优质课大赛小学数学2022年度研讨课《露在外面的面》李艳

《露在外面的面》教学设计大连开发区红星海学校李艳一、教学内容分析《露在外面的面》是北师大版小学数学五年级下册第二单元长方体（一）中的内容，属于数学教学中“统计与概率”的领域。它是在学生学习了长方体正方体特征、观察物体的方法、正方体表面积计算及找规律等内容之后进行的，旨在让学生在观察、操作、分析等活动中，有序地观察露在外面的面的数量，会求露在外面的面的面积，并经历探索规律的过程，同时渗透相关的数学思想方法。二、教学对象分析五年级的学生已经具备了初步的动手操作能力，而且有着强烈的探索知识欲望，在学习本课前学生已经学习了长、正方体的特点及长、正方体的表面积等相关知识，从研究平面图形到研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃，从直观感受到认识图形特点也是学习上的一次深化。长、正方体表面积的学习为学习露在外面的面的学习积累了经验及研究方法，形成了初步的空间观念，为本课的学习奠定了基础。三、教学目标及教学重难点1．教学目标(1)在操作、观察、分析等活动中，经历求正方体搭成的组合体的表面积的探索过程，获得求物体留在外面的面积的计算方法。(2)掌握求物体露在外面的面积计算方法，会解决有关的应用问题，进一步发空间观念。(3)经历探索规律的过程，激发主动探索的欲望。 2．教学重点和难点重点：掌握求物体露在外面的面积计算方法，会解决有关的应用问题。难点：有序的观察方法，以及综合运用有关知识，解决有关物体表面积的问题。四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法这节课主要采用“问题引导”和“情景探究”相结合的教学方法，实现师生互动。以活动为学习主线，以操作为本节课的主要形式，使学生亲身体会知识，自主实践获得经验，力求让学生成为学习的主人。本节课我还利用了电子白板进行教学，它以其特有的人机交互功能实现了在常态课堂下学生与教材，学生与课件的直接对话。本节课我主要通过操作、探究、讨论、发现等教学方法，让学生主动探索，主动交流，主动提问。通过电子白板操作平台的演示，把观察与操作，思维与语言表达结合在一起，调动学生学习的主动性。（二）教学过程（1）创设情境，引入新课出示情景图，提出问题：它是由几个小正方体组成的立体图形？学生思考后全班交流，导入新课。设计意图：观察是学生学习“空间与图形”领域知识的重要方法，但仅有观察是不够的，还需要不断掌握新的思维方法，以促进学生空间观念的发展。此环节正是从这一角度出发进行设计的：学生要想正确数出共有多少个小正方体，不仅需要观察，还要在观察的基础上加入推想——在脑海中想象出这样的立体图形，并推理出小正方体的个数，渗透了观察、推理与想象是正确认识事物的好方法，为新课的学习打基础。（2）操作体验，探索新知这部分共设计了四个递进的问题。问题1：有几个面露在外面？学生独立思考后全班交流。在学生展示方法和教师总结时，用到了电子白板的书写功能，将观察过程清晰的展示给学生，并利用电子白板的回放功能，进一步加深学生的印象，很好的解决了有序观察这个难点。交流时关注学生不同的思考方法，引导学生用不同的方法解决问题。并引导学生总结：不论哪一种方法，要做到不重复不遗漏，要按一定的顺序去观察，有条理的思考。设计意图：此环节注重学生观察能力的培养，培养学生从不同角度、有序进行观察，掌握两种观察方法，并为学生发现露在外面的面数规律打下基础，同时发展学生的空间观念。问题2：露在外面的面积是多少？学生独立解决后全班交流。问题3：把这4个纸箱换一种方式放在墙角处，可以怎样摆，各有几个面露在外面？1学生利用课前准备好的小正方体动手操作，尝试解决问题。2全班交流，学生展示。在学生展示过程中，用到了白板的拖拽功能，形象直观的展示学生的摆法，体现了白板交互式的优点。并利用照相机功能将学生交流的各种摆法复制到新活动挂图中，方便学生集中观察。设计意图：此环节给了学生一个自主操作的空间，同时也给了学生思维开放的空间，让他们的思维不仅停留在操作的层面上，还要在操作中有所发现。学生按照自己的想法操作，并通过观察、交流，发现摆法不同，露在外面的面数是不同的；即使露在外面的面数相同，但摆法还不同。问题4：想一想，做一做，填一填。1出示问题，学生分小组合作，用学具边搭边观察，完成书中表格。2观察表格中的数据，小组内交流发现的规律。3全班交流发现的规律。在这个环节中，利用白板书写功能，根据学生的回答在白板上操作，形象直观，实现了师生互动，体现了白板交互式的优点。（3）巩固练习，深化理解1．基础练习2．提高练习3．合作练习设计意图：通过练习，促进了知识的迁移、深化、巩固，完善