幼儿游戏的意义和对幼儿的发展

幼儿游的义和对儿发展人类社会从古到今，任何地区，任何民族的儿童都喜爱游戏，游戏是幼儿的主导活动。那么游的实质是什么儿童为什么喜欢游戏？游戏在儿童发展中有何作用绕这些问题我们做一个简单阐述和初步研究。其实儿童的发展是在游戏中实现的童偏爱游戏游伴随娱乐任何一个儿童都沉浸于游戏的娱乐之中游戏好像经变成了他们日常生活中的一部分了这个过程中儿童已经在不知不觉地发展。在家庭中父母就是孩子的教师儿童游戏是出自其自身成长需求的自发运动是儿童内部动机所为而游戏活动的表现形式却是儿童与其自身以外的环境的互动过程此戏受各种因素的制约通过对外干预的学习了解到各种因素的造成应如何去避免改善等。成人在家庭中如何教导幼儿，让幼儿在离开幼儿园的同时在家也继续充实，提高自己。游戏的重要性是不容置疑的。一、古幼儿游戏（）生发春秋战国时期是中国古代游戏发展的重要时期时种儿童游戏娱乐活动从生产劳动、宗教礼仪和军事训练中分化出来，逐渐独立和成形，包括了棋弹类、投射类、斗赛类和多种多样的风俗游戏些影到了儿童游戏的发展汉期于家的富强育游戏和娱乐活动也十分盛行经汉魏的发展儿童游戏在追求享乐崇技艺成风的唐代臻于繁盛由唐代社会的开放气，使得儿童游戏呈现出百花齐放彩呈的局面，给儿童身心的发展创造了极为有利的条件留后世以丰富的游戏材料代中国的儿童游戏来说是一个重要的转折时期需指出的是理学思想的盛行对教育产生了莫大的影响也刻地渗入了儿童游戏中国进入近代社会后传统的儿童游戏在幼儿教育中所占比重并不大西方的儿童游戏占据幼儿园教育的主导地位国传统游戏只是在民间还有一席之地。（）戏意游戏有其独特的意义和作用，充分肯定儿童游戏的独特教育价值。、游与童身发刺激人身体感官的休闲娱游活动实在不少，如果人们封闭自我，四肢感官毫不与外界接触，精气血脉难以畅行而使身体不能强健，感官心灵难以激活而使智慧不能开发。显然游对人身心的发展有巨的促进作用戏活动可以宣泄儿童活泼好动的天性也可以促进其血脉畅通，骨骼强健。、游与童知学中国传统的儿童教育充分利用了游戏的形式来发挥其最佳的知识教育效果结果看，这种教育是很成功的。讲究知识性知识启蒙的效果，可以说是中国古代儿童游戏

精品文库的重要特征。这一点，在不少儿童游戏中得到了体现。、游与童品修儿童游戏具有德育的意义，古人有充分的认识，并对游戏的德育作用给予充分的运用，乃至于有意赋予大量儿童游戏以道德含义儿童游戏具有锻炼和培养儿童的意志品质的作用比说儿童一开始在学习歌免缺乏连贯性这就需要儿童的意志力量去克服困难，这样儿童的意志也因此得到了锻炼。、游与童审情对儿童而言的程本身也是一个审美情趣的培养过程们厕身于游戏过程中，不仅感受了事物的色彩美、质料美、造型美、节奏美、音律美，而且还参与了美的创造，审美感与艺术活动的技能技巧也得到锻炼华民族向以善于游戏文明高雅著称于世这是一种从儿童幼小时期就开始受到陶冶、逐步形成的优良品质。（）戏种、运游指那些以运动体力为主、有一定活动强度的游戏形式。角抵类通运用自己的力量和借助外力来压,战胜对方现了优胜劣败的法则大特点就是有一定运动强度，有较强的娱乐性。例如：摔交，拔河，斗牛等。球类：以球体为主，拍，踢，滚等。儿童手球游戏主要是抛球和拍球。训练他们的灵活度。投射类：投掷和射击游戏。包括近距离的投和稍远距离的射。讲究的是动作的准确性。冰水类：即水中游戏和冰雪游戏。主要有打水仗、赛舟、滑雪、堆雪人、打雪仗等。杂戏类：运动游戏中还有不少难以归类的品种，如放风筝、捉迷藏、踩高跷等。、智游指以运动智力为主的游戏形式，这类是中国游戏的精华，是中国游戏的代表。棋牌类：有围棋、象棋等。这类游戏的特点就是玩时用脑、斗智。游戏品种多，趣味盎然。拼摆类：各种拼图游戏。七巧板、九连环等。这类游戏可以说是儿童智力游戏的代表，以其充分的科学原理，具有很高的锻炼儿童智力的价值。、语文游指借助汉语语言文字的特点和规律而编制的儿童游戏口头面言发展到一定阶段的产物训儿童的语言感受表达能力主有绕口令猜灯谜等。这类游戏不需借助场地器具趣行广的社会基础言文字游戏对训练儿童的语言能力十分有效。、生游指儿童自发地模仿成人的社会生活内容而进行的游戏儿童学习社会生活现会化过程的有效方式。儿童生活游戏的内容和形式十分广泛。儿戏类：都是儿童模仿成人活动，是一种角色游戏，通过对成人的模仿，对儿童走向成人社会奠定基础。豢养类儿童饲养和训练各种各的小动物的活动动物是儿童最好的伙伴之一儿童豢欢迎下载

2

精品文库养小动物培养了关心爱护动物的意识和持久不懈的恒心。、科游指利用科学原理设计的游戏各小实验以运动科学原理设计的儿童玩具科学游戏中的道理可能并不能让儿童所理解，但他们能激发儿童的好奇心和探索研究的本能。、文游指各种文艺形式的儿童游戏，包括歌舞剧讲故事等文艺游戏中所受到的熏陶和训练主要是艺术方面的，成为儿童的文化艺术生活的重要组成部分。（）戏点游戏特点表现出古人对儿童成长的要求和期待，并影响着儿童的身心发展。、崇尚慧德自具有高度的智慧内涵是中国传统儿童游戏的重要特点之一中国传统儿童游戏比较忽视儿童身体的锻炼们为烈运动的游戏不合温文尔雅的道德准则至还认为剧烈的运动游戏有伤儿童的身体。这一崇尚智慧的特点具有两面性。崇尚道德也是中国古代儿童游戏的重要特点人推崇智慧类游戏内之一就是这些游戏具有道德性政性。具道德价值人以道德标准作为选择儿童游戏的依据，并认为地赋予儿童游戏以强烈的道德意义识儿童游戏的道德教育作用并不错将推向极端道德主义则并不可取。要求儿童教育中需要游戏的手段现了遵循自然的原则纵观中国古代儿童游戏其中绝大部分都是简单易行甚至不需要任何器具的游戏，随时随地，都可以信手玩来。总之，充分利用自然物，不受时间、场地的限制，简单易行却又可玩性极强是任何一个国家和民族的儿童游戏所未曾有的。、男女别中国传统的观念也影响了儿童游戏男轻女女子在游戏中没有地位这确实存在这性别歧视问题，应该改正。二、当儿童游戏与童发展（）儿童戏生与里础、游戏幼生活的现游戏是生命运动的一种形式运是生命的本质运动停止则生命终止没有游戏便没有发展游戏的特性与生命本质特性一致所以将游戏堪称是生命运动的一种形式是因为游戏活动与生命的自身运动有着内在的一致性之命在于运动运以为生存和发展人的生产性活动满足认生存的需要童的游戏活动满足幼年发展的需要戏的特征与生命特征的一致性表明戏的确是体验生命本质的好方法而是体验人生价值的好方法。看来幼儿如此热衷于游戏，也许正式渊源于这种生命的本质。、游戏幼心的现游戏是儿童的心理世界儿童的心理特点决定了儿童的基本活动只能是游戏理机能欢迎下载

3

精品文库越不成熟为游戏性越鲜明活游戏活动的比例也越大许式从这个意义上说，游戏属于儿童。幼稚的心理特征与游戏的稚拙表现多行为是幼稚心理的表现儿幼稚心理特点使幼儿的行为稚拙可笑然这幼稚的心理特点在游戏中的表现是所当然的每一个发展阶段的幼儿游戏行为总是正好符合这一阶段幼儿的心理发展水平们往要求对儿童进行教育必须符合儿童的心理发展水平在实际教育过程中却往往又很难把握于或低于儿童的发展水平，都不能激发起他们游戏般兴趣的行为。（）游戏进童展价、游戏现儿运能的展游戏是成熟引导下的自发动作练习理成熟是儿童动作发展的重要前提戏动是由儿童发展水平决定的，这里包括了动作水平的发展，也正是这个意义上说，游戏的种类、性质水因年龄而异游提了多种运动形式的练习。随着年龄增长童现多种动作的协同作用游的运动形式表现为一系列组合动作的机能性练习见游戏的这种练习机能就是对自身运动发展需求的一种满足。、游戏现儿认能的展游戏促进了感知觉能力的提高知觉是儿童认识外界事物长知识的主要途径游戏对感知能力提高的意义于着更多的机会给孩子综合运用各种感官而高感官的感受性，进一步促进观察、记忆力的发展。游戏还促进了思维能力的提高发展过程可以说始于所面临的特定问题在断解决问题的过程中思才会发展儿童的思维很早就会表现出来只要他面对某种问就会表现出思维活动戏是一种运用心智的方法是对待运用心智的一种态度戏进了语言能力的提高戏儿童掌握语言的奥妙有着重要的作用游促进了想象力的高童的想象力也有一个逐渐发展的过程这一过程也是在游戏中展开的。、游戏现社性发游戏促成了儿童的社会交往关系幼儿来说交活动是在游戏中开始的是说游戏是他们进行社会交往的起点游戏中儿结成了两种类型的交往关系实伙伴关系和游戏中的角色关系论哪种关系都为儿童的社会性发展创造了有利条件戏供了儿童社会实践的机会过色演等使他们大大加深了对社会的了解戏助儿童摆脱了自我中心，向社会合作发展其的发展机制就是自我意识在戏中，儿童常常体验到成功的交往经验和失败的交往教训会用规则来裁判行为用则来协调关系自我中心的自我意识向社会性的自我意识发展，社会性不断成熟。、游戏现儿情的展游戏使儿童经常体验积极的情感戏是快乐原则支配的有游戏往往给人一种积极的情感体验。可见戏是儿童心理健康的保证戏能帮助儿童控制情感的冲动性在游戏的条件下，幼儿更能够抗拒诱惑迟满足，因为儿童对游戏的需要胜于一切级感欢迎下载

4

精品文库产生于游戏之中。友爱情荣等许多道德情感的体验是产生于游戏之中的童的发展决定了游戏的内容和形式游戏又实现了儿童的发展戏促进发展的奥秘就在于游戏确实是侧重于儿童发展的心理机能的一种表现。（）幼儿游的育值游戏的过程即孩子发展的过程，其中隐藏这重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。、幼儿戏幼园戏关于游戏与教育游戏是一种不外力约束的游戏者自发自选的活动而教育则是一种有目的计地由教育者受教育者施加影响的活动童发展体现了游戏与教育的内在联系，游戏对幼儿来说有是自然发展的价值，教育对幼儿来说，具有的是引导发展的价值儿戏与幼儿园戏戏引进了教育机构儿教育与幼儿游戏结合，使幼儿游戏成为幼儿园游戏儿游戏指的是自然状态下的幼儿游戏儿园游戏是在整个幼儿园教育方案中的基本活动和重要的组织形式。、游戏教化教的戏教育的价值取向决定了教育的组织形式戏幼儿自发活动的一种主要形式戏不能也成为教学的组织形式决于教育的价值取向儿园教育必须谋求游戏与教育的结合使戏也成为教学的一种组织形式游戏的教育化和教育的游戏化认识游戏的教育化，目的是为了改变重上课，轻游戏，突出游戏在幼儿园教育中的地位，实现游戏对教育的服务功能教的游戏化目是为了使心理机能尚未完善的幼儿不至于过早地承受正规教育所带来的强制性压力，使他们在轻松愉快的活动中发展个性。、游戏学教谈谈游戏与学的几种态度。对游戏与学习有不同的理解，导致了不同的实践。对立论：业精于勤，荒于嬉。同一论：游戏就是学习。相关论：游戏与学习是相辅相成的。统一论游戏和学习是可以相互化的果从活动的丰富内涵来阐明观点面对立论和同一论显然过于片面和绝对论和统一论则比较全面和辩证游与教的分析。寓教于游戏之中戏教学的合同一个目标引导下的幼儿自主的游戏活动和教师指导下的教学活动的相继关系戏教学的转化教师在酵母目标控制下的对幼儿施教的过程，转变为教师指导下的幼儿主动学习的过程，使幼儿的学习体验到游戏的乐趣。三、幼游戏心理（）游戏心结游戏是一种复合行的心理活动使最简单的游戏也包含了多种心理成分每个游戏都几乎具有两种成分：认知和情感，其表达方式不外两种：语言和动作。、游戏认特即心理主动性维度游戏的认知性重点放在游戏的社会适应上游戏的认知特性可以从自我导向心主动性和灵性三方面进行考察我导向意味着儿童本人决定自己欢迎下载

5

精品文库的活动，并且计划并实现自己的活动。心理主动性：指儿童注意到周围环境、往往接着就采取行动，这意味着游戏是一种自发性活动。灵活性：是游戏行为结构的一大特性把所进行的各种活动连接起来，而不需要再学习新的内容。、游戏情特即活动强度维度。游戏的情感方面点放在游戏动机上。从内在动机、内部控制能力和假装三个方面考察游戏的情感特性此作为游戏行为强度的特征内在动机游戏行为是受内在动机控制的行为取决于儿童自我决策部控制能力可过行为的自由以及借助规则来控制和调节的程度表现出来装游中想象和现实是并存的这是儿童游戏最为显著的特点。二)戏心特游戏是一种社会文化现象也是一种生物进化现象者们运用现象学分析把游戏视为一种活动方式分别从其心理制行模式和产生情境三个维度进行描述进而概括出游戏的基本特征。、游是种向活游戏是一种心理活动，就游戏的本质而言，游戏是一种认知过程为基础的意向性活动。意向性活动是与认知性活动相对应的一种心理过程人对待或处理客观实物的活动向性活动总是在认识指引下的意向认识总是在意向主导下的认识有定认识活动指引的意向活动是不存在的游是种肯定或正向的意向性活动首先游是个体积极性的需要的实现。其次戏是儿童对待现实的一种活动方式，并不排除游戏的认识功能为一种意向性活动，游戏具有活动动机的内源性、活动目的的隐蔽性、活动过程的松散性、活动内容的虚构性活动规则的变性活主体的积极性游戏活动的组织必须以调动儿童情趣为先导，并且以满足情感性需要为基础。也许这就是游戏指导的关键所在。、游是观的为游戏的精华是游戏主体的内在体验括认知体验及其伴随的情感体验戏为方式虽然千变万化，但表征形式大致可以分为：认知行为：任何游戏中都包含着多种认知成分，动作技能和智力技能表征着游戏的认知水平往行为往行为一方面构成了游戏过程的基本成分另方面为游戏内容丰富和发展提供源源不断的素材泄为具有特殊的发展价值必被控制在一定限之内受理性的监控这样不仅有利于发展儿童的自我意识维心理健康，而且可以移到社会生活中去，逐渐形成道德自律能力或品质得什么都是游戏，什么都不是游戏，游戏行为就是富有游戏性的行为。、游戏一情性动活动情境是识别游戏行为与非游戏行为的基本参照系可以根据活动情境中的游戏性程度来区分活动的性质富有游戏性的活动情境必须具备以下条件批悉的同伴玩具或者可引发儿童兴趣的操作材料人与儿童之间的协定低限度的指导行为或介入行为；创设友好的氛围，使儿童感到舒适和安全；制定计划，降低儿童疲倦、肌饿、患病或紧欢迎下载

6

精品文库张经历的可能性。上述条件只是游戏产生的必要条件而非充分条件。四、儿游戏的外部预儿童游戏是出自其自身成长需求的自发运动儿童内部动机所为而戏活动的表现形式却是儿童与其自身以外的环境的互动过程。因此游戏受各种因素的制约。（）影响童戏因游戏是儿童与环境相互作用的形式此影响儿童游戏的因素必然与游戏紧密相关要有物理因素会因素体素构成儿童游戏的背景见这些因素是从不同的角度，不同的方面影响儿童游戏的。、游的理境物理环境包括游戏空间、场地、材料等。空间对儿童游戏有重要影响，空间小了，儿童活动范围缩小许游戏都不能行。应适当调整空间密度作大的活动那就要宽敞，不能显得拥挤样降低儿童对戏的兴趣间了地也应到位者该互相配合，比如儿童做小动物游戏吧应该在大操场上进行好能吧周围布置成森林等场地让童更能身临其境之中更入游戏去。每个游戏都有配套的材料料要准备的充足让每个儿童都能运动起来材料能激儿童的积极性们能从这些材料中尽兴所以游戏的物理环境必然重要。、游戏社环社会环境是指人以及人及关系对游戏的影响括母的育儿方式家庭氛围同伴关系、文化背景以及教育状况等庭影响最早的亲子关系是母亲与孩子的依恋关系，对儿童的社会性发展产生影响家对孩子的影响很大有好的母子依恋那子有好奇心和求知欲有极的热情等。可母亲对孩子的重要。怪不得说世上只有妈妈好的度也影响着儿童的成长样育才是最好的呢？父母的行为特点和个性品质好坏直接造成对子女的养育方式，不同的家庭育态度不同，那么孩子也是大有差别的。不该过分保护不该过分放纵这样都是太端的做法该民主和谐子要有较好的独立性另外，一个完整的家庭固然也是非常重要的果父母的婚姻是破碎的么给孩子造成很大的伤害，使孩子的心灵扭曲，压抑，性格孤僻等。在学校里儿童之间的同伴关系对成长起作用个孩子都会有自己的同伴既增加了默契为后的人际交往打基础伴之间混龄儿童在一起活动可以促进一些新的社会行为发展，对年龄大的孩子来说，可以表现出他们关心照顾他人。对年龄小的孩子来说，可以从别人那里积累经验，学习他们等。在这个多媒体社会中，一些图书，电视等也会给孩子带来影响比一些暴力电视吧儿看了会去模仿里面的作，这样会造成伤害者一些不良刊物，图片都会对孩子造成影响或者是沉迷于电脑游戏而不能自拔？所以须有选择性的对儿童进行课外媒体积累。、游的体素欢迎下载

7

精品文库个体因素对游戏的影响是内在的，有着无可抗拒的力量，比如性别、兴趣、气质、身体状况年等对游戏的影响都各其特殊性别差异男孩天生就比女孩在运动类游戏中表现的出色，而女孩天生有具有一种母性，喜欢扮家家游戏等而孩却是喜欢战斗类的大游戏。不过通过教育，如今男女的差异并不是相差太远，男女享有同等待遇，让男女儿童有机会在各种游戏中充分开发应有的性别潜力还有残障儿童是绪障碍的，那应该引起重视和关注这都因为内心无法开启时间闷在自己的世界里造成的我们应多帮助他们导们伴他们他们走出孤独的内心世界果是身体障碍的话，那我们只能多些关心要给太多的压力鼓励他们他感觉到和别的儿童没有差别。游戏可以为障碍儿童提供机会，去体验丰富的刺激、成功和愉快。（）成人儿游的导、指儿游的义发挥游戏对促进儿童发展的潜效应乏导的游戏发展价值的显现是处于游移状态的首，以教育的任务将游分类如表演游戏角游戏等就是从儿童发展的不同角度反应了游戏中潜在的教育价值儿童内在的教育提高儿童的游戏水平游水平正是儿童的身心发展水平为儿童的认知发展作发展和社会性发展主要就是通过游戏技能反映出来的比说在龄童游戏中一般来说年龄大的孩子发展空间小而龄小的儿童呢，发展空间大，游戏水平提高的快。、指幼游的则做任何事情都要有原则对幼也是一样遵循了原则才更容易达到效果儿童相处的原则必与儿童建立良好关系这是游戏的心理环境，这样儿童才会听从你快的相处做到以同理心接纳孩子是将心比心的原则我们应该站在孩子的立场上考虑问题等自己的内心体会理解孩子而和孩子分享成功的快乐外以平等心与孩子沟通：所谓人人平等嘛教师应去除自的权威形象低自己让自己和孩子在同一水平线上这样能得到孩子认可使子接纳己。如果一直高高在上，那孩子会害怕你，不敢说自己的想法等，阻碍孩子的发展。干预游戏的原则游戏是一种自的活动教师应该尊重儿童不要太强制性的规定孩子该怎么做和不该怎么做，应该让孩子按自己的想法去做，然后加以倾听就比如说在一次室内活动中画手工之的活动不要规定孩子去选择同一种游戏材料他们自己发挥想象，创造，这才是最真实的东西，有助于孩子的提高。、指幼游的式干预形态——外在和内在两种形态在形态是我们在指导游戏时并不参与其中而是在一旁观看、说明、引导孩子等。在儿童遇到困难时，我们加以提醒使他