幼儿园教学活动案例-和影子捉迷藏

设计者设计日：2014.9.19

幼园学源—日教适用年段：大班涉及领：科学活动名活动目活动准设计意图活动过程

和影子捉迷藏1尝试运用手电筒的位置变化探索影子的变化录手电筒在不同位置时影子的方向。2、喜欢玩影子的游戏，对影子的变化感兴趣。手电筒、记录纸、铅笔、一、分析教材：幼儿对影子的奥秘很感兴趣，也迫切想知道光线是如何对影子的变化产生作用的，所以我设计了这次活动，利用操作手电筒让幼儿观察桌子上的固体胶影子有什么变化，并记录尝试找寻规律。二、分析孩子：幼儿知道影子的变化是和光有关的，但是不知道影子和光线的方向是相反的，也不知道自己的影子在不同的时间为什么位置会有变化。三、重点：记录手电筒在不同位置时影子的方向。难点：探索影子的变化。一、猜手影环节目标：喜欢玩影子的游戏，对影子的变化感兴趣，知道其关系。预设问题：1、在电筒观察自己的手影。2、边看边尝试用手做小兔和狼，体会一只手或两只手都能做手影。3、幼儿试着用手影做出各种动物和物品的形状。二、理解记录要求环节目标：理解记录表的含义，知道操作方法。预设问题：我们桌子上面都放了个固体胶，你用手电筒去照照看有没有影子？当你变换手电筒的位置时，固体胶的影子会怎么样？今天我们就来记录一下固体胶的影子。（1）理解记录表上符号的含义。（2）先确定手电筒的位置，然后画影子。（3）变化位置继续记录，也可以记录同一位置但离固体胶距离不同的影子。

活动反思

三、幼儿操作并记录：环节目标：探索影子与光线的关系，对实验感兴趣。预设问题：你发现影子都是从固体胶的哪里出来的？手电筒的远和近，影子会有变化吗？影子有深浅变化吗？（教师指导幼儿如实记录，并帮助总结，解决他们原来的困惑和误解四、小结（1当我的手电筒照在固体胶的左边的时候影子在右边当我的手电筒照在固体胶的右边的时候，影子在左边。说明？（光线和影子是相反的）（2当我的手电筒照在固体胶的正上方的时候影子变成了圆形离的近的时候？（影子深）离的远的时候？（影子浅）今天作为家长开放的活动，我将这个活动重新做了设计和调整，将原来语言老师设计的科学活动与我以前设计的影子记录表相结合，科学活动还是需要通过实验和记录来得出结论的，所以光是语言和游戏不能满足孩子的探索和需要。在活动的第一阶段我重新设计了个关于手影PT，先引起孩子兴趣，再引导孩子客观的观察光与影的关系。在实验中，孩子们用的是第一张表格，记录固体胶的影子方向，有的孩子做得非常快但是他们的影子是空心的我提示幼儿看到的影子是白的还是黑的？”由此，许多幼儿开始关注影子的深浅。今天的活动中我引发孩子思考两个问题，一个是“当所有的光都消失的时候子还在吗？个当所有的光都照在一个物体时子还在吗？在幼儿各自完成影子实验后，我们共同进行了这两个问题的研究，孩子认为没有光就没有影子，我提示孩子看看天花板，在看看外面的阳光，他们发现我们所有人都在房子的影子中；当每个孩子都将手电筒对着同一个固体胶时，他们发现影子真的很难寻找。这样的活动受到了家长们的一致肯定，都觉得这样的探索活动很适合孩子对客观事物的探索兴趣，又好玩又有意义。在区角游戏中我也投放了两组实验道具，但是并不设定手电筒的位置，这样他们就可以记录同一