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微课说明吉林市丰满区第二实验小学校黄瑾课题名称：人教课标版2022一年级上册数学《20以内的进位加法－－9加几》达成目标：通过观看微课教学视频，同时阅读教材，学生完成《自主学习任务单》规定的任务，借助动手操作与独立思考、合作交流，体会算法的多样化，儿童亲身经历9加几的进位加法的计算研究过程，借助多媒体辅助教学，帮助学生理解、掌握并熟练运用“凑十法”。在探究学习的过程中，培养学生提取有效信息并对其进行分析、综合的能力，提升学生有序思维能力。旨在让学生明确预习任务，感受到数学来源于生活又服务于生活。学习方法建议：儿童独立探究与微课视频学习相结合、游戏学习法、动手操作学习法、直观演示学习法。微课说明：《9加几》是20以内进位加法的起始课，它是在学生学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加减法的基础上进行教学的。它是本单元学习8加几、7加几的进位加法的基础，也是学习多位数计算及其他数学知识必须具备的基础。由此可见，本课在整个小学学习阶段中占有非常重要的地位。让学生体会“凑十法”的计算过程、方法和理解算理是本课的教学重点，其中理解算理也是教学难点。随着时代的进步，在社会及家庭教育的影响下，刚刚入学不久的一年级小学生或多或少都积累了一些加减法的计算经验。但这并不意味着儿童已经真正学会了计算方法，这些经验多是来自于“背诵”式的反复演练。他们缺少的是算法（怎样算）和算理（为什么这样算）的掌握和理解。所以，本课的微课学习，我结合小学低年段儿童热衷游戏与动手操作的年龄特点，以儿童形象思维为主的思维特点来设计学习探究活动，让学生体验9加几的计算过程、方法，理解算理。具体教学组织形式如下：1.利用多媒体课件呈现连续的故事情境“帮助大耳朵图图计算他共有多少个海洋球”，把9加几的计算教学放在有趣味横生的故事情境中，既极大地激发了学生参与学习的兴趣，又能突出计算教学是为了解决生活中的实际问题的需要。2.在探究学习环节，利用实物展台由学生边演示边交流各自的计算方法，让每一名学习主体都有效地参与到合作学习中。利用电子白板的动态演示功能，学生亲身经历9个再放进1个就凑成10个这一新知生成过程。在此基础上，每名儿童独立动手体验“摆一摆凑10”，这样一边操作一边理解，就自然而然地在学生头脑中建立起“凑十”的数学模型。然而通过“圈一圈凑成10”，把“凑十法”的表象转化为图示，将具体形象的表象进一步抽象。最后通过“说一说凑10（即说算理）”，完全抽象出“凑十法”的计算方法。这样由具体到抽象，引导学生理清了“凑十法”的思维过程。这些活动，帮助学生理解“凑十法”的计算原理，学生能扎扎实实地掌握“凑十”的方法，体验“凑十法”的简便性。3.在巩固环节利用多媒体辅助教学，呈现多样、多层次练

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