幼儿园说课稿

第幼儿园说课稿 幼儿园说课稿1

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活,结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动.此活动选材来源于生活.我们都明白,钟表是幼儿比较熟悉的东西之一.本节课要求幼儿对整点、半点的认识,是幼儿建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础.选取此教材有必须的必要性,就如纲要中所说,“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选取感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”.一般来说,儿童每一天起床、吃饭、上课都要按照必须的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在.因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活.

二、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用.根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据,确立了认知、潜力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为：

1、认知目标：

透过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律,学会看整点、半点.

2、潜力目标：

透过观察、操作交流等活动,发展孩子的逻辑思维潜力.

3、情感目标：

培养幼儿的观察力和操作潜力,建立初步的时间概念.

重点：充分认识钟面的外部构成,掌握认读整点、半点的方法;难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点.

教学准备：

1、各种动物时钟多个.

2.幼儿人手一只操作的模型钟.

三、教法与学法

新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者.”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动.因此,本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有：

操作法：它是幼儿建构活动的基本方法.在活动中,让幼儿主动操作活动钟面,不仅仅增强了他们学习的兴趣,而且还提升了教学活动的有效性.

游戏法：游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性.

演示法：是指教师透过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮忙他们获得必须的理解.本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物,让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律.

此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合,到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一.

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅仅提高了认识,锻炼了潜力提升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”.因此,活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构,时针和分针之间的运转关系.

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”.幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习.

3、体验法：心理学指出,“凡是人们用心参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”.为了让幼儿对钟表有更深的印象,采用了游戏体验法,引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验.

与此同时,我们还透过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念.

四、活动过程

第一部分、开始我用谜语引出活动资料,然后出示实物钟,请幼儿说说钟的用途,总结出钟能告诉我们时间,人们的学习、生活、工作都离不开它.

一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间必须要珍惜.(打一日常用品)(出示钟的实物)

第二部分：让幼儿观察钟面,指导幼儿仔细观察.活动中鼓励幼儿发现问题,主动求知.

师问：小朋友们仔细瞧瞧,你发现钟面上有什么?(钟面上有两根针,还有12个数字.)然后请幼儿比一比,看一看两根针的不同点,引出时针和分针的概念.再透过老师演示,拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下,分针和时针谁走得快?分针走一圈时针走多少?钟面上的时针、分针是怎样走的?在幼儿主动探知的基础上,教师小结：钟面上有1-12的数字,有时针和分针.时针又短又粗,分针又长又细,时针跑得慢,分针跑得快.分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的.

第三部分：认识整点、半点,寻找和发现他们之间的规律,建立正确概念在这一环节中,我出示了三只的钟,分别拨好了12点、1点、2点,让幼儿观察、比较有没有相同的地方?最后得出分针指向12,从而总结出分针指向12,时针指向几就是几点.紧之后又出示了几只动物钟,让幼儿说说几点钟,使幼儿所学知识立刻得以巩固,而且透过实物投影放动物钟,激发了幼儿的学习兴趣.之后透过教师的操作演示,幼儿的细心主动观察,了解分针与时针的运转关系.由于这是本次活动的难点,所以我在最后不进行操作演示,让幼儿想一想,2点到3点分针时针是怎样变化的,进一步得出分针走一圈,时针走一格.之后我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系.幼儿园说课稿2

各位评委老师大家好,我说课的题目是中班安全教育活动陌生人我不怕,我将从以下几方面进行说课.

说课内容

一、说教材

幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.”现实生活中一些不法分子以哄骗为手段卖儿童,他们的罪行给孩子的身心造成巨大摧残,使许多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中,给社会带来极大的危害.针对这一情况,我设计了陌生人我不怕这节安全教育活动.意在帮助幼儿树立初步的防范意识,提高自我保护能力.

二、说学情

中班幼儿已经有一定的语言基础,思维和表达能力也有了相应发展,而如何辨别陌生人,灵活应对陌生人又对幼儿是一个考验.我根据中班幼儿的实际发展水平将各领域内容有机结合、相互渗透,注重了综合性、趣味性,寓教育于游戏之中.让幼儿在讨论交流、情境体验中理解“陌生人”的含义,懂得“不轻信陌生人”的道理.

三、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用.我根据中班幼儿年龄特点及实际发展水平把目标定为：

1、知道“陌生人”的含义,懂得不轻信陌生人的道理.

2、能初步识别陌生人的哄骗行为,树立初步的防范意识.

3、提高遇到危险沉着冷静处理问题的能力.

四、说活动准备

本次活动我为幼儿准备了歌曲小兔乖乖、视频课件不跟陌生人走以及三种常见的陌生人骗小朋友的情境.

五、说教法

1、直观教学法：在第一个环节中,我运用了现代化的多媒体教学,组织幼儿观看事例.让幼儿直观形象的了解陌生人哄骗小朋友的过程.

2、交流讨论法:在第二个环节中,设置情境,让幼儿置身其中进行讨论,并通过多个问题的讨论,相互启发和补充,从而获得正确、统一的认识.

3、游戏教学法：在第五环节中,组织幼儿进行角色扮演,体验如何应对陌生人,这种游戏的形式符合幼儿的年龄发展特点,而且真正做到了将幼儿习得的经验转化为行为.

此外,我还适时运用提问法、激励法、观察指导法等教学方法激发幼儿的学习兴趣.

六、说学法

1、情境体验法：在最后一个环节组织幼儿运用情境体验法进行角色扮演,这样做不仅是顺应幼儿游戏的天性,也是幼儿沉着冷静处理问题的模拟练习.

2、辩论讨论法：通过讨论发散幼儿思维,使幼儿得出处理问题的方法.发展幼儿的思考问题、解决问题的能力.

3、多感官参与法：活动中引导幼儿看一看,说一说,想一想,辩一辩等多种感官参与,幼儿在不知不觉中就掌握了应对陌生人的方法,提高了自我保护的意识.

七、说教学过程

——我的教学流程分为激发兴趣、引发思考、巩固认识、相互讨论、亲身体验五个环节.

第一环节：歌曲引题,了解哄骗

活动开始,我带领幼儿随音乐小兔子乖乖进入教室.中班幼儿对歌曲及故事比较熟悉,音乐唤起了幼儿对故事的回忆,激发了幼儿的兴趣.我接着提问：这首大家都熟悉的小兔乖乖,讲了一个什么故事呢?小兔子开门了吗?小兔子是怎么知道大灰狼不是妈妈的?通过提问,幼儿明晰了大灰狼利用“哄骗”的方法取得小兔子的信任,达到吃掉小兔子的目的,使幼儿理解“哄骗”的含义.接着提出一个假设问题：如果你一个人在家,有人来敲门,你会怎么做呢?引导幼儿联系实际思考判断.并追问：是所有人敲门都不开吗?进一步引导幼儿判别自己的亲朋友好友等熟悉的人会开门,不认识的人就不开门.为什么不给陌生人开门?我及时进行小结：陌生人可能是坏人,我们不能轻易相信.引导幼儿在讨论中建立“陌生人”的概念,初步树立“不轻信陌生人”的意识.

第二环节：观看事例,引发思考

第一步：看一看、说一说

在这个环节我利用不跟陌生人走的故事视频给幼儿呈现一个具体的故事情景.进行提问：如果你是小雨,会跟那位阿姨走吗?为什么?引发幼儿讨论.

那我们来看一下小雨到底会怎么做.看完视频后接着提问：那位阿姨是怎么把小雨骗走的?小雨认识这位阿姨吗?小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀?我们怎么判断陌生人说的话是真是假呢?通过层层提问,引发幼儿思考,在思维的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”,进一步理解“陌生人”的含义,树立“不轻信陌生人”的意识.

第二步：想一想、辩一辩

在这个环节,我接着提问:如果小雨真的被带走的话,会有什么后果?引导幼儿根据故事情节,对后果进行推测,教师及时梳理、归纳幼儿的观点,并分享给全体幼儿,从而让幼儿明白跟陌生人走的严重后果,坚定幼儿不跟陌生人走的信念,牢固树立防范意识.

第三环节：律动表演,巩固认识

活动至此已经进行了10多分钟,孩子一直处于相对安静状态,我利用一首诙谐幽默的歌曲我不上你的当和孩子们一起表演,让幼儿在放松思考所带来的紧张情绪的同时,再次激起幼儿的兴趣,并达到警示幼儿不上当受骗的目的.

第四环节：判断推测,引发讨论

接下来,我为幼儿准备了三个情景,第一个：陌生人用玩具哄骗小朋友的情景.根据情景提问幼儿：如果你遇到这种情况,你会怎么做呢?引导幼儿综合利用已有经验进行分析判断.第二个是陌生人用好吃的食物哄骗小朋友的情景.根据情景提问幼儿：遇到这种情况,你会怎么做呢?第三个是陌生人哄骗小朋友找爸爸的情景.通过情景,提问幼儿：遇到这种情况你应该怎么做?通过幼儿的辨析,使不轻信陌生人的意识再次植根在幼儿心中.在幼儿讨论后我及时小结：美丽的森林里也有害虫,我们的身边也会有坏人.遇到事情要多动脑筋,陌生人的话不轻易相信,陌生人的要求不随便答应.分清好坏不上当,做个机智勇敢的好宝宝.这一环节使幼儿的综合分析判断能力及解决实际问题的能力得到了提升,并巩固了幼儿的已有经验.

第五环节：角色扮演,真实体验

在最后一个环节中,我创设了角色扮演活动“陌生人我不怕”,首先由教师扮演陌生人进行游戏,接着让能力强的幼儿扮演陌生人再次进行游戏,这样做正是体现了“幼儿的经验是在运用中建立起来的”这条原则,真正实现了幼儿由经验到行为的转化,增强了幼儿沉着冷静处理问题的能力.

八、说特色

本次活动中我充分利用了教学课件使抽象的问题变得形象直观,让课堂变得生动有趣.并且以孩子们身临其境的情境式教学作为主线,鼓励、引导幼儿共同讨论,分析问题、解决问题.教师及时梳理,归纳分享,为幼儿创设了一个自主学习、积极互动的环境.

以上就是我说课的内容,不当之处,请批评指证.幼儿园说课稿3

一.说教材：

爱是体验到的,不是认识到的,光有认识,没有体验,不可能产生真爱.大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验,只知道被爱,不知到回报.蛋宝宝可爱而娇嫩,稍有不慎便会摔破,这对小班幼儿来说具有很大的挑战性.同时蛋又是幼儿非常熟悉的,他们经常吃蛋,也对蛋有着浓郁的兴趣.圆溜溜的蛋惹人喜爱,会滚,会转；圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭……一只只蛋就是一个个秘密,因此我选择这一主题和幼儿一起去小心翼翼的保护易碎的蛋.通过这一活动,幼儿感受、体验、理解、反思、领悟,同时增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验,萌发爱心与责任心.

二.说教学目的：

1、了解鸡蛋易碎的特点,并尝试运用各种方法保护蛋妹妹.

2、增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验,萌发爱心与责任感.

三.教学重点：

保护易碎的蛋妹妹.

四.说教法：

针对这次教育活动的教学目的,根据幼儿的认识情况,整个活动过程以游戏为主要形式,整个过程动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环静中学习,做到师幼交融互动.整个活动教师与幼儿协调着,合作着,并再有组织,有规范,有秩序中完成.

五.说教学过程：

1、护蛋任务.出示布绒小熊,用小熊的口吻讲述：今天是我的生日,奶奶给了我一个超级任务,要我保护蛋妹妹.如果一天下来蛋妹妹好好的,一点没破,奶奶就说我是真的长大了.你们可要帮帮我呀！

2、护蛋方案.

——和幼儿讨论保护蛋妹妹的方法.

——鼓励幼儿大胆讲述自己的想法.

3、护蛋行动.（“蛋妹妹接力”游戏）

——幼儿一小组为单位,等距站成一列,按序递接蛋妹妹,最后安全递到筐内.

——若发生不慎将蛋跌落的事情,可抓住契机,提醒幼儿要小保护好蛋妹妹.

4、感官游戏：真假蛋宝宝.在“百宝箱”里放入蛋和类似的物品,如乒乓球,石头等,让幼儿摸摸,辨别那些是真蛋宝宝,那些是假蛋宝宝.

5、活动延伸：贯穿一日生活,如带宝宝吃饭,午睡等,照顾好宝宝,目的是锻炼幼儿耐心,责任心.

本次活动坚持以幼儿为主体,教师为幼儿

创设宽松自由的环境,充分发挥幼儿的自主性,鼓励幼儿积极参与活动,在活动中体验快乐,真正做到师幼交融,幼儿成为学习的主动者和成功者.幼儿园说课稿4

对于本次活动的综合评析：

一、关于选材

本次活动材料的选择体现了“生活化”的特点.纲要用“身边事物和现象”“周围环境”“生活经验”等词句明确了数学内容应取材于现实生活,适应幼儿的实际水平.教师选择幼儿较为熟悉的生活――“搬家”作为教学活动的主要材料,创设了轻松、活泼的教学氛围,使教学活动源于幼儿的生活,引导幼儿积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体会.

二、关于目标的定位

教师在制定目标时,能意识到从知识技能转到关注“三维目标”达成.即关注幼儿认知、能力、情感三方的发展.目标定位符合大班幼儿年龄水平.目标明确了行为的主体是幼儿,陈述的是幼儿学习的结果.但在数学情感与能力的目标表述方面过于宽泛,活动落脚点不够明确.

三、关于数学情景的创设

教师立足于从幼儿的生活经验和生活环境出发,充实创设幼儿熟悉的生活情景――“搬家”,引导幼儿从实际生活中感知,从中体验数学知识的乐趣.教师把数学内容设计成一个生动、真实、可亲身体验的生活事件和游戏情境,为幼儿提供了可亲身体验的生活时间,使幼儿自然而然地与情境中的人、事物、事件相互作用,由境生情,由情促学,全身心投入数学活动,体现了一个数学内容就是一个情境、一个事件、一个情节的展开,把教材变成幼儿可操作、可感知、可表现的实践活动.

四、关于教学过程的设计

教师已经意识到教学应从直接传授为主转向引导发现,以幼儿的直接体验为主,充分发挥幼儿主动性与参与性.整个教学活动教师提供给幼儿两个大的操作时机,让幼儿在轻松的活动氛围中探究与发现,从而激发他们学习的主动性.

五、关于幼儿的操作练习

本次活动的操作体现出教师新观念,操作练习亦能体现“生活化”.教师紧密联系生活,为幼儿创设熟悉的生活情境,让他们在活动着的环境中操作练习,促使幼儿运用已有经验,探索数学知识,获得良好的情感体验,从而对数学活动感兴趣.本次活动选取生活中的实物供幼儿摆弄,注重将现实生活引进课堂,让孩子在实践中获得直接经验,自己感悟数学知识以及数学给人们生活带来的好处.

六、关于活动中的师幼互动的处理

从活动中得以看出,教师的观念开始有所转变,努力成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,并让幼儿面对生活,通过自己的实际操作、探索和自己与客观事物的真实接触中学习数学,理解数学,发展数学,学会应用数学的观点和方法去发现和解决身边的实际问题,而不是把它们作为一种知识储备或教条.纲要中指出：“幼儿园数学应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习.”

本次活动的内容来源于幼儿的生活,把生活中知识恰到好处的运用在教学活动中,教师为幼儿创设情境并能及时地抓住教育契机,对幼儿进行了恰当、巧妙的指导,体现了教师先进的教育理念.活动中,教师的善于观察、果断决策,针对幼儿的表现,尊重幼儿的活动兴趣,让幼儿在积极互动的活动氛围中进行探究活动,调动了幼儿活动的积极性,促进了活动的顺利开展.

七、本次教学活动带来的思考

（一）在数学活动中应如何处理好教师的主导性与幼儿主体性的关系?

（二）在数学活动中,教师如何为幼儿的操作过程和结果提供一个适切的交流、表达的机会?如何与幼儿一同完成归纳、小结和提升?

（三）在数学活动过程中,教师如何让幼儿有更多思考、探索、总结的机会?

（四）幼儿园的数学活动如何与幼儿的生活习惯相联系?幼儿园说课稿5

以下是我自己写的说课稿,如果有不正确的地方,请各位同行提出宝贵的意见和推荐!尊敬的评委老师,你们好:这天我说课的资料是说说我家的人....

以下是我自己写的说课稿,如果有不正确的地方,请各位同行提出宝贵的意见和推荐!

尊敬的评委老师,你们好：

这天我说课的资料是说说我家的人.下面我将从以下四个方面进行说课.

一、说教材

本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材第二个主题第一个活动.

家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路.幼儿自己家里的人,幼儿并不陌生,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解.“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解,帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱.正如纲要中所说,“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选取幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野.”因此,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活.所以我选取了本次活动.鉴于对以上资料的分析,特制定以下目标：

1.知识目标：激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解.

2.技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述.

3.情感目标：培养幼儿对家人的爱.

根据纲要中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点.

为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备：

1.知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果.

2.教具准备：

(1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

(2)带给摆放照片的版面

(3)幼儿人手一份彩笔、画纸

二、说教法

新纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”.活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体.因此本活动采用的教学法有：

(1)启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的.透过启发提问激发幼儿的调查兴趣.

(2)讨论法：透过师幼、幼幼之间的讨论,使幼儿对家人有了一些了解,也让幼儿在讨论中解决问题,到达教学目标.此外还有绘画法,透过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感.

三、说学法

幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动用心的参与活动,根据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有：

(1)调查法：透过对家人的调查,激发幼儿了解家人的用心性.

(2)记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象.此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的了解.

四、说活动过程

1.导入.老师那里有一张我的全家福照片,上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组交流.幼儿的思维是直观形象的,幼儿透过对照片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿很快进入主题.

2.介绍家人.

(1)请部分幼儿展示照片和调查表,教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果.此环节体现了幼儿对家人的初步了解.

(2)请幼儿说说自己的记录方式.教师引导幼儿观察讨论并得出结果.如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等.纲要中指出“寓教育于各种活动中”,这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式,既锻炼了幼儿的思维潜力,动脑筋用心思考记录的方法,又培养了幼儿的语言表达潜力,一齐交流经验、分享快乐,在说中学、听中学、思考中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人.

3.制作家庭小档案

(1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果.本环节透过幼儿自己动手操作,进一步巩固了对家人的了解.

(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子.

4.课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评.

5.延伸活动

(1)将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由欣赏、介绍和交流.

(2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料.

延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始.因此,透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱,又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得.

以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了幼儿原有的生活经验,又有新经验的获得.

我说课的资料到此结束,其中还存在许多不足之处,请各位评委老师多多指教,谢谢!

注：在说课时要声音洪亮,要有起伏,要与评委进行眼神交流,要在半脱稿的状况下完成说课.幼儿园说课稿6

一、设计意图

这个活动联系儿童的实际生活,在儿童生活经验的基础上,利用身边的事物与现象作为对象,引导儿童对身边常见的事物和现象的特点,变化规律产生兴趣,为儿童创设宽松的环境,提供可操作的材料,让儿童在以前学的数字的基础上,能够把图形与数字联系起来,学会寻找图形中的数字,同时达到了巩固的效果,所以这篇教材适合中班小朋友学习.

二、重点、难点

这篇教案主要是让儿童学会看图数数寻找号码,并且能够比较每组数字间的不同处与相同处,按老师要求编号码,这是教学中的'重点,同时也是难点.

三、教学目标

1．通过图形与数字匹配,巩固对7以内数字的认识.

2．引导儿童感受数字的丰富变化,从中发现数字的排列规律,提高儿童

的观察能力.

3．通过游戏的形式,体验参与活动的乐趣.

四、教学准备

1．几何图形组合若干,小动物图片.

2．数字卡片.白色纸条、糨糊.

3．12只电话机.

活动过程

一、看图找电话号码

1．“冬季运动会就要开始了,老师想邀请小动物也参加,那用什么方法通知它们呢?”

2．“打电话需要电话号码,你们知道小动物家的电话号码吗?”老师这里有

不过和我们见过的号码不一样,需要你们在图形中来找小动物家的电话号码.

3．幼师分别出示图形卡,引导儿童看图形,通过图形寻找电话号码.

（这部分主要是根据儿童平时的一些生活经验,知道需要用电话来通知,由

于儿童对图形已经非常熟悉,所以我又通过图形,以小动物为名让儿童从中找出数字,有一定的趣味性,,这样儿童的学习兴趣会更浓厚些）

二、观察数字,感知数字的丰富变化

1．你们在这些号码中发现了什么秘密?

2．这些电话这些号码有什么不一样?（数字排列顺序不一样）

（让儿童知道数字排列的顺序不同,排出来的号码也是不同的.这里我让儿童自己观察,自己发现,充分体现了儿童的自主性.）

3．“数数电话号码有几位数字呢?”（都是7位数的号码）

（这部分主要是根据儿童在认识数字的基础上,幼师从旁引导,让儿童观察比较这三组数字的变化,激发了儿童的探究欲望.这里我就采用了集体教学,让每个孩子都有表达的机会.）

三、创编号码

1．“有许多小动物家都没有电话号码,我们用数字来帮它们编个电话号码吧！”

（这环节主要是让儿童已经感知到数字丰富变化的基础上,让他们动手尝试

排号码）.

2．幼师交代要求：用7个不同的数字编电话号码.

3．幼师巡视、指导,并请儿童上来念一念编的号码.（我请儿童个别讲述,可以让其他儿童帮助检验,同时也巩固了儿童对数字的认知）

四、游戏打电话

1．有了这些电话号码我们可以干什么呢?

2．交代游戏要求：那我们来玩一个打电话的游戏,两个小朋友一部电话机,一个小朋友拨电话,一个小朋友看看他拨的号码对不对,也可以交换号码来拨.

（这部分是以游戏为主,利用儿童对身边常见事物的特点进行教学,并让儿童来玩打电话的游戏,在认识数字的基础上,正确拨打电话号码,这样的环节增加了趣味性,孩子就不会感到枯燥,同时我又提出打电话的要求,两个小朋友一部电话机,相互拨打对方编的号码,主要是为了让儿童巩固对数字的认识与操作,也能让孩子感到生活的有趣.）

五、延伸活动

“电话号码上的数字非常有趣,其实在生活中还有许多有趣的数字,请小朋友一起去找一找生活中有趣的数字.”幼儿园说课稿7

以下是我自己写的说课稿,如果有不正确的地方,请各位同行提出宝贵的意见和推荐!尊敬的评委老师,你们好:这天我说课的资料是说说我家的人....以下是我自己写的说课稿,如果有不正确的地方,请各位同行提出宝贵的意见和推荐!尊敬的评委老师,你们好:这天我说课的资料是说说我家的人.下面我将从以下四个方面进行说课.

一、说教材本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材第二个主题第一个活动.家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路.幼儿自己家里的人,幼儿并不陌生,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解.“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解,帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱.正如纲要中所说,“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选取幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野.”因此,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活.所以我选取了本次活动.鉴于对以上资料的分析,特制定以下目标:1.知识目标:激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解.2.技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述.3.情感目标:培养幼儿对家人的爱.根据纲要中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点.为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备:1.知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果.2.教具准备:(1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片(2)带给摆放照片的版面(3)幼儿人手一份彩笔、画纸

二、说教法新纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”.活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体.因此本活动采用的教学法有:(1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的.透过启发提问激发幼儿的调查兴趣.(2)讨论法:透过师幼、某之间的讨论,使幼儿对家人有了一些了解,也让幼儿在讨论中解决问题,到达教学目标.此外还有绘画法,透过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感.

三、说学法幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动用心的参与活动,根据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有:(1)调查法:透过对家人的调查,激发幼儿了解家人的用心性.(2)记录法:透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象.此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的了解.

四、说活动过程1.导入.老师那里有一张我的全家福照片,上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组交流.幼儿的思维是直观形象的,幼儿透过对照片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿很快进入主题.2.介绍家人.(1)请部分幼儿展示照片和调查表,教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果.此环节体现了幼儿对家人的初步了解.(2)请幼儿说说自己的记录方式.教师引导幼儿观察讨论并得出结果.如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等.纲要中指出“寓教育于各种活动中”,这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式,既锻炼了幼儿的思维潜力,动脑筋用心思考记录的方法,又培养了幼儿的语言表达潜力,一齐交流经验、分享快乐,在说中学、听中学、思考中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人.3.制作家庭小档案(1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果.本环节透过幼儿自己动手操作,进一步巩固了对家人的了解.(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子.4.课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评.5.延伸活动(1)将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由欣赏、介绍和交流.(2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料.延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始.因此,透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱,又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得.以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了幼儿原有的生活经验,又有新经验的获得.我说课的资料到此结束,其中还存在许多不足之处,请各位评委老师多多指教,谢谢!注:在说课时要声音洪亮,要有起伏,要与评委进行眼神交流,要在半脱稿的状况下完成说课.幼儿园说课稿8

一、说教材

(一)、教材分析秋天的雨是一首非常优美动听的散文诗,依据散文内容制作的课件,色彩艳丽、形象生动,充满了诗情画意,既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美,同时,又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣,因此,散文诗秋天的雨适合大班幼儿教学活动.

(二)、幼儿情况分析大班幼儿口语表达能力好,但对事物的理解能力较弱,为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题,更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力,我设计了这节活动课.

(三)、活动目标依据纲要：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力.”特制订以下活动目标：

1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节.

2、能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法.

3、理解并掌握词汇：“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作.

4、识字：雨、歌、秋天、落叶.

(四)、活动重点、难点

依据纲要：“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力.”因此,此次活动的重点和难点是：

熟悉散文内容,感受散文诗中的优美语句,理解诗中的拟人表现手法,丰富词汇,培养幼儿的艺术鉴赏能力.

(五)、活动准备为了更好的实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿到户外近距离观看雨景,使幼儿对雨有一定的感性认识,而后,为了更好的让幼儿理解散文,使之感受散文的语言美、意境美,我制作了多媒体课件.

二、说设计

(一)教法我采用了直观教学法,提问谈话法、表演法、讨论法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过表演法提高幼儿的表演能力,通过通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境,培养幼儿的想像力、思维能力及合作精神.

(二)学法为了让幼儿能轻松获得知识,达到教学目标.根据“循序渐进,层层深入的原则,整个过程采用”集体教学,分组讨论的学法,让幼儿通过听听、看看、讲讲、议议等形式来学习、理解散文诗.幼儿园说课稿9

教学目标：

1.理解课文内容,使学生懂得不能说谎,要做一个诚实的孩子.揭示“骗人必将害自己”的道理.

2.能有感情地朗读课文.

教学过程：

(一)复习

(1)卡片抽读生字新词.

(2)比一比,再组词.(课堂作业第4题)

皮()里()孩()

被()理()刻()

(二)引人新课

上一节课我们学会了7个生字,了解了课文内容,请小朋友回顾一下课文主要讲了一件什么事?

那么,课文告诉了我们一个什么道理呢?这节课我们继续学习课文.

(三)讲读课文第1、2段

(1)轻声朗读第、自然段,说说这个自然段主要写什么?(从前,有个孩子在山上放羊)这一句话向我们交代故事的时间是在从前,地点是在山上,主要是写放羊的孩子.从前是指什么时候?“常常”是什么意思?谁能用“常常”说一句话?

(2)读第二自然段.

①出示句子：有一天,他在山上大声喊：“狼来了!狼来了!”

a.看看“狼来了”后面是什么标点符号?(!),说明很着急.

b.“狼来了”这句话说了几次(两次),要加重语气.

c.朗读指导.

狼真的来了吗?那么放羊的孩子真的着急吗?谁能用故意着急的语气来念一念“狼来了!”?指名读--评议--齐读.

②山下的人听见喊声后是怎么做.怎么说的?当时他们的心情怎样?(紧张、焦急)课文中哪几个词充分地表现了这一点?(赶快、跑、忙)“赶快”什么意思?你能用“赶快”说句话吗?

③指导朗读.用紧张、焦急的语气读读山下的人说的话.指名读--评议--齐读.

④放羊的人这时候又怎么样呢?看图结合课文来说,指导学生用开玩笑的语气读.

(四)学习第3段

①放羊的孩子只骗了一次吗?指名读第3民说说从哪里看出来.

②理解“一连、好几回”的意思.

③“好玩”是什么意思?放羊的孩子觉得什么很好玩,板书：好几回

④齐读第3段.

(五)学习第4、5段

(1)导语：明明没有狼,放羊的孩子却大声喊：“粮来了!狼来了!”而且欺骗了好几回,他这样做对吗,会给他带来什么结果,请小朋友自由轻声读第4、5段课文.

(2)仔细看图：狼真的来时,放羊的孩子当时的神态、动作、语言是怎样的?淮能用着急、害怕的语气读一读课文中第二次写“狼来了!狼来了!”的句子?(指名读,齐读.)

(3)狼真的来了,山下的人听见喊声,为什么不去打狼?他们是怎么想的?怎么说的?板书：不相信.指导用生气的语气念山下的人说的话.

(4)看最后一幅图：说说最后结果怎么样?放羊的孩子为什么哭了?用伤心的语气读最后一节.

(六)总结全文

(1)开始放羊的孩子为什么笑了?后来为什么哭了?

(2)读了这个故事,你懂得了一个什么道理?

(3)齐读全文.

(七)作业

(1)课后练习第3题：比一比,读一读.

①羊被狼吃了.

②狼吃了羊.

比一比有什么不同?第1句主要讲谁?第2句主要讲谁?指导学生念好重音.

课堂作业)第6题：抄写句子.

板书设计：

39狼来了

骗

放羊的孩子---------山下的人

好几回

↓羊被狼吃了↓

哭←------不相信

第三课时

教学目标：

1.复习巩固字词.

2.练习朗读课文,总结课文,指导学生的行为.

3.用自己的话说说这个故事.

教学过程：

(一)复习生字词

(1)卡片抽读,开火车读.完成(课堂作业)第1题.

(2)听写词语.课堂作业第5题.

(二)指导朗读课文

(1)第一次用“狼来了”骗人：放羊的孩子是故意的语气,山下的人说的话是着急的语气.

(2)第二次狼真的来了：要念出着急、害怕的语气.而山下的人说的话要读出生气、不相信的语气.“又、别理他”要读重音.

(3)第五段,要求读出伤心的语气.

(4)叙述部分用不快不慢、声音不大不小的语气念.

(5)练习指名读,分角色朗读,齐读全文.

(三)复习有关课文内容,总结课文

(1)课文讲了一个怎样的故事?

(2)狼真的来了,山下的人为什么下去打狼?

(3)羊被狼吃了,放羊的孩子会怎么想?

(4)学了这篇课文,你懂得了一个什么道理?

(四)看图说说、评评、议议,指导行为(指导完成课堂作业第7题)

(1)看图说说,图上画着什么?应该向谁学习?为什么?

①图一：丁丁打碎了碗,说是小猫打碎的.

②图二：冬冬打碎了碗,向妈妈承认错误.

(2)导行：你说过谎吗?今后该怎么做?

(五)四人小组讨论,用自己的话说说这个故事(推荐一人参加班队活动的故事大工评选)

(六)作业

每个小朋友,用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听.幼儿园说课稿10

一、说教材

1、教材的好处与地位

颜色变变变是大班主题活动变变乐园的一个子课题,是一个颜色变化的探究活动.蓝天、白云、红花、绿叶,孩子们生活在一个多彩的世界里,多彩的颜色是怎样变出来的?大班科学活动颜色变变变为幼儿解开了这个疑惑,帮忙幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一齐变出另一种颜色的神奇,感受颜色变化的奇妙,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验变化的乐趣.

2、教学目标

本次活动遵循幼儿园教育指导纲要的精神,体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则,贴合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点,基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响,导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作,什么事情都以“自我为中心”等方面问题的思考.本人在活动中有意识地创设环节,引导幼儿相互协商、自主分配主角,互相合作,共同探讨、互相交流在探究中的发现,从中渗透培养幼儿的合作意识,提高幼儿的口语表达潜力和社会交往潜力.因此,本人预设了以下三个活动目标：1、让幼儿主动参与变色的操作活动,感受三原色的变化;2、培养幼儿的合作意识,激发对科学活动的兴趣;3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现.

3、教学重难点：

纲要指出：探索是儿童的本能冲动,好奇、好探究是儿童与生俱来的特点,在此次活动中,为了满足幼儿的好奇心和求知欲,发展孩子们实际探究解决问题的潜力,本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点.思考到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化,在操作中会异常兴奋和忙乱,为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程,本人把幼儿自主分配主角,互相合作调配颜色定为本次活动的难点.

4、活动准备

活动准备是为了完成具体活动的目标服务的,同时幼儿是透过材料的相互作用获得发展的,我给每组幼儿准备了一个调色盘,一张记录表和一支笔.还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签.准备的每一种材料都是要让幼儿透过动手使其发生变化,从而获得启发,得到发展.

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演,让孩子观察颜色由无到有的变化过程.第二次的演示法是运用在,记录表的讲解上,透过直观的记录表,更好的为孩子做示范,让他们清楚地感知操作和记录的方式方法.同时,演示调颜色和做记录表的时候,本人只示范调配了一种颜色,其他的留给孩子们足够的想象、探究空间,避免孩子清一色模仿的结果.

2、谈话法：

主要体现于调色和记录结果的小结评价.孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因主角分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等,谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流,从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养.

3、观察法

在活动第三环节,幼儿动手操作调色,探索颜色的变化时,本人透过观察,幼儿调色之前的协商分工状况,观察幼儿的调色和记录过程,以便及时有效地进行指导和评价.

三、说学法

1、观察法

科学活动中的观察法是十分重要的,在开头引题激趣环节,幼儿观看小魔术演示,观察了颜色从无到有的变化过程,从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色和记录的方法,为下一环节的操作及记录带给了有效的指导依据.

2、实物操作法：

在活动第三环节,幼儿充分利用教师带给的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作,在调色中感知、探究颜色的变化过程,从中获得有关颜色变化的知识经验,在活动延伸部分,幼儿又利用自己所调出的颜色和教师带给的材料自制五彩陀螺,最后在简单愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏,充分体验操作的乐趣.

3、讨论法

科学教育资料要求教师要引导,幼儿用心参加小组讨论,探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和潜力,学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果.本次活动,讨论法主要运用于两个环节,一是幼儿调色及记录之前的主角分工问题,以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果.

四、说教学过程

1、观摩小魔术表演

我设计的小魔术表演目的在于让幼儿透过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心,激发求知欲.魔术演示特意请个别幼儿尝试,有的幼儿能变出颜色,有的幼儿却变不出颜色,什么原因呢?颜色是怎样变出来的呢?把疑问留幼儿,让他带着疑问进入下一个环节.

2、幼儿亲手操作

透过观看老师小魔术表演,孩子们已经跃跃欲试,迫不及待地想动手操作,这时,老师透过直观的演示法,把操作步骤教给孩子,让孩子在观察中得到启发,同时,老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决,而是留有必须余地的让孩子在操作中发现问题,培养他们解决问题的潜力.例如,老师只示范调配了一种颜色,其他的让孩子自己调配.因为,如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子,等孩子们自己变颜色的时候,可能新鲜感就没有那么强烈了.

3、谈话小结

小结环节是增进孩子们的交流,激发他们表达的欲望,从中渗透孩子的口语表达潜力.创设浓烈的师幼互动氛围.

4、活动延伸：我的陀螺转起来

孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色,这个环节,很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色,有的把三种颜色混在一齐的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮忙,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再一次体现.而且,透过这一次,他们必须懂得,下次就应怎样操作才能调出漂亮的颜色.最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺,让幼儿体验获得成功的快乐.

五、课后反思

本次活动过程始终以幼儿为主体,创造条件让幼儿用心参与其中,教师为主导,用心调动幼儿的各种感官,让幼儿在活动中,透过看一看、说一说、做一做等各种体验,激发幼儿学习热情,在操作探索中发现颜色变化的神秘,感受颜色变化的乐趣,从而完成预设目标的要求.

我设计的小魔术演示十分吸引幼儿,孩子对我投放的这些操作材料也十分感兴趣,虽然最后他们的操作结果不是很理想,有的甚至把颜料全部混在一齐,而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果,过程也比较忙乱,但让我感到欣慰的是,在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动,他们从活动中学到自己需要的本领,比如说,透过合作他们完成了记录表,他们明白了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;

他们透过语言交流,获得自己没有的,但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮,就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决.在现实生活中,我们就很需要培养孩子这种解决问题的潜力.当然,在活动过程中,也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方,今后还需更加努力学习经验,提高教学水平.幼儿园说课稿11各位评委老师：

早上好！

今天我说课的内容是大班综合活动制作月饼.

一、说教材

纲要中明确指出："教育活动内容的选择既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野".我们都知道,中华民族的节日有许多,中秋节是中华民族的传统节日.在这个节日里,我们和家人围坐在一起赏月、吃月饼.月饼是幼儿熟悉并喜爱的一种点心,因此,我设计了大班综合活动制作月饼此活动让幼儿通过对月饼制作方法的学习,加深对月饼的种类、特征的理解,发展幼儿的想象力和创造力,对幼儿进行热爱家乡的教育.

二、说目标

根据纲要的要求和幼儿身心发展的特点,我制定本次活动目标如下：

（1）让幼儿进一步了解中秋节,感受中秋节的欢乐气氛.

（2）掌握做月饼的整个过程,练习团、压、捏、刻、印的技能.

三、活动的重点、难点

本活动在注重健康、社会的同时突出了艺术领域的发展,所以我把活动重点定位于月饼的整个制作过程.活动难点为掌握团、压、捏、刻、印的技能.

四、活动准备

为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教于生活情境、游戏之中,特做如下活动准备：

1.环境创设：在活动室准备8张方形桌子,便于操作、评价.

2.物质准备：不同造型的月饼实物、面团、馅泥、月饼模型；

3、爷爷为我打月饼歌曲磁带、中秋节录像、制作月饼的录像带.

五、说教法

新纲要指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者."活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体.因此,本次活动采用的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法.所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习.本次活动安排了两次操作活动.第一次是引起兴趣后操作,主要是将面揉好,用手团、压,然后选择一种馅泥,一手托皮,一手沿皮的边缘包上、捏紧,练习团、压、捏的技能.第二次是将包好的面团放入模型,摁一下,然后磕出来,练习刻、印的技能.

2、演示法：我通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,让他们有直接的感受.本次活动中的演示法是通过观看制作月饼的录像带,让幼儿对月饼的制作有了全新的认识,在这一过程中,适时地运用现代教学手段引起幼儿学习的兴趣,并感受生活和艺术中的美.

3、情境教学法：在整个活动过程中,幼儿间互相帮助,教师对幼儿的赏识激励,使幼儿对此活动有了健康和谐的理解和体验.活动中的月饼展览会让幼儿在欣赏自己作品的同时体验成功的喜悦.

4、互动法：让每个人都互动起来,有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动,培养幼儿合作学习的意识和能力.

六、说学法

幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动积极的参与探究活动,选择方法是很重要的.根据教材内容和幼儿年龄特点,我在学法指导时紧紧围绕活动目标,创造适宜的条件让幼儿在认知能力、动手能力上得到了提高.主要运用方法有：

1、观察法：通过对月饼实物及制作月饼录像带的观察,提高了幼儿对事物的分析能力、想象思维的发展.

2、操作法：让幼儿亲自参与到制作月饼的过程中,通过制作不同造型的月饼,锻炼幼儿手部动作的灵活性,发展幼儿的想象力和创造力.

3、游戏法：大班幼儿处于游戏的高峰时期,好动是他们这一年龄段的突出特点.因此,在制作活动中我设计了"面团变变变""魔箱按一按"等游戏,让枯燥的制作过程变得趣味无穷.

4、小组合作法：在活动过程中,让每个幼儿都发挥其独特的才华,鼓励他们互相帮助、互相启迪、互相促进,发挥其群体力量,增强他们的交往能力,达到共同提高,使幼儿在表现、交流中分享探索的过程和结果.

七、说活动过程

（一）课件欣赏,激发兴趣兴趣是一切活动的动力.活动开始时,播放中秋节录像带,让幼儿通过观看热闹的中秋节进一步了解中秋节,并让幼儿说一说中秋节都做些什么,从而引出活动主题——月饼.

（二）观察、讨论首先出示让幼儿观察讨论月饼的特征及品尝月饼,然后示范月饼的制作方法,然后通过制作月饼来吸引他们,让每个幼儿都能运用各种感官、多种方式去探索,充分调动起幼儿对动手操作制作月饼的兴趣.

（三）共同探索,及时评价启发幼儿通过观察,说一说自己的想法,幼儿之间进行讨论,议一议月饼的制作方法,初步尝试月饼的制作方法,在制作过程中,幼儿通过游戏活动"面团变变变"在教室的引导下幼儿运用团、压、捏的技能制作出月饼,在通过游戏"魔箱按一按"练习刻、印的技能,在反复尝试中积极思考、自我修正,制作出各种不同形状、不同花纹的月饼.

（四）制作完成后,采用小组形式开展了幼儿自评、互评活动.首先是幼儿展示并评价自己的作品,说出自己制作月饼的意图及方法,然后让其他幼儿参与到评价中,找出其作品的优点、缺点,教师同时给予随机评价.此环节较好地完成了对幼儿情感、语言能力、动作等方面的随机评价和阶段评价,让幼儿充分体验到了创造新事物的乐趣.幼儿园说课稿12

下面给大家提供的是“幼儿园说课稿：新年愿望”,希望精彩的内容能够帮助到你！

今天,我让小朋友讨论今年的愿望是什么?小朋友纷纷举起手来,“我的愿望是爸爸给我买一辆玩具车子”“我的愿望是妈妈给我买一件漂亮的裙子”“我的愿望是做一个好宝宝”“我的愿望是爸爸给我买个奥特曼”.一会儿小朋友们都说得差不多了.忽然,我看见小洁没有说愿望,我就走过去问她“小洁,你的新年愿望是什么啊?”“我.我.”说了二次,她都没有说出愿望来.难道你没有愿望的吗?看着她想说又说不出的表情,我知道那是不可能的.于是,我又轻轻的、微笑的问了她一遍“你的愿望是什么?”她看了看我,小声地说“我的愿望是妈妈不要再打我了”面对她的愿望,我呆住了.

分析:

小洁是我班一个挺懂事的女孩,她特别喜欢画画,她的家长也让她参加了少年宫的美术班.从孩子的表现和谈话中,我了解到,她的妈妈对她的要求是很严格的.一次小小的差错就有可能引起一场家庭斗争.但从小孩的口里说出这个愿望,我认为家长的希望与要求太严格的,她己经忽视了孩子应有的欢乐,作为家长,我们不能剥夺孩子的权利.我们老师则应该多与家长联系,引导他们指导孩子的方法,而不是一味的以“打”教育,棍棒下面不一定都是天才.幼儿园说课稿13

一、说教材：

（一）教材分析：

爱是一个永恒不变的话题,是世间最美好的事物之一.我们要诉说爱、感受爱、表达爱.抱抱这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本.其实在众多的绘本中,很容易发现这本抱抱,它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩,闭着眼睛,很陶醉,而小猩猩却睁着眼睛,悄悄地看着外面.这本书画面主体很突出,主要人物形象大,线条清晰,很引人注目.绘本开本也很大,适合集体阅读.翻开书看后发现,此书几近无字书,书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样.故事主要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了,大家帮助它找到了妈妈.但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子,唤起孩子的阅读欲望以及读懂它?此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值?这些是设计这节课重点考虑到的问题.于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点,及纲要中对幼儿园语言教育提出的要求.着力组织适合中班孩子的语言教学活动,创造一个自由、宽松的语言交往环境,从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源,鼓励、引导、支持孩子积极参与活动,把教育内容有机地蕴含在活动过程中,通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习.让孩子从中体验语言交流的乐趣；并鼓励孩子用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力.结合这些设计了本次语言活动抱抱.

（二）活动目标：

根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为：

1.观察画面中动物的动作和表情,初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受.

2.借助音乐、动作、讨论等手段,进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等.

3.体验和同伴共同阅读,体验阅读绘本的快乐.

（三）活动重难点：

根据孩子的认知特点,活动中,我将“观察画面中动作和表情”作为重点,“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点.

（四）活动准备：

我从下面两部分做充分准备

1.前期幼儿经验准备：

（1）表情游戏：让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化.为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法,感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备.

（2）抱抱舞：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐.

2.物质准备：

PPT、音乐爱我你就抱抱我、绘本抱抱、垫子、教棒

二、说教法：

活动中,我运用以下教学法完成本次活动目标：

（一）游戏法：

运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情,感受抱抱时的内心情感.

（二）观察法：

通过观察重点画面的方法,为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做准备.

（三）引导谈话法：

通过提问谈话活动,引导孩子认真倾听,大胆回答问题.

（四）行为体验法：

行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助,而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用.活动中,我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理.幼儿园说课稿14

一、说目标：

本活动既有认知能力的培养,又有情感和动作能力的培养,我根据中班幼儿的特点将本次活动的目标定位如下：1、运用各种感官感知芦柑的明显特征;2、在操作和探索中体验成功的乐趣;3、知道芦柑是永春的特产,激发幼儿爱家乡的情感.这些目标都充分体现了纲要中：“尽量创造条件,让幼儿进行操作与探索,体验活动的乐趣;运用感官,动手动脑、探究问题;培养幼儿初步爱家乡的情感”的精神.

二、说教材：

永春被誉为“柑桔之乡”,芦柑是孩子们所熟悉的、所喜爱的,然而小朋友虽然喜欢吃芦柑,但对芦柑的特征、用途等还不太了解,很少有人知道芦柑是永春的特产.所以,有必要加深小朋友对芦柑的特征、用途的了解,激发其爱家乡的情感.升入中班后,我班孩子的动作能力明显地发展起来,活动积极性有很大的提高,且探索欲望更为强烈.因此,我设计具有乡土气息的科学活动――永春芦柑.

活动前我带小朋友到芦柑园参观芦柑的采摘、分果及包装芦柑的过程,了解公分卡的使用方法感受果农劳动的艰辛.其次,还带小朋友参观逢源饮料厂工人制作芦柑汁的过程,了解榨汁机的使用方法.

本活动的重点是引导幼儿运用各种感官感知芦柑的明显特征,知道它是永春的特产,激发幼儿爱家乡的情感.难点是幼儿能根据所提供的材料进行大胆地操作和探索.这主要是依据纲要中的科学目标而制订的.

三、说教法：

赞可夫说：“教学法一旦触及幼儿的精神需要,这种教学法就能发挥高度的有效作用.”因此我采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有：

1、情景教学法.此教法运用于活动的全过程,我围绕目标和内容先设置“芦柑园”的情景,激发孩子活动的兴趣,让孩子们在这个情境中对芦柑进行观察与探索;然后设置包装厂、饮料厂、设计室、陈皮加工厂等情境,让他们在这些情境中扮演各种角色进行大胆操作、探索,积极思维.

2、逐步分解法.观察是认识各种事物的门户,是学习和获得各种知识的重要途径.观察要有一定的顺序性,运用逐步分解法可让幼儿学习正确观察、探索事物的顺序.因此,我在活动的第二个环节逐步引导孩子运用各种感官进行观察、探索,培养感知能力,从而由外到内感知芦柑的特征,了解其用途,这就是本活动的重点.

3、操作教学法.此教法主要运用在“分组活动”中,让小朋友根据所提供的材料进行大胆地操作和探索,这也就是本活动的难点,所以在这个操作环节中我所投放的材料有层次之分,注重个体差异,为不同水平的幼儿提供适宜的材料.如：“包装厂”提供公分卡、包装袋、大透明胶、芦柑箱等让小朋友包装芦柑;“陈皮加工厂”提供塑料刀、砧板、芦柑皮等材料让小朋友制作陈皮,这两组的操作材料较简单又容易操作,适用于能力较弱的幼儿.“芦柑饮料厂”提供榨汁机、干净的杯子、筷子和瓶子等材料让小朋友探索芦柑汁的制作方法,从而发现用哪种方法制作的果汁更快,更简便;“小小设计室”提供油画棒、图画纸、浆糊、筷子、毛线等材料让小朋友设计芦柑的商标和利用芦柑皮进行创造活动.这两组的操作材料有一定的难度,适用于能力强的幼儿.因此,在“分组活动”这个环节中我要给能力弱的幼儿以具体的帮助指导.

4、游戏法.由于中班的幼儿非常喜欢象征性游戏,他们常把自己想象成一个特定的角色进行活动.因此,在活动中,我让小朋友扮演各种角色进行操作、探索活动,并通过孩子的操作、探索来达到本活动的目标.

四、说学法：

在活动中以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加活动,本次活动幼儿采用的学法有：

1、多渠道参与法.在活动中我引导孩子通过摘一摘、数一数、排一排、看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等一系列活动,培养孩子观察、探索能力、语言表达能力从而加深对芦柑的认识.

2、尝试法：蒙台梭利认为,“不动手做的孩子是不会知道如何去做的.”因此在分组活动中,