小学语文s版六年级下册全册教案模板

小学语文s版六年级下册全册教案模板以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗?传说中，它背起了宇宙大地;它是动物界中的老寿星;它还曾跟兔子赛跑;它是谁呢?一同看看小学语文s版六年级下册全册教案!欢迎查阅!小学语文s版六年级下册全册教案1教学目的1、认识文章内涵。2、经过朗诵，推敲品味真实语言。教学协助手段电脑课件教学步骤一、说“犟”1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗?传说中，它背起了宇宙大地;它是动物界中的老寿星;它还曾跟兔子赛跑;它是谁呢?2、对，今天，让我们来认识一只特其他小乌龟，大家一同来学习童话《犟龟》。(亮课题)3、这只小乌龟特别在哪?(众答：犟)对，同学们真聪明，把这个字的读音“jiang↘”念对了。4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛性情”，其实是说这人——(让学生解释“犟”的意义)5让学生谈自己“犟”的经历。二、读“犟”学生自由朗诵课文，老师巡视。三、问“犟”1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。2、申明上述问题在以下的学习中来解决。四、析“犟”1、由学生所提出的某一个问题引入剖析(灵活对待)。2、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，能够上讲台，也能够在坐位上;并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反响。3、表演和剖析(1)蜘蛛A、朗诵;B、朗诵剖析;C、再找一个同学来读，前后比较;D、点拨，找准角色特点，就能读出味道;E、剖析蜘蛛特点：a、退多、灵便、不自信;b、哈哈大笑，充满同情，骄横，小看小乌龟;F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始;G、小乌龟的反响：决定不可改变;H、出一道“心灵的选择题”：当你被别人小看时，你会怎么办?全力与人争辩，心力不能存在一点委屈;默默忍受，待时机成熟再打算。(先不下定论，让学生自行感觉，以下同)(2)蜗牛A、朗诵;B、简评;C、剖析蜗牛特点：a、恍恍惚惚，懒，没精神，没干劲，b、难过，不信任小乌龟;D、劝阻内容：方向走反;E、小乌龟的反响：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的建议，却听了蜗牛的建议?这说了然什么?(乐于听从正确建议)——小乌龟调转方向，回家了吗?(回答：没有)，这说明他的决定仍是——(齐答——不可改变)F、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你从前的努力方向是错的，你会怎么办?a、改变方向，重新再来;b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。(3)壁虎A、朗诵;B、简评;C、剖析壁虎特点：a、打打盹——懒，b、狮王高级官员——不负责任;D、劝阻内容：婚礼暂时取消;E、小乌龟的反响：(齐答——我的决定是不可改变的)(4)乌鸦A、懒得;B、简评;C、剖析乌鸦特点：郁郁寡欢，衣着丧服;D、为什么?狮王去世;E、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊?乌鸦是不吉利的象征，F、小乌龟的反响(学生一同回答：“我的决定是不可改变的”);G、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办?a、持续努力;b、放弃努力。五、辩“犟”1、小乌龟追上了婚礼吗?但这是谁的婚礼?(众答：狮王二十九世的)2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗?学生疏正反方展开争辩，教师总结，不做定论。3、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了?六、议“犟”1、小乌龟的“犟”有什么新的含义?2、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”?七、布置作业发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想。八、结束语成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。小学语文s版六年级下册全册教案2一、教学目的1、学会8个生字，分角色朗诵课文，复述课文。2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。3、领会文章的主题，发表自己的独到看法。二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感觉童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精湛的思想内涵。三、教学准备学生充分的预习课文，收集作者的相关资料四、教学课时(1课时)五、教学过程：一、导入新课1.讲《龟兔赛跑》的故事师：在这么多听课老师的眼前，和同学们一同合作学习，感到特别高兴。我想这正是展示同学们风范的大好时机，你们有信心吗?生(齐声回答)：有!师：好!上课从前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个讲话的人。生：上台讲故事。(内容略)2.学生谈从中受到的启迪师：听了这位同学的精彩的故过后，大家一定有好多感觉吧。这个故事能给我们怎样的启迪?告诉我们一个什么道理?生：骄兵必败。生：做事只有坚韧不拔才能获得成功。师：同学们谈得很有看法。从这个故事中，我们认识了一只坚韧不拔的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫生：犟龟!二、读解课文1.介绍文学知识师：这只犟龟出自米切尔-恩惠笔下，谁认识作者?介绍一下。生：米切尔-恩惠是德国今世儿童文学家。师：请同学们默念三遍，把它记牢。2.解题师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样组成的?生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。生：强壮、倔强。师：很好。你能从这个字的构造去推断它的意思吗?生：执拗得像头牛。师：那么，这只乌龟终究是怎样倔强呢?作者是怎样描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。生：上台复述课文内容(略)师：很好。片言只语就将“犟”说出来。3.初读课文，领会“犟”的第一层含义。师：下面我们经过分角色朗诵，再一次感觉这次乌龟的“犟”劲。我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时教师”的?(一女生上台)(老师带头鼓掌)生：下面我们来分派一下这篇文章的角色。(学生准备将角色写在黑板上)师：你来分派吧，我来给你当助手。(教师板示各个角色)学生疏角色朗诵(略)师：谢谢“小王老师”。同学们都读得很好。下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点?生：相同点，它们都拟订一个目标，并且坚韧不拔。生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”碰到了很多困难。师：表现在哪里?生：它在路上碰到很多着手的劝阻。师：都有哪些?生(齐答)：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。师：蜗牛也是吗?生：不是。蜗牛是给它指路的。4.边读边解，领会“犟”的第二层含义师：下面我们一同来看看，乌龟先碰到谁的劝阻?生：蜘蛛。师：蜘蛛是怎样劝阻的?请同学们找出相应的段落，认真推断一下该怎样朗诵?一学生朗诵。师：谁来评评他读得怎样?生：读得很有表情。生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应当读出来。生：蜘蛛前面哈哈大笑，应当读出笑的语气。师：蜘蛛为什么哈哈大笑?生(齐答)：嘲讽乌龟。生：语气应当有变化。患得患失前面是嘲讽，以后好象有点感人了，开始同情它了。师：很好。你钻研得很认真。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的?生(齐读)：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。师：小乌龟于是又持续向前走，又碰到了壁虎的劝阻(剖析过程略)师：经过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊!5.发挥想象，自主创建，体现“犟”。师：我一直在想，小乌龟在路上碰到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，或许它还会碰到其余的动物，请同学们发挥自己的构思象力，好好想一想，乌龟还可能碰到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它?它又会怎样回答?小组议论合作达成。请最棒的上台展示表演。(学生热烈议论，几分钟后上台表演)附：一组学生表演碰到狐狸的故事。狐：哈哈哈哈!乌：你笑什么?狐：小乌龟，看你急忙忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊?乌：不，我是要参加狮王的婚礼。狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么漂亮的，路那么远，而且还要送红包呢。乌：可那是最隆重、最热闹的婚礼。如果我没去参加，会懊悔一辈子的。狐：要不，我带你去行骗吧。我刚才还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。6.简要点明“犟”的第三层含义师：表演进行到这里，同学们都觉喜悦犹未尽。今天我们认识了一只犟龟，它拥有坚韧不拔的精神，拥有战胜困难的勇气，是一只只管向前，不任凭何人劝的小乌龟。大家同意老师的看法吗?(开初，学生齐声回答“同意”，老师又重复了一遍问题，学生们开始踌躇，思考，一部分学生明确回答“不同意”)师：谁能说说不同意的原因?生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是执拗己见，而是当自己犯了错误的时候，能生：虚心接受别人的正确建议。三、讲堂小结师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟?生(参看板书回答)：它是一只拥有坚韧不拔精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。师：归纳得很好。今天的语文课就要结束了，老师希望同学们在此后的学习生活中，也能弘扬我们今天所意会到的“犟”的精神，只需做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。四、布置作业师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?推断它们的语言、神情、心理等，写在练笔本上。下课!小学语文s版六年级下册全册教案3教学目的：知识与能力目标：能正确、流畅、有感情地朗诵前两首古诗词，并尝试背诵。过程与方法目标：经过“三读”来领会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。3.情感态度与价值观目标：领会诗人对农村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳感人民的赞美。教学重点：理解古诗内容，想象诗句所描述的画面。教学难点：怎样指导学生描述生动的画面。课前准备：1.认识诗人的创作背景。2.多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：课前讲话：你们好!很高兴认识你们!今天咱们初次会面，我们玩个游戏怎么样?老师带来几幅画，看谁能够一看到画，就想到一句古诗，自然，越多越好!想挑战么?好吧!(出示图)有一句话是这样评论古诗的：(出示：诗中有画画中有诗)请读。这是田园诗的特点。好了，我们上课吧![设计意图：经过游戏的形式，激发学习古诗的热情，并初步认识田园诗的特点。]一、上课导入1、今天我们来学习一首田园诗，感觉一下田园生活，请看板书。(1)板书课题。(2)齐读课题。2、从前学习诗歌，你有什么好方法呢?板书“读”过渡：你看，这些都离不开读。关于古诗学习，多读是一个很重要的方法。今天我们仍旧用这个方法来学习田园诗。(翻开课本)[设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一，经过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导方法。]二、学习《农村四月》过渡：那么怎样读才能领会田园诗的美呢?1、趣读，领会音韵美。(1)要你来读，你怎么读?第一种可能，当生拍手读出节奏时a.你为什么要这样读啊?b.你感觉他读得怎么样?引导：是啊，大家都感觉这样很有趣呢!原来读诗还能够经过击掌打出节奏。其实击掌还有好多种，不止他这一种。能够自己击掌，也能够和别人合作击掌。打出好多节奏!你会吗?对对，就是这样读!还能够同桌相互击掌读!(示范)除了这种形式，其实还能够标上音乐的符号来读呢!(示范)你感觉这样读怎么样?想不想试一试啊?那就跟我一同来吧!其实读诗还有好多有趣的形式呢!第二种可能，当生读出223的节奏停立时：你读出了七言诗最常有的223的节奏。再想想，还能不能读得更有趣一些引导：(预设：若仍旧223的节奏，)看来你们都习惯于

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223的节奏读法，你们听，老师还能够这样读。你感觉这样读怎么样?想不想试一试啊?那就跟我一同来吧!知道吗?老师这里还有一种节奏呢!想听吗?你能给它配上动作打出节拍吗?比方，轻叩桌子。其实还有好多有趣的形式呢!比方拍手读，你会吗?(示范：自拍、同桌拍)。(2)练习趣读：能够加上诗里的动作读，摇头摆尾的读、还能够和同学合作读呢!只需想办法，读古诗是多么有趣的事啊!下面你能够选择方才你喜欢的方法练一练，也能够自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些!下面四人一小组，练习一下。待会老师看看哪组读得最有趣!自由练习趣读，师巡视指导。展示汇报：谁愿意展示一下?(预设：读得怎么样?他们都喜欢你这种方式!大家也来试一试)或许你感觉谁读得有趣，介绍一下。(预设：你读得真悦耳!)大家都情不自禁的随着你一同读了!老师发现一个有趣的，我来介绍他。一同来!c欣赏古诗新唱：古诗不只能够读，还能唱出来呢!(出示古诗新唱)喜欢么?也来唱一唱。你还能够用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来。小结：不同节奏、不同形式读古诗，多有趣啊![设计意图：“兴趣是的老师”，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性。最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣。]2.听读，想象画面美过渡：淡雅的田园诗不只是一首悦耳的歌，更是一幅秀美的画呢!(出示：听读，想象画面美。)前面我们说“诗中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢?来，请闭上眼睛。(1)听读想象画面认真听老师朗诵这首诗，你透过诗里的文字去想象画面。(配乐)(2)示范描述句子同学们，这个时候呀，我的脑海中涌现出了这样一个画面野外里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片尽是的!茸茸的绿草，随着地形的绵延不绝，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯。披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那边一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光。小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子。小河旁边的那里杨树林，漫天飞舞的杨花纷繁飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色。远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水。哇!太美啦!这真是“绿遍山原白满川啊!”(3)感悟方法a.听了老师的描述，你会有怎样的评论?(对老师想象的画面进行评论，对老师描述的语言进行评论等)b.方才老师读的时候，你的脑海中出现了画面吗?c.知道老师是怎么把精练的诗句变成优美的语言的吗?方法引导：读第一句的时候，老师想到了绿绿的山坡和野外，想到了白亮亮的稻田和小河，还想象到了桉树、榕树、桃树，草地，杨花。为了让同学也能感觉到你的画面美，于是我就使用优美的语言，比方说，能够用上我们平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些。听起来才这么美。你们也想像老师这样描述优美的画面吗?(4)再听读，加强画面请闭上眼睛，再来听一遍(配乐范读)。想象画面。(5)组内沟通请睁开眼睛。接下来像老师那样，选择一句，和同桌一同说一说，比比看，谁描述的更美，或许古诗旁边的说明对你的理解和想象有帮助哦!师相机指导。(6)汇报展示a.指名描述：谁来描述一下你想到的画面?(出示图：白满川)还有谁也想描述这句诗?b.领会繁忙，拓展想象：在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢?小孩子们在忙什么呢?除了人们，还有谁也忙起来了呢?(播放视频：或许你想象到了这样的画面孩子玩耍、青蛙透气、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛儿等待耕作看到