小学语文-19《乌鸦喝水》教学设计学情分析教材分析课后反思

【学情分析】《乌鸦喝水》_语文_小学一年级__本班共有45个学生，学习兴趣的偏向有所不同。通过第一册教材的学习，学生已经学会了拼读音节，借助拼音读出词语和课文。学生在课堂上能够听懂老师提出的问题，并在教师的引导下表述自己的想法。85%的学生上课能够集中15分钟左右听课，能够大胆的表达自己，在课堂上积极举手发言。另有个别学生上课注意力不集中，经常走神，需要教师的引导和鼓励才能表达清楚自己的想法。大部分学生会看图说1-2句简单的句子，会根据标点用相应的语气说清楚句子。大部分学生对学习语文有良好的兴趣，对课外读物十分感兴趣，会自己寻找课外读物阅读，并积极与老师、同学交流自己所读、所想。【教学设计】_《乌鸦喝水》_语文_小学一年级__教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

3.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。教学重点：1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

课前准备：学生：预习课文教师：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入同学们，看老师写一个字“鸟”，读,再来一遍。今天，老师就为同学们介绍一种鸟(PPT)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”，(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。二、新课（一）读文认字同学们想听这个故事吗？咱们先来听一首《乌鸦喝水》的儿歌，（PPT播放视频）想一想，这是一只什么样的乌鸦？1、学生交流2、同学们听得可真认真!想读吗？注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧!2、课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个出现）（2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌)(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。(二)读文感知文意1、接下来，谁能用你的手势告诉老师课文中有几个自然段呢？同学们便显得很棒，那谁想表现得更棒些愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!注意听学生读教师纠错刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？2、找到了吗？读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!（PPT)二、细读，品读体会A找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。渴，谁来组个词（2）区分“渴”和“喝”(PPT)（3）同学们，你知道口渴是什么感觉吗？（4）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试指导读：渴得都快说不出话来了。范读。是呀，多渴呀，看!(PPT)小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。(PPT出示“渐渐”）指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。B喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，（PPT）是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。同意吗？是呀，就是这个瓶子水不多，口又小（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？（3）指导读句子C喝着了(1)（指喝不着）是呀，多着急呀!小乌鸦没有被困难吓倒，快来看看小乌鸦是怎么做的吧？(PPT)录像(2)同学们，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？(3)学生观看书上图片，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）(4)请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？瓶子里的水是一下子升高的吗？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词书上是用哪个词来描述的？（渐渐）渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。(PPT)(5)乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀~!第二自然段同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!1、老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。2、学生找出不同“许多”没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！（PPT）这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。指导读只有这么多，再多一点评价语言这回足够了多好的办法呀!（PPT）现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子总结孩子们，你们喜欢课文中的小乌鸦吗？请同学们用一句话夸夸这只小乌鸦。五、盘点收获，拓展延伸。

1.这节课学完了，你有什么收获？

2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？六、动画配音，再次感受课文。孩子们，在现实生活中，解决问题的办法是多种多样的，碰到困难，只要开动脑筋就能找到解决的好办法，（板书）遇到困难肯动脑筋就像你们在这节课的表现一样，老师真为你们感到骄傲！为了奖励你们，老师现在让大家放松一下，请在一起来欣赏《乌鸦喝水》的动画片。不过这次老师要给大家一个展示的机会，请你为动画片配配音，再带上动作练一练，演一演

七、课后作业

用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。板书：

19.乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

（遇到困难肯动脑筋）

【评测练习】《乌鸦喝水》_语文_小学一年级__区分：渴喝理解“渐渐”瓶子里的水()升高了。（天)渐渐（亮）了。（我)渐渐（长高）了。3.拓展：如果乌鸦在没有石子的情况下怎样才能喝到水呢？4.把《乌鸦喝水》的故事用自己的话竟给爸爸妈妈听。【效果分析】《乌鸦喝水》_语文_小学一年级__小学语文实验教材一年级下册第19课《乌鸦喝水》是一篇老课文，在几次教改后依然被列为重点讲读课文。而在全面提倡课改的今天，要求教师要直面新课程，把新的理念、新的教法、新的教材带入新的课堂。不得不承认，在课改后的教学过程中，我们最经常要面对的是学生在学习过程中答非所问，异想天开，而这些往往要让教师不知所措。这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。多次教学，不断反思，我深切体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及学生学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。教学中，课文“乌鸦是怎样想办法喝着水”的这个问题中，我还是运用了传统的教学中通常用的教师演示，让学生理解喝着水的过程，这是因为我觉得我们的学生智力相对较低，应先吸收的学习特点，所以这时我们的学生处于被动接受状态，但这也是认识的阶段，也是在从被动转为主动过程。整节课基本上达到了语气的效果，通过读感受，再通过感受来朗读课文。【教学反思】《乌鸦喝水》_语文_小学一年级__1.《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中，我采用多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦\o"心情"心情的变化，并充分运用视频资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。例如在体会乌鸦看见水却不能喝到水的时候引导学生体会乌鸦的心情，是很难过，很失望，很苦恼的，然后让学生很难过地读一读，很失望地读一读，很苦恼的读一读，读文中体现个性化的阅读。加强语言文字训练，丰富语言的积累。本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展。3.本节课突出故事情节，帮助学生了解文章的线索，引导了学生朗诵课文。《乌鸦喝水》这节课特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，不难看出，这节课真正的主人是学生。

4.在老师的巧妙引导下，学生们在猜谜语、讨论的过程中，获取了知识。知识的获取并不是老师硬塞给学生的，教师把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。老师的一句“你能帮助乌鸦想想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热烈的情绪，好奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。亲身经历的探究为主的学生活动是学生学习科学的主要途径。老师让学生仿乌鸦的办法做实验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。【教材分析】《乌鸦喝水》_语文_小学一年级__《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。本文简单、短小，充满童趣。相信学生能够很快完成这个任务。《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文。围绕“喝水”的线索，感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程。模仿课文中的句子，围绕