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文档简介

模拟试题：幼儿教师资格《保教知识与能力》上机模考简答题一1.简述幼儿老师掌握环境的主要环节。

2.简述教育在人的共性进展中的作用。

3.简述幼儿园教育活动评价的重点。

4.简述幼儿老师如何按各种类型嬉戏的特点指导嬉戏。

5.幼儿的活动中如何克服幼儿的不良心情?

6.简述幼儿评价反思的方法。

参考答案

1.(1)诱导幼儿进入活动;

(2)关心幼儿绽开活动;

(3)指导幼儿解决纷争、困难或心情问题;

(4)关心幼儿结束活动。

2.(1)教育促进人的主体性的进展;

(2)教育促进人的个体特征的进展;

(3)教育促进人的个体价值的实现。

3.对教育活动的评价重点是：是否为幼儿供应了与目标相全都的学习阅历，所供应的阅历是否与幼儿的生活阅历及已有的阅历相联系，使幼儿可有效地进行学习;是否既适合大多数幼儿的进展与需要，又体现了对个体差异的敬重和照看;是否适合幼儿的爱好和学习特点，有助于他们形成乐观的学习态度;是否有利于幼儿的心理健康，使他们感到平安、自信、欢乐;是否重视学习方法和思维方法的指导等方面。

4.由于不同种类的嬉戏有着不同的特点，所以老师对嬉戏的指导还应考虑到嬉戏的种类。比如，角色嬉戏和结构嬉戏都是幼儿对其生活的反映，但角色嬉戏主要反映的是幼儿四周的社会生活，而结构嬉戏则是。幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类嬉戏从丰富生活、供应材料、场地布置、指导策略上都会有所差一异;又如，角色嬉戏和表演嬉戏都要扮演角色，但角色嬉戏的角色来源于幼儿的生活，而表演嬉戏的角色一来源于某一文学作品，明显二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。幼儿自发的嬉戏和教学嬉戏有着本质的区分，因而组织、指导的方法也会有所差异。教学嬉戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规章，老师对活动的掌握、干预强;而幼儿的自发嬉戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，老师对嬉戏的掌握、干预要弱得多。因此，老师应在活动中把握好自己干预嬉戏的"度'，考虑到不同类型嬉戏的特点，施以不同的指导。

5.(1)成人要擅长发觉与辨别孩子的心情;

(2)从幼儿的心情表现来分析幼儿的内心情感世界;

(3)留意幼儿的个别差异，对不同的孩子实行不同的方法;

(4)留意孩子乐观情感的引导，让乐观情感称为幼儿情感的主旋律，削减消极情感产生。

6.(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求老师写下自己的阅历，并与其指导老师共同分析。

(2)具体描述。老师相互观摩彼此的教学，具体描述他们所看到的情景，并对此进行争论分析。

(3)沟通争论。来自不同学校的老师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同争论解决的方法，最终得到的方案为全部老师及其他学校所共享。

(4)行动讨论。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探究以此改进教学的行动方案，老师以及讨论

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