小学语文-15.天游峰的扫路人教学设计学情分析教材分析课后反思

《天游峰的扫路人》教材分析《天游峰的扫路人》是小学语文第十册第四单元中的一篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。课文通过形象的比喻，具体的数据，侧面的烘托，把天游峰的“高”与“险”表现出来，反衬扫路老人的特点。此外，还通过外貌、神态、语言、动作描写来展现扫路老人的性格。课文语言优雅朴素，富含哲理。课标分析：考虑到学生可能对天游峰险峻的特点没有形象的了解，对扫路人的艰辛也没有切身体验。基于以上对教材简析和学情分析，我初定以下为第一课时教学目标：1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。教学反思：环境描写可以展示人物所生活的特殊背景，烘托出人物具有的可贵品质。体会“武夷山第一险峰的险峻”的教学也尤为重要，第一课时我先让学生读读课文，围绕“天游峰在哪儿，它是什么样的”用笔画出有关语句。读读这些句子，想想天游峰给你留下了什么印象。在学生自读自悟的基础上，深入讨论，引导学生抓住文中“像一根银丝”、“风一吹就能断掉似的”、“层层叠叠”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”等词句边朗读，边想象天游峰的高而险，最后出示课件，学生看图片，进行有感情朗读，读出巍峨险峻的天游峰的陡峭美，为后面理解老人扫山路的艰辛作好铺垫。不足的是学生的“写”落实不到位，课标规定学生的书写每节课不少于10分钟，但这节课由于时间关系，这部分落实不到位。《天游峰的扫路人》第一课时教学设计设计理念：第一课时的教学往往容易被人忽视，然而它又是非常重要的，对于后面的教学起到了相当重要的铺垫作用。如何有效落实第一课时的教学？我想，一些常规的字词教学是必不可少的，课文的朗读也相当重要。因此，本节课注重生字词及课文朗读的教学，适当学习课文的第一部分，以期能达到夯实基础，为第二课时奠基的目的。教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3．学生抓住课文中的重点词句，感受天游峰“险”和“高”的特点，并初步感知描写方法。教学重点：朗读课文，理清课文脉络。教学难点：学生抓住课文中的重点词句，感受天游峰的特点，并初步感知描写方法。课前准备：学生按老师的要求预习课文；教师准备多媒体课件。教学过程：一、导入新课一、启发谈话，导入新课：1．同学们，在以前学习过的课文中，我们认识了许许多多的人物，哪些人给你留下了深刻的印象呢？为什么？2．今天我们要随着作者章武去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。今天我们就来学习天游峰的扫路人。（板书课题，齐读）扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。（设计意图：课题的朗读看似简单，然而真正能读好并不简单，带着感情去读，对学习整篇课文都起到了奠基的作用，因此这里指导学生“带着崇敬的心情”去读。）3．课前，同学们已经预习了课文，谁来说说，天游峰的扫路人给你的初步印象是怎样的？（根据学生的回答，教师给予及时的评价）这是大家对他的初步了解，下面请同学们再读一读课文，相信读完课文之后，大家对他会有更加深入的了解。二、检查预习情况同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。1．出示词语（多媒体课件）天游峰险峰飘飘悠悠扫帚石阶颇有节奏精瘦打量瘦削面色黝黑炯炯有神自信朗声大笑豁达开朗气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而返（1）指名读，及时请其他同学纠正读错的地方。重点指导“颇”“削”“黝”“吁”等字的读音。再齐读。（2）通过预习，你理解了这里面的哪些词语的意思？（通过查阅词典以及联系上下文来理解词语的意思）（3）再齐读这五组词语。三、感受天游峰的特点1．出示天游峰的图片，请学生欣赏并谈感受。（多媒体课件）2．那么在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？请同学们自读课文，用“﹏﹏”划出描写天游峰的语句。（1）学生阅读课文，画出相关语句。（2）指名交流。3．朗读这几句话，你感受到了天游峰的什么特点？（1）学生朗读，并在书上写出自己的感受。教师巡视，指导学生抓住重点词语朗读感悟。(设计意图：不动笔墨不读书，让学生边读边写感受，既培养了他们自主学习的能力，又锻炼了他们的语言表达能力。)（2）集体交流。a.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。(多媒体课件)出示图片，引导学生体会作者用“比喻”的修辞手法，把“石梯”比作了一根“银丝”，突出了天游峰的“险”。指导学生抓住“银丝”、“抛下来”、“飘飘悠悠”、“断掉”等词语朗读感悟，从而真切体会天游峰的“险”。b.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。(多媒体课件)结合生活中一层楼有多少级台阶来感悟“九百多级”，引导学生体会作者用“列数据”的方法写出了天游峰“高”的特点。c.那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。(多媒体课件)引导学生体会作者通过从“侧面描写”游客登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“险”和“高”的特点。（3）教师相机指导学生有感情地朗读。指导学生注意抓住重点词语，读出天游峰的特点。（设计意图：抓住关键词句，指导学生有感情地朗读，让学生在朗读中感悟天游峰“险”和“高”的特点。）4．初步感知写法（1）这些句子在描写上有什么特点？作者运用了“比喻”、“列数据”、“侧面衬托”的方法来突出天游峰的特点。（2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，用多种方法来把事物的特点描写具体。（设计意图：学习文章的写法是学习课文重要的目标之一，结合课后习题，安排了“写法指导”，目的为了让学生感知怎样去描写事物，让他们在写作文时加以运用。）四、总结，设疑在又高又险的天游峰面前，许多游客是望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。（再次齐读课题）这是怎样的一位老人呢？下节课我们再仔细探讨。五、作业 请同学们继续深入读课文，思考课后练习第3题：你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人？你是从课文哪些地方看出来的？(多媒体课件)板书设计：15天游峰的扫路人特点：险、高天游峰写法：比喻、列数字、侧面衬托评测练习：一、比一比，再组词。颇（）褪（）帚（）削（）罢（）顽（）腿（）帝（）梢（）置（）二、在括号中填上合适的词语。（）的老人（）地清扫（）的天游峰（）地打量（）的星光（）地抓住三、选择关联词填空。不仅……而且……虽然……但是……因为……所以……既然……就……（1）（）这位老人已有70岁了，（）他还在险峻的天游峰扫路。（2）在这里，他（）能呼吸清爽的空气，（）还有花鸟作伴。（3）（）我顺着九百多级石梯上了顶峰，（）心里好不得意。效果分析：第一课时的教学往往容易被人忽视，然而它又是非常重要的，对于后面的教学起到了相当重要的铺垫作用。如何有效落实第一课时的教学？我想，一些常规的字词教学是必不可少的，我归纳了4组词，放手让学生自主学习，扫清字词障碍。并进行词语检查、反馈。再者，课文的朗读也相当重要。课上，我采用三个层面的读。第一，是自由朗读。第二，是给学生提供一个平台，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，目的是给学生展示自我的机会，提高孩子们的积极性，也培养他们勇于挑战的精神。第三，是通过默读，初步感知课文内容，梳理课文层次，并指导概括课文主要内容。在交流天游峰的特点时，让孩子们通过快速浏览找出句子中的关键