【初中物理】力、力的作用是相互的教学设计 苏科版

第八章力

第四节力力的作用是相互的

一、教学目标

1．知识与技能1）认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。

2）通过形变实验，感受和感知力的三要素，并能正确的用力的示意图表示。

3）通过实验，认识到力的作用是相互的。

2．过程与方1）探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜想并进行实验研究。

法：2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。

3．情感态度与1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。

价值观2）在学习的过程中体会合作与竞争。

二、教学重点、难点

教学重点物体间力的作用的相互性。

教学策略通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用。

教学难点力的认识。

教学策略通过具体的力，分析共同点，体现由具体到一般的原则。

三、设计思路

通过对所学和几种特殊力的复习，引出力的一般性的分析，得出力是物体对物体的作用；

分析具体图片中的力的施力物体和受力物体，通过对如何知道物体受力的疑问引出力的作用

效果，改变物体的形状和改变物体的运动状态；通过对影响塑料尺形变的因素的探究，和推

门的实验，引出力的三要素，即力的大小、方向、作用点；通过阅读了解力的示意图表示力

的方法，并知道还可以用力的图示；通过对手压铅笔、磁铁小车运动等实验的研究，知道力

的作用是相互的并能运用于实际生活，解决实际问题。阅读“高空王子“阿迪力，了解物理

与生活、社会的紧密联系。

四、教学资源

1．学生实验器材：长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。

2．演示器材：学生实验器材、旱冰鞋两双。

3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。

五、教学设计

教师活动学生活动点评

引入新课

积极回忆，回答问题。复习旧知的基础上

1．复习，通过第八章的学

再提出新的问题，寻找不

习，我们已经认识了几种

观察老师的投影，积极讨平衡点，引导学生探求的

力？

论，寻找力的共同特点。欲望。

2．根据学生的回答用投影

显示：1）发生弹性形变的（小组讨论后）回答问题。从现象到本质，是学

物体对另一个物体有弹力生认识世界的一般途径。

的作用。符合学生的认知规律。

2）地球对地球附近的物体

有重力的作用。3）接触面

对将要或已经运动的物体

有摩擦作用。

讲授新课从概念入手，抓住力的基

在讨论的基础上回答，力本特征，有利于帮助学生

一、力及力的作用效

都是作用，力是在两个物体之抓住问题的关键。施力物

果。

间存在的。体和受力物体的教学虽

1．根据几种常见的然没有在教材中提及，

力，寻找力的共同特点。但，对帮助学生建立正解

2．在学生回答的基的受力分析打下基础。也

础上投影：力是物体对物“作用”是判断有没有力会后面力的作用的相互

体的作用。存在的标准。性的学习埋下伏笔。

当有力存在时，一定会存

3．设问：你如何理在两个物体。

解力的概念？重力的施力物体是地球，对重力的分析可以深化

4．在学生回答的基受力物体是地球附近物体。理解，同时也为后面重力

础上，介绍两个物体分别分析：一只手只有施力作用点的分析做好铺垫。

是施力物体和受力物体。物，找不到受力物，因此不能

并简单请学生分析重力的产生力的作用。

施力物及受力物。积极回答每个力的施力

物和受力物。

5．出示投影：“孤掌图中物体的形状变了，或设疑，引起学生的思考，

难鸣”。请学生分析原因。者有的从静止变成了运动，或使教学内容自然转折。

6．展示一组图片，者有的运动方向变了，有的运

P53图8—29，39，31，32。动快慢变了。

分析其中的施力物和受力

物。

7．设疑：你怎么知

思考，改变力的作用效果

道物体受力的？

可能有哪些方法。

8．力作用于物体后积极猜想。教师用凳子放在讲台上

会产生一定的效果，可以做实验，清晰，使每个学

改变物体的形状，也可以生都能知道实验的操作

改变物体的运动状态。要求。

二、力的三要素

友情提醒：不能用很大的

1．设问：如何改变力，以防折断的尺戳破

力的作用效果呢？手。体现了对学生的关

2．引导实验探究：在猜想的基础上进行实爱。

影响塑料尺形变的因素。验，注意控制变量法的再次应

用。

3．提出问题：

1）怎样使塑料尺向下弯配合老师演示实验，其他在教室中取材，反映出事

同学认真观察。

曲？施力方向应向例的广泛性。

（上/下）

2）要使塑料尺产生相同的

弯曲，力作用于哪点较省

用类比法，使学生更易于

力？

掌握。

3）如何使塑料尺向下弯曲

程度大一些？拓展思维，开阔视野。

为学生画重力的示意图服务。

4．引导学生进行猜想让一部分学生在课堂知

同时，也起到了复习巩固的作

并用实验证自己的猜想。识的基础上能进行进一

用。

步的研究。

5．请一个学生上来阅读教材内容，了解力的示意

演示开门，要求学生说出图的画法。

应如何施力。

6．共同得出结论：

力的作用效果与力的大

小、方向、作用点有关，

称为力的三要素。就像介

绍一个人应当了解他的姓

名、性别等。

7．引导学生分析重

力的三要素。介绍重心。

并指导阅读找不规则物体

重心的方法。

8．在物理学中如何

表示力的三要素呢？指导

学生阅读P54-55相关内

容。

9．阅读后老师演示力的示在老师示范的指导下，练教师的示范作用，学

意图的画法，学生练习。习用力的示意图法完成P56练生的练习都是教学是不

习四。

10．介绍力的图示。可或缺的部分。

阅读力的图示的作法，并

指导阅读力的图示，

三、力的作用是相互的。与力的示意图进行比较，尝试

对能力较强的学生提供

1．引导学生进行实验。用力的图示表示一个物体的重

力。深入研究的机会，体现了

1）用手压铅笔，手有什么分层教学的原则。

感觉？积极配合实验，并在实验从现象到本质，是学

2）两个相互靠近的载有磁中总结。习任何物理知识的途径。

铁的小车，松开手后出现

什么现象？运用直观的媒体，通过慢

观看动画，从动画的直观

3）两个学生在讲台穿旱冰描述中体会力的作用的相互动作，向学生展示物理现

鞋互推，观察看到的现象。性。象。

2．教师演示flish动画。

解释现象，游泳时向后划通过对实际问题的解决，

3．归纳得出力的作用是相

水时，人向前进。火箭向

互的。将物理与生活、社会紧紧

下喷出气体，所喷出的气

的联系在一起。

4．老师出示图片，游泳和体向前推火箭。

中国火箭在太空飞行。

5．学生尝试解释游泳时向阅读短文，了解阿迪力保

后划水时，人向前进。火持平衡的方法。

箭向下喷出气体，所喷出

的气体向前推火箭。完成随堂练习。

6．指导学生阅读“高空王

子”阿迪力，了解重心在

生活中的应用。

知识应用

完成课堂练习。（附后）

本课小结（略）。

布置作业

略。

附：随堂练习。

力力的作用的相互性

1、体育课上，小明用力将铅球向斜上方推出去，球在空中运动了一段弧线后落到地面上，

地面被砸了一个小坑。在这段过程的各个阶段，都体现了力的作用效果。

（1）铅球受到小明的推力后其运动状态发生了改变，由变为。

（2）铅球在空中