新人教版五年级上册数学《一个数除以小数》教学设计

新人教版五年级上册数学《一个数除以小数》教学设计课题：第三单元：小数除法—个数除以小数(1)

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日教学内容：教材P28例4及练习七第13。教学目标：知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。教学难点：把除数除法化成整数的方法。教学方法：创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作交流。教学准备：多媒体。教学过程一、复习铺垫，迁移导入1．接龙游。教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）(1)扩大到原来的倍是()。

(2)扩大到原来的倍是(。(3)扩大到原来的1000倍是()。(4)扩大到原来的100倍是()扬表现出色的小组）2．心算，断出下面各式的商是否一样？请说明理由。270÷90=27÷9=教师你们真棒能把一种问题转化成另一种问题来思考今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习书课题）二、探索新知1．引入新。教师出示教材第28例4情境图。教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？学生观察图画，可能会说出：(1)奶奶编一个中国结”要用0.85m绳；(2)这里有m丝；(3)这些丝绳可以编几个中国结”？2．教师：求这些丝绳可以编几个“中国结”应怎样计算？引导学生列出算式，教师板书：7.65÷0.85=

（个）教师：除数是小数的除法怎么计算？3．小组合，讨论交流。组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。学生汇报时可能会说出：利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。4．教师根学生的汇报，

边板书边讲解被除数和除数同时扩大到它的使除数转化成整数再计算。5．学生独计算，并相互检查。教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘，在竖式中把小数点和没有用的0去。三、巩固练习1．教材第28“做一做。先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算在练习本上进行练习，教师指3学生板演，然后集体订正。2．根据商变的性质填一填。)÷3（）0.314÷()=31.4÷18指名学生口答，其余学生订正。3．有两根子，第一根长m是第二根绳的倍。第二根绳长多少米？(1)指名学生读题，分析题意。(2)学生列式并算，小组内交流并订正。四、课后小结。通过今天的学习，你们有什么新的收获？作业：教材第30练习七第1、3题。板书设计一个数除以小数(7.65÷0.85=9（个）课题：第三单元：一个小数除以小数(

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教学内容：教材P29例5及练习七第24、6题。教学目标：知识与技能掌握除数是小数的除法计算方法注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。教学难点：掌握被除数位数不够时，用“。教学方法：讲解法。迁移转化，小组合作交流。教学准备：多媒体。教学过程一、复习回顾教师我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解那老师现在就来考考大家。根据商不变的性质填空，并说明理由。4.68÷1.2=()÷12)÷()5.2÷0.32=()÷32161÷0.46=()÷()指定一个小组学生轮流回答。教师同学们都掌握得很好那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么（引导学生向商不变性质的知识点靠拢并回忆商不变的性质的具体内容）教师既然同学们都已经掌握了那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小

数的知识。[板书课题：一个数除以小数(2)]二、探索新知1．教学第29例5(1)教师出示第页例5：12.6÷0.28-(2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。学生计算时可能会有两种不同结果：ab(3)教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数当被除数位数不够时要在被除数的末尾用“O”补足，再计算。教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。2．归纳除是小数的除法计算方法。教师：一个数除以小数应怎样计算呢？组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。教师根据学生汇报归纳总结计算一个数除以小数先移动除数的小数点使它变成整数除数的小数点向右移动几位被除数的小数点也向右移动几（位数不够的在末尾用“0补足按除数是整数的小数除法计算二移，三算）学生在教材第页填空。三、巩固练习1．教材第29“做一做第题。(1)教师出示第2题。组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，

并在小组中相互交流。(2)指名回答问题。(3)教师：正确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧！学生在练习本上重新计算这些题。2．教材第30练习七第4题。(1)教师：观察这些算式，你能很快算出来吗？学生练习，然后汇报结果。(2)教师引导学生观察第组算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少（除外3．列竖式算。8÷0.56=5.04÷0.012=2.7÷0.75=指名板演，其余学生在练习本上完成，集体订正。4．小明帮奶奶买