就是收获。在畅谈本课中，让学生有学有余味的感觉。【融合点4】学习历史的功用，在于借古通今，指导现实。引导学生系统思考，明确独立自主和平外交的重要性，利用抽象知识解释客观世界。共赢篇

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