小学语文课堂实录-以人为本――一堂别开生面的阅读课――特级教师孙双金《落花生》教学赏析

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学语文课堂实录-以人为本――一堂别开生面的阅读课――特级教师孙双金《落花生》教学赏析以人为本――一堂别开生面的阅读课――特级老师孙

双金《落花生》教学赏析

有幸倾听了江苏省教导学会理事、全国闻名特级老师孙双

金所执教的《落花生》一课，听后令人耳目一新，受益匪浅。这堂别开生面的阅读课突破了传统的语文教学模式，体现了开放式的大语文教学观。下面谈谈我的几点体味：

一、改变了教导思想，强化和树立了同学的主体意识

在孙教师的这节课上，同学彻低成了课堂教学的仆人翁，学习的仆人。敬重同学的主体地位，发挥同学的主体作用，给同学充分地自主学习的权力，是这节课一个显著的特点。1.敬重同学，调动了学习的主体――同学的乐观参加。在这节课上，孙教师充分敬重同学的人格，热爱同学，把同学放在和老师平等的位置上，建立一种和睦融洽的新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学的主体――同学的乐观参加。请看孙教师在上课伊始向同学作的开场白：“学生们，我国古代教导家

孔子曾经说过，三人行，必有我师焉。就是说，三个人当中，绝对会有一个人在某一方面超过我，那么这个人就是我的教师。今日在这节课上，孙教师希翼你们能勇于做孙教师的教师，你们答不答应?答应的请举手!”课堂气氛一下活跃了起来，学

生个个举起了手。可这时孙教师话锋一转，说：“要想做孙

教师的教师可不简单呀!”坐在下面的同学面面相觑，不知道孙双金教师的葫芦里卖的什么药，间续把手放了下去。紧接着孙教师又说：“由于孙教师年龄究竟比你们大，在学问和生

活阅历上也比你们丰盛，所以你们要想做孙教师的教师就必需

做到什么呢?特殊在这节课上。”有同学老狡猾实地答道：“上课必需仔细听孙教师讲课。”孙教师笑答：“这样说来，你还是不能做孙教师的教师呀!”这时另一个同学出其不意地回答：“我们在这节课上一定用心听讲，假如能指出孙教师

讲课的错误，提出孙教师不能解答的问题，那我们就是孙教师的教师。”(注：下面全体听课教师齐鼓掌)孙教师准时表扬说：“这位学生说得很好，只要你们在这节课能提出孙教师不能解答的问题，你们就是孙教师的教师。”你看，孙老

师的这个别具一格的开场白，通过示意、鼓舞等手段，一下子拉近了老师和同学的心理距离，将传统意义上不平等的师生关系置于一种平等友好的关系之中。从心理学角度来看，同学已经把教师当作“自己人”了，或者说已把教师当作伴侣了。

在这样的新关系下，同学消退了对教师的戒备心理，就会把自己的所思所想、所感所言向教师毫不保留地和盘托出。这样，老师不仅可以了解到同学的真切主意，精确     掌握教学中的薄弱环节，从而为因材施教提供了有利条件，同时也营造了一种宽裕和睦的课堂氛围。事实证实，这样的氛围对培养同学的创新精神、意识和能力大有裨益。2.形式活泼，发挥了同学的主体作用。要想充分发挥同学在课堂教学中的主体作用，惟独让同学自己在课堂上乐观主动地探求未知事物，而老师只要给同学以充分展示自己的机会就行了。如在这节课质疑的环节中，有同学提出“竟然”为何意，孙教师没有正面回答，而是机灵地答道：“我也不懂'竟然'是什么意思，学生们，

你们谁知道啊?请告知这位学生。”有个别同学举手发言，但

不太正确。孙教师立刻让同学小组研究、全班沟通，并组织同学联系上下文，抓住有关语句“我