幼儿园保教质量评估体系

幼园质评系

铁坝学幼园保教量估体系课程实评价指类别

主要指

评

价

要

求课程理念

1.程能充分现国家与地方相应的法规文件神，与国家倡导的念、人才养目标相一致。2.现学前教的基础性、全面性、素质化功，符合学前阶段儿的认知特和身心发展规律。3.现幼儿园办园理念和价值取向，有利于进幼儿身心健康、面、和谐展。课程类型

1.据《纲要，选择以教育主管部门推荐的合课程作为幼儿园基础性课，体现课程的主流价2.根据教师发展水平，综合考虑本园实际社区资源、办园特构建相应园本课程。3.儿园的课类型可由基础性课程、拓展性程、特色园本课程成，原则基础性课程占比为课程计划

1.定课程执计划：包括班级计划、学期计、主题计划、周日划、教学游戏活动计划等。2.类计划安合理，具有系统性、层次性、宜性、可操作性，能体现园课程管理水平。课程管理

1.据学前课要求，管理层与教师合理编排课程，逐形成切合园实际的操作性强的程实施方课程目标课程结构、课程内容课程序度等。与课程计划

课管

方案编制

2.题课程方：结合儿童年龄特点、发展需、兴趣经验作综合计，构建题统领下的领域渗透注各学科域的平衡，突出生活、经验化、游戏化体现整体、基础性、发展性的价值追求3.日活动计充分考虑儿学习特点和认知规律重视主题景下各领域内（健康、语言、科学艺术）的机联系，兼顾教学和戏；集体活动与小活动；家联系和个别儿童教育等。1.程方案对领和指导幼儿园课程实施作用显，课程的编排与设计保证落实类活动：生活活方案

活动、教活动、游戏活动；做动静交替、自然有、张弛有。执行

2.程实施顾幼儿的多种经验和能力，促进儿健康水平及情感态度、认能力、技能等多方面3.行必要的程审议和反思评价，在实施过中有不断改进与完课程方案机制。1.据幼儿年特点和发展需求，科学合理的计和安排适宜的一活动时间两餐间隔时间不少于保证两小户外活动，一小时体活动，三小时游戏动时间。时间

2.范一日作时间：幼儿早晨开始入园，离园；下午14：30入园，16：30开始离园调控

3.分满足儿游戏和运动的需要保证幼儿天有体育活动、区域动或自主游戏和自活动的机每个幼儿丰富的多样化活动的历与体验的机会。4.结合季节、域因素根据幼儿园空间场地、专用室等实际况和幼儿个别差异适调整活动时间2

类别

主要指

指

标

要

求资支

资源利用

1.内物质资：活动场地、器械，玩教具、书等设备与材料配丰富、多，合理使用，高效2.外资源：合课程实施充分挖掘和利用本文化和自然资源，地环境资、家长资源等。3.息资源：据幼儿认知特点，恰当地选择利用媒体信息资源资源建设

1.地制宜，物利用，各班有一定数量的自玩教具并能支持幼游戏和学。2.托幼儿园息化平台，形成开放的、交流享的课程资源保障制。3.断积累有值的园本教育资源、经典活动例和教科研成果，富幼儿园程资源。课程资源

园所环境

根据课程求，结合幼儿园特色化，整体设计幼儿环境。包专用活动室、户外运动场地、化等，具有全性、教育性、互动、趣味性和艺术性环境中渗办园理念和园所文化。与

1.理环境：生关系民主、融洽和愉快，幼能自主地与环境互。2.保育环境：幼儿创设安全、卫、温馨的活环境；环境中有幼儿易于识的安全、健康、生环境创设

环创

班级环境

则提示，于幼儿自我服务。3.课程环境：幼共同布置，巧设题墙，分段创设相应主题的课程化环境充分体现课程的动过程；让活动墙面环境成为幼儿学的互动平台，并努使环境承和折射教师的教育理念和慧。4.然角：活室植物种类丰富且能适时种植有效管理。5.域活动：域材料丰富，定期变换，吸引儿兴趣，操作性强内容体现年龄段保教工作目6.长园地：面设计合理，内容丰富（包括日计划、教学内容），能定更换并充实有关材家园共育环境

1.立家园联制度，通过家长育儿讲座、家会、开放日等活动家长了解学育儿的方法。2了解不同家长的需要，采取不同的沟方式，分分类进行沟通。3.对不同需的幼儿制订个别化的教育方案能与家长共同实施4.家长共同立幼儿成长档案和家园信息化系平台。3

社区环境

1.建立幼儿园社区联系的制度，够充分利社区人力资源、物质资源和文资源为幼儿园教育务，做到息互通、资源共享、境互动、成果互惠2.期向社区放园内各种资源，提高社区居的育儿水平。类别

主要指

指

标

要

求课程实施与

教活

目标价值内容选择方法运用

1.学目标能顾幼儿认知经验、方法能力、感态度社会性发展2.合幼儿年特征和发展需要，突出重点，述清晰。1.容的选择体现既尊重幼儿已有经验和感趣的话题，又具有展的挑战。2.供的学习料与内容，有利于幼儿自主选与自主探索，并具层次性、功能性和情趣性。1.理选择和活运用集体、小组、个别教学略开展学习活动。2.学方法生、形象，注重引导幼儿观察、较、操作、探究，分体现主教学理念和原则。3.效地运用代教育手段，充分发挥信息技在课程实施中的作。师幼

1.在教育现关注来自幼儿的信息和生成问，进行价值判断，做出适时适宜、适度的回应。组织形式

互动活动效应

2.师的回应发挥推动幼儿发展的作用。1.按时完成学任务，使幼儿能力得到发展目标达程度高。2.动中幼儿度积极，情绪良好，注意力集，思维活跃。游活

条件提供

1.证游戏时和空间场所，幼儿每天有区域动、体育活动、自游戏和自活动时间。2.戏材料投数量充足，种类丰富，且注意全、经济适用，能本满足幼自主选择。3.利用生活的自然、废旧半成品等环保材料，注重材料投放的层次性和可探究性，诱发幼儿的多4.戏环境开、有序，能满足或激发幼儿的戏兴趣。4

游戏组织

1.订班级游计划，关注游戏类型平衡，一内能组织丰富多样各类游戏引导幼儿做做玩玩。2.进教学和戏一体化，做到结合主题课程展幼儿游戏，结合学内容迁游戏经验。3.证幼儿每开展创造性游戏（角色游戏）主题性游戏不少于2次，每次1小时左右。游戏观察

1.计划地观，深入了解幼儿游戏的兴趣和要。2.注幼儿与境材料、与同伴互动的过程，括良好的规则意识交往方法合作意识与能力、情表现表达学习品质。游戏指导

1.根据幼儿年龄特征，针对不同的游戏主、针对同一主题不的情节发阶段指导游戏。2.对幼儿的戏行为做出合理的价值判断。3.恰当地介游戏并予以支持、帮助和回应适时、适宜、适度推进游戏节的发展。类别

主要指

指

标

要

求运动时间与运

1.保证每天育运动时间不少于1小时。2.根据年龄点安排个别锻炼和集体运动性戏。体

动量器械

3.运动中根幼儿脸色、出汗、心跳等情况时调节内容和运动。1.据年龄特、运动特点幼儿动作展水平合理安排运动器械能促进体能的全面发展，包括活

与材料运动

灵敏、平、耐力、柔韧、协调基本素质。2.料丰富、功能并具有一定的挑战性，满幼儿自由选择和创性运动的要。1.动中有安意识和保育意识，保证幼儿健、安全、快乐地运。2.据季节、气情况适当调整户外运动的时和场地；能提醒幼在运动中时穿脱衣服。课程

保护

3.意活动器和材料的安全性，培养幼儿自保护能力和规则意，能及时置异常情况和突发实施与组织

生活

安全保护

4.心体弱儿病儿，在锻炼频度和强度上有减缓，对于急性病者则应暂锻炼。1.幼儿创设全、卫生、温馨、自主的生活境。2.境中有幼易于识别的安全、健康、生活规则提示。3.让幼儿自、有序、愉快地进行进餐、盥及睡眠。4.量减少不要的集体行动和过渡环节，减和消除消极等待的象。5

形式

1.保健老师切联系，对幼儿进行全日观察卫生保健

2.时向家长传预防保健防病知识。3.年龄特点平衡营养的要求，提供色、香味俱全的餐点。4.体弱、肥儿等矫治有针对性措施，有个记录，及时向家长馈，有实。行为观察

1.及幼儿在活上的不同需求与差异注意观察一日生活中儿语言、行为、情绪等变化，给予有2.与家长、他工作人员及时沟通；对幼儿为有记录、