科学技术与社会课件

科学技术与社会科学技术是人类认识自然、改造自然的活动和产物，尤其相对独立性；科学技术作为整个社会大系统的一部分，由于社会大系统中别的子系统密切相关。科学技术社会科学技术发展的内在机制科学发展的内部动力一科学实验与科学理论的相互促进科学实验是一种特殊的社会实践形式，科学实验是科学理论建立的直接来源，科学实验堆科学理论的作用有多种形式，科学理论是科学实验的先导，两者相互作用相互推动，两者有时并不平衡并进。二学科之间的分化与综合分化：纵向分化：物理学-凝聚物理学-分子物理学-原子 物理学-核物理学-基本粒子物理学

横向分化：声学、光学、电磁学、热学纵横交叉分化：综合：理论、方法的移植——从控制论到工程控制论、经济控制论；两门学科相互渗透——物理化学；诸多学科知识的综合运用——环境科学不同学科共性的整体性知识的概括——系统科学

三科学继承与创新继承：接受已有科学思想、科学理论、科学方法、科学问题和过去的 事实材料。创新：科学实验和科学理论—扬弃错误理论；全面理论代替 错误 理论；包容局部理论；促进某种理论体系的完善等。

继承要有重点，创新要有突破口四不同学派之间的争论

加深对科学的理解，扩大科学的影响；留下有价值的课题。提倡学术争鸣，更要提倡科学实验。三技术结构与技术功能的矛盾技术结构：技术系统中各种单元技术相互联系、相互组合的形式。技术单元：技术系统中以独立形态存在的技术。技术功能：技术结构在外部所表现出来的作用和能力。技术结构决定技术功能，技术功能取决于技术目的，新的技术目的和功能引起技术结构的变化。科学发展的模式逻辑实证主义

科学发展就是通过归纳获得的科学知识的不断增加;科学发展是一个不断渐进的积累的发展过程，没有渐进的中断，没有革命；观察事实越多、越深入，通过归纳逻辑得出的科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，则它就越普遍，解释力和预见力越强，非科学成分就越少。缺陷：忽视了科学中的革命，不能解释人们怎样提出逻辑上和传统理论不同的革命性新理论。科学发展的模式波普的证伪主义 理论不能通过归纳得到证实，但却能被证伪。科学的发展史论不断被经验反驳和证伪的反复过程。猜测和反驳是科学发展过程中基本环节。P1---TT---EE—P2缺陷：否认科学知识的积累，用间断出现的对传统对传统理论的证伪来代替科学发展的全貌；过分强调猜测、想象、灵感在科学假说中的作用，胡斯逻辑思维；片面否定归纳法的作用；否定观察实验的客观性和可靠性，认为普遍性规律性不是来自于自然界，而是来自于人的理性。科学发展的模式拉卡托斯科学研究纲领模式 任何时代的科学理论体系实质上都是一套科学研究纲领，它是一个有组织的、具有严格的内在结构的科学理论系列，又相互联系的“硬核”、“保护带”和“启示法”所组成。缺陷：要不惜一切代价保护硬核，反映了认识上的局限性；贬低实践在科学发展中的作用科学技术的社会规范科学的社会规范默顿准则：公有主义：研究者不占有和垄断科学成果；普遍主义：科学标准的一致性；无私利性：从事科学活动、创造科学知识的人不应 以科学谋取私利；独创性：依据独立思考，提出新问题公布新数据， 论证新理论，提出新学说；有条理的怀疑精神：强调科学永恒的批判精神美国未来学家阿尔温.托夫勒：“三次浪潮”三步曲的《未来的冲击》（1970）、《第三次浪潮》（1980）、《力量的转移》中认为，知识、暴力和财富这三种力量在三次文明浪潮的历史过程中，作用大小各不相同。科学、知识和信息在第三次浪潮的转变中已成为主要的力量。

2经济学家的探索美国经济学家马克鲁普在《美国知识的生产与分配》（1962）中提到“知识产业”和“信息经济”的概念，成为信息经济学的主要奠基人。美国学者波拉特在《信息经济概论》中进一步把信息经济分为一次信息部门和二次信息部门，深化了信息经济理论。

3国际组织的研究经合组织（OECD）在《以知识为基础的经济》（1996）中，对西方学者关于知识经济研究的零散成果做了较全面的概括，把知识经济定义为：建立在以知识和信息的生产、传播和应用的基础上的经济。联合国科学技术促进委员会在《知识社会中》（1997）中，提出了发展中国家广泛借助信息技术来获取和利用知识促进可持续发展，迈向知识社会。世界银行《1998年世界发展报告》主题为“知识促进发展，对如何采集、传播和运用知识，促进发展中国家的经济和社会发展做了论述。”二知识经济的内涵1广义上或一般意义上，知识经济是建立在以知识和信息的生产、传播和应用基础上的一种经济活动（自古以来就是如此）。2狭义上，现代经济是以知识、技术和智力的投入为主，对经济增长起第一位作用的一种经济形态（当代所特有的）。3从概念的外延看，知识经济包括知识业、知识密集型服务业、高技术工业和高技术农业等部门组成的一种国家知识经济体系。企业效益方面：将从依赖资本和劳力投入为主转向主要依赖知识技术和智力的投入，通过技术创新来实现经济增长，提高经济效益。

企业结构方面：从以生产为主的橄榄型结构变为两头大中间小的哑铃型结构。

企业制度方面：知识产权、技术入股和无形资产的作用，导致产权制度、分配制度重大变革

企业管理方面：企业知识管理和以次为基础、技术创新管理为核心的战略管理将成为崭新的企业管理模式。四科教兴国战略及其基本内容1科教兴国战略的必要性经济全球化、知识化和生态化的趋势中国正在大力推行的两个根本转变:经济体制由传统的计划体制向市场体制转变和增长方式由粗放型向集约型转变。2科教兴国战略的理论基础

邓小平科技教育经济一体化思想：经济要发展得快一点，必须依靠科技与教育。实现四个现代化，科技是关键，教育是基础。科学技术是第一生产力。发展高科技，实现产业化。尊重知识，尊重人才。教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

3科学技术教育经济一体化思想的内容在认识上，解决教育、科技、经济之间的紧密结合与协调发展问题；在实践上，真正使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来；在体制上，通过改革做到教育体制、科技体制、经济体制相适应、相配套；在机制上，实现科研机构、高等学校和企业之间的横向联合，形成产学研共同体，把科技成果转化为现实生产力。5科教兴国战略的基本框架战略目标：加速实现国家现代化框架：科技促进经济发展战略教育促进经济发展战略加速技术进步促进经济迅速增长和经济结构调整战略步骤：建立国家创新体系

国家创新体系的基本框架

⑴市场运行机制⑵企业主体地位⑶产学研共同体⑷政府调控职能⑸中介服务体系⑹创新投入体系科学技术的社会功能一科学技术的生产力功能；二科学技术的物质文明功能；推动物质生产的进步；提高社会生活质量；三科学技术的精神文明功能；科学技术与精神需求科学技术与社会文化科学技术与教育（参见链接科学技术与意识形态四科学技术的政治文明功能科学技术发展的社会条件社会经济对科学技术的作用社会政治对科学技术的制约社会制度对科学技术发展的制约作用；国家只能对科学技术发展的调控作用；军事需要对科学技术发展的刺激作用；三社会文化和教育对科学技术的影响价值：客体对于主体具有的意义及其主体对客体的评价，是客体的属性和功能满足主体需要的效应。科学技术的价值：以科学技术为客体，社会人类为主体所构成的价值关系。认知价值文化价值经济价值社会价值科学技术价值论价值中性论非中性论唯科学主义反科学主义悲观主义乐观主义现实主义科学与技术是天使

亦或魔鬼？2）盲目的科学认识的前所未有的进步和无知的出乎意外的增长相关联；科学认识的造福方面的进展和它的有害和致命方面的进步相关联；科学力量的不断增长和处于社会中的科学家越发无能控制科学本身的力量；科学的力量在研究的领域里是分散的，但在政治和经济的领域里被集中和联合；自然科学的进展引起了有关社会和人类的问题的研究的倒退。3）科学家通常的错误认识：科学——纯粹的、高贵的、美好的、超脱于任何厉害关系的；技术——如同伊索的舌头，即可以为最美好的事业服务又可以为最邪恶的目的效劳；政治——恶劣的和有害的，它败坏了技术亦即科学的结果这种认识的结果：科学家对政治的指责变成了研究者逃避了解科学领域、技术领域、社会领域和政治领域之间密切和复杂的相互作用的手段。促使科学家逃避他们的责任。4）认识的伦理学和责任的伦理学：尚无解决的办法和途径研究者的实践活动导致了一种特定的伦理学：认识伦理学认识的绝对命令为了认识的目的应该战胜任何可能限制它的戒律、禁忌。“超脱的”认识漠视所有的政治——经济的利益，实际上却被后者所利用。研究者对于社会的责任问题属于历史的悲剧问题因为它相对于紧迫的需要而存在的可怕的迟误使得它具有更大的紧迫性没有现成的解决办法和已开通的途径应该采取一种批评意识：科学家要对习以为常的东西进行批评性的反思对科学的认识进一步深化：对科学研究中尚未认识到的冰山是科学中的盲区要在认识的伦理学和公民的和人类的伦理学之间找到解决的办法。问题：科学家从事自己的研究，但却没有对自己的工作在实际应用时可能造成的危害给予应有的重视。为使自己的“纯粹”研究获得物质支持，科学家用直接从事有害的技术发展方式把自己出卖给了工业界或政府。科学研究会导致毁灭人类文化和正常生活秩序的技术变化二利奥塔:科学与社会公正三科学技术与政治政府有支持科学的传统科学家被政府雇佣的状况是：大多数国家的科学活动是由它们的中央政府大量资助的。科技政策：（1）科技政策主要处理的问题：一般来说，科学政策包括选择、资助和控制等问题。（2）资源分配（3）行政分配（4）技术课题项目的选择的标准在相互竞争的一组研究与开发项目中决定资源的分配是科学政策的基石。选择的问题可在工业的、政府的和学术性科学的任何层次上产生；温伯格在1963年提出的科学选择标准：即外部标准和内部标准。对外部标准来说应试图回答以下问题：这项科研在潜在应用方面具有巨大社会价值吗？这项科研对现存的或提议的技术能带来相当明显的改进吗？这一领域的发展对科学的其它领域有重要的后果吗？内部标准由以下问题所建议：此特定课题已经成熟到足以开发了吗？在那个领域有有益的事情要做吗？这个课题并不陈腐且未超负荷吗？存在此项科学研究可以利用的优秀人才吗？国际科技发展的不同模式英国模式：重视基础研究忽视技术应用研究美国日本模式：先注重科技的实际应用，而后发展基础科学美国科技战略发展简史：美国独立后，大量引进欧洲的技术，缩短与世界水平的差距。20世纪初，在大企业中建立研究机构，研究目标与发展经济紧密结合，30年代高校也重视技术与开发研究。20世纪50年代，开始重视长期的基础性科学研究。7我国的科技政策和科技发展战略：三个层次的科技计划：第一层次的科技计划：技术产业化阶段国家科技攻关计划国家重点工业性试验计划；星火计划国家新产品计划全国科技成果推广计划产学研联合开发工程计划军转民计划第二层次的科技计划国家高技术研究发展计划（863计划）1986年月，王大衍、陈芳允等四位科学家向中央建议。目的是集中优势兵力对高技术领域进行攻坚。8大领域：生物技术、航天技术、信息技术、先进防御技术、自动化技术、能源技术和新材料技术、海洋技术。生物、航天、信息重中之重。火炬计划目的推动高技术成果商品化和产业化，促进高技术产业走国际化发展道路。重要技术领域：新材料、生物技术、电子信息、机电一体化、新能源、高效节能及环境保护技术。第三层次的科技计划、基础性研究重大项目计划——攀登计划国家自然科学基金计划国家重点基础研究发展规划项目（973计划）我国R&D资金的配置年份R&D总额基础研究(%)应用研究(%)试验发展(%)R&D/GDP1989113.887.134.458.50.701990125.437.328.564.20.721993256.106.730.562.80.701995348.685.226.468.40.601997509.165.426.068.60.641998551.125.322.672.10.691999678.915.022.372.70.83世界部分国家R&D活动%国别年份基础研究应用研究试验发展美国199415.523.361.2日本199212.924.762.4英国199225.734.439.9印度199321.338.740.0韩国199016.024.059.9巴西199022.023.045.0法国199221.031.547.5意大利199117.746.635.7瑞典1