小学语文-15课 《画风》教学设计学情分析教材分析课后反思

针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯和阅读习惯。在写字教学中充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。小学二年级的学生，有意注意的时间较短，理解能力稍差，但是学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中感悟。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。针对这一特点，在这一课的教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，通过让学生扮演文中不同角色，通过读课文进行有效的理解文中表达的意思，既激发了他们学习的欲望和兴趣，又提高学习效果。115《画风》课标分析《画风》是人教版\o"小学"小学语文实验教科书二年级下册中的一篇\o"课文"课文，文质兼美，意蕴深远，作为语文教师，首先应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，精心凝神地加以研读，做好解读文本第一人。1、抓住文体解读文本。《画风》是一篇很有趣的儿童故事。写了三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”。看了赵小艺的画后,陈丹却说：“我也会画风了”。三个小朋友相互启发，互相激励，结果用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。课文要求认读7个生字，其中有6个是姓名用字，还有12个要求会写的生字。与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我安排重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的。能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。2、抓住文题解读文本老师要善于利用课题提出问题，以此正确解读文本。《画风》课正是以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。3、抓住问题解读文本抓住问题解决文本，要处理好重要问题和一般问题、主要问题和次要问题、真问题和假问题之间的关系。《画风》一文，是以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地表现在画纸上的故事。在深入理解课文时，可以抓住一个问题“三个小朋友动脑筋，想办法，用不同的方式画了风。他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的\o"句子"句子勾画出来。”课外中的三个小朋友各有各的思想，宋涛敢想，善于提出问题;陈丹敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;赵小艺，“眨眨眼睛，想了想”，敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。所以理解课文后设计一个整合问题：“你喜欢哪个孩子？为什么？”这不是就内容去理解内容，而是抓住这篇课文培养孩子的想象力和创造力这一生长点来提问。15、《画风》课堂达标测试题一、读拼音，写词语。chéndānwūyúnmínɡxiǎnhūránxiéxiànyǔsīqíɡānzhāyǎnjinɡzhuàndònɡ二、连线找朋友。tāochénsònɡdānzhàoyìxiǎn宋涛陈艺丹显赵三、辩字组词。乌()艺()陈()显()鸟()亿()阵()湿()四、填上合适的词。一()小鸟一()旗杆一()小树一()乌云一()雨丝一()画五、你会填（）的雨丝（）的乌云（）地画（）地吹六、读下面的词语乌云雨丝波涛艺术旗杆明显、转动眨眼旁边忽然《画风》课堂听课记录及评价表授课教师所属单位邹城市大束镇付堂小学课程名称语文授课班级二年级上课时间2016年4

月26

日

星期二

第

二节教室二年级教室授课内容15课《画风》学生人数40评价项目评价等级优良中差讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）√备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）√讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）√教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）√对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）√能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）√联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）√能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）√能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）√严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）√总体评价教学特色1、给学生提供自主参与学习的时间和空间，以学生发展为本开展课堂有效教学。2、能充分运用现代多媒体网络技术，让学生观察图片，说出图画内容，进而理解课文意思。3、让学生分角色朗读，既激发了学生地学习兴趣，又能便于学生理解课文表达的情感。存在问题1、对课文内容没有充分理解和挖掘。2、教师鼓励性语言少。听课人王庆华单位邹城市大束镇付堂小学任教科目数学《画风》教材分析：这是人教版新课标教材语文第四册第四组的课文。本组教材的四个小故事，都是围绕动手动脑来选编的，目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。15画风一．教学目标1、学习文中7个会认的字，12个会写的字。2、通过阅读积累语言，练习分角色有感情地朗读课文。3、通过口语交际，训练学生的口语表达能力。二、重点难点

学习课文4-8自然段，理解宋涛、赵小艺、陈丹画风的方法，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题1、猜谜语：看不见摸不着，花儿见她点头，草儿见他招手，云儿见他让路。【风】2、用书扇一扇，你感受到了什么？3、小结导入：风可以听到，可以感受到，但它看不见，摸不着，那能画出来吗？今天我们学习《画风》。今天，我们给同学们带来了三个小朋友，他们是？（宋涛、陈丹、赵小艺）这节课，他们也来到了我们课堂上，出示图片，自由地朗读课文，在文中找出他们的名字，谁和他们打个招呼。学生和他们打招呼，通过打招呼读准名字中的生字3、这三个小朋友也给我们带来了一些生字宝宝，你能读吗？4、还带来了带拼音的生字宝宝，我们来读一读。这里有两个多音字，谁能把他们的音读准？出示多音字，指名读，辨音。二、学习课文。（一）、出示问题，学生自学课文。问题：宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子读一读。1，、交流学习赵小艺画风的部分：（1）指名观察赵小艺画风的句子。（2）通过阅读了解赵小艺是通过什么画出风来的？引导归纳出：旗子飘、风车转。比较“风车在呼呼地转”和“风车在转”的区别，知道“呼呼地”表明的风大的程度，不是可有可无的。（3）看图加深印象。（4）进行口语交际训练：用“风来了，风把

吹

了，风藏在

里。”这个句式练习说话。引导学生说：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘动的旗子里；风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转动的风车里。2、交流学习宋涛画风的部分：（1）指名观察宋涛画风的句子。（2）通过阅读宋涛画风的句子，让学生明白宋涛是通过画斜斜的雨丝来画风的，引导归纳：雨丝斜。（3）通过看图加深印象。（4）进行口语交际训练：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。3、交流学习陈丹画风的部分：（1）指名观察陈丹画风的句子。（2）通过阅读陈丹画风的句子，让学生明白陈丹是通过画弯弯的小树来画风的，引导归纳：小树弯。（3）通过看图加深印象，并让学生做动作来帮助记忆。（4）进行口语交际训练：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。4、同学们真棒啊，不仅知道了赵小艺、陈丹、宋涛他们三个人是怎么画风的，还做成了一首小诗呢，出示，请大家给这首小诗加上题目，就更好了。齐读“风来了”这首小诗，巩固课文内容。5分角色朗读课文，谁愿意扮演文中的小主人公。6、课文里的几个小朋友，你喜欢谁，为什么？引导小结：任何问题只要我们动脑筋，勤思考，并联系生活生活实际，就一定能解决它，老师也希望你们都能成为像赵小艺一样爱观察、勤思考的好孩子。

拓展学习。我还会画风。（1）学生交流自己画风的方法。（2）出示图片，从图中拓展更多画风的方法，再次引导学生用“风来了”根据图片进行口语训练。画一画喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。板书

赵小艺红旗飘风车转15画风陈丹小树弯宋涛雨丝斜

仔细观察勤于动脑

《画风》效果分析《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。低年级的学生年龄小，阅历少，所以在语文课上我首先要注意让学生在充分阅读课文的基础上，再把握文章主要内容；其次在抓重点句子品读课文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读语句，体验情感的具体情境，让学生真实的感受、体验，从而领会文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。学文的最后还要再让学生进行课文的整体回归朗读，加深对文本的理解和整体把握。

二、通过这节课，让他们在与文本、与作者的对话中感知人物品质或事件的意义，从而提升自己的认识，自觉自己的行为。三、这节课的一大重点是认字、写字。并且数量多，任务重。孙老师运用一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。让枯燥乏味的认字有趣起来。我利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字，用摘苹果的方式认识生字，方法巧妙，但是如果把这三个名字板书在黑板上，可以让学生整堂课都有意无意地看到这几个字，又可以进行书写指导，效果会更好。

不足之处：

1、我执教《画风》一课时，在反馈小组分角色朗读时，朗读的训练不是很到位，层次性不够明显。2、理解课文内容，轻描淡写，不够深入。

《画风》教学反思

《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。这一课的教学目标是会认7个生字，会写12个字，能正确、流利、有事情地朗读课文，领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。为了使学生自觉地参与到教学活动中，激起他们的兴趣，我在课前做了如下布置：选择你喜欢的途径搜集有关风的资料。课后，我对教学中的成与败、得与失、好与差进行了反思。

一、低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念。低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少，所以在每一节语文课上我们首先要注意让学生在充分阅读课文的基础上，再把握文章主要内容；其次在抓重点句子品读课文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读语句，体验情感的具体情境，让学生真实的感受、体验，从而领会文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。学文的最后还要再让学生进行课文的整体回归朗读，加深对文本的理解和整体把握。让“书读百遍，其意自现”这句俗语为我们的语文教学服务，更让它来影响学生的一生！

但是，在我执教《画风》一课时，在反馈小组分角色朗读时，朗读的训练不是很到位，层次性不够明显。

二、要把语文课上大。一堂课下来，让学生学会的不仅是知识，还要让他们在与文本、与作者的对话中感知人物品质或事件的意义，从而提升自己的认识，自觉自己的行为，实现语文课育人这一目标。同时我还结合开展的轰轰烈烈的诵读工程，在课堂伊始适时的将古诗引入教学，既给学文做了很好的铺垫，又积累了古诗。在课后出示两首关于风的诗歌让学生进行课外阅读，扩大了学生阅读的量。

三、低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认字说，数量多，任务重。那么教师就应该运用一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。让枯燥乏味的认字有趣起来。我利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字，方法巧妙，但是如果把这三个名字板书在黑板上，可以让学生整堂课都有意无意地看到这几个字，又可以进行书写指导，效果会更好。