小学语文说课稿五分钟

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“说课”有利于提高老师理论素质和驾驭教材的能力，也有利于提高老师的语言表达能力，本文是我为大家收集收拾的学校语文说课稿五分钟，欢迎参考借鉴。

学校语文说课稿五分钟【一】1、教材分析

《骆驼和羊》是第三册第六单元的一篇看图学文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的特长，用自己的特长和别人的短处比，谁也不服谁，因而争辩不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让同学懂得一个道理：不能只看到自己的特长和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。

2、教学目标

通过观看图画，了解课文内容，培养同学的观看能力。

在教师的引导下，培养同学的自学能力。

图文对比，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得应该全面正确地看待自己和别人。

3、说教具

在本课教学中，我利用flash课件，目的是利用同学爱看动画的心理，让同学学得轻松，有利于同学理解课文内容。

利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发同学的探索爱好，增加阅读教学的趣味性。

在同学已有阅历的基础上，努力培养同学的自学探索能力，终于让同学学会学习。

基于对教材的分析，这节课我引导同学按“看看—说说—读读—找找”的步骤举行探索。即引导同学专心看，想象着说，仔细读，认真找。

现在的同学独生子女多，在家中都唯我独尊，在小学和学生发生矛盾总是向教师告对方的状。所以我在教学中，按照他们的特点，适时教导来达到最佳教学效果。

第一环节童话导入新课

出示骆驼和羊的图片。让同学通过观看说出骆驼和羊的特点自然界中的许多动物，他们和你们一样，也常常发生冲突。这一天，骆驼和羊遇到了一起，他们就吵了起来。想知道他们为什么争执吗？请学生们快打开书，读读课文就知道了。让同学置身于童话情境之中，心情必定高涨，同学会乐观主动地参加到学习中来，同学能主动地参加活动就能主动地获得学问。

其次环节学习第一自然段

创设情境让前排矮个学生表演羊，后排高个学生表演骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。再同桌对读。让同学在生生互动中体验角色心理，激发他们的表达欲望。这样同学在好玩的朗读中加深对课文的理解，培养同学的语感和朗读爱好。

第三环节学习其次三自然段

其次自然段我根据“看看——说说——读读——找找”的挨次学习。看，看图。说，说他们干什么。读，自由读课文。找，在读的过程中找羊吃的辛劳吃力的词语。同学抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛劳，并让同学表演羊吃树叶的动作，从而感触骆驼的自得。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛劳和吃力，让同学明了惟独用词精确     语句才会生动。

在总结其次自然段学法的基础上，以小组合作的方式放手让同学阅读。使同学的学习过程成为自我建构、自我生成的过程，培养同学的自学探索能力，终于让他们学会学习。

第四环节学习第四自然段

先让同学谈谈是高好还是矮好。然后听听老牛的观点。最后让同学研究如果你是那峰骆驼或你是那只羊，听了老牛的话，你会怎么想，怎么说？同学在理解课文的基础上，说出自己独特的理解和感触。

学校语文说课稿五分钟【二】一、教材简析

《大海睡了》是一首儿童诗，写热闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温和和可爱。诗文虽短小，字里行间却弥漫童趣，弥漫美感，是培养同学观看能力、朗读能力的好教材。

二、教学目标

１．学问目标：学会生字，理解生词，体味大海的温和和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．能力目标：通过观看、练读、研究、评价、观赏、背诵等方式来培养和提高同学的观看能力、朗读能力和评价能力。

这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲其次课时的教学。

一、教学

１．指导观看法

遵照同学的认知逻辑，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了同学的爱好，也自然地加深了对课文的学习。

２．多媒体辅助教学法

针对学校生的年龄特点，采纳多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动同学的爱好，诱发同学的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

３．鼓舞观赏法

老师准时的点评，甚至同学之间的互评，都是以鼓舞、观赏为主，主要是激励同学充分地展示才干，满足他们希翼得到赞许，体味胜利的心理特点，激起同学学习的欲望，增加朗读的信念。

二、学法

１．合作学习法

在同学自读自悟的基础上，注意研究、沟通、合作、体味。让同学抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问堆积。

２．美读训练法

以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯通在囫囵教学中，通过师与生、生与生面向面地提高、思量、研究、沟通、体味、练读逐步实现教学目标，让同学在详细的阅读实践中得到熬炼。

一、紧扣生活，引入新课

１．同学的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问同学：“学生们，你们都喜爱 旅游，有谁见过大海？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分同学自豪地说出了自己对大海的感触后，我准时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起同学的爱好，学习的欲望被初步激发。

２．出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽惹眼前。老师和着音乐娓娓道来，剧烈的感触，使学习欲望被再次激发。

二、指导看图，整体感知

出示课文中插图的课件，在同学观看插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体味月亮、星空、海鸥、大海多

个个体美的同时，感触囫囵画面的和睦。这样做，可培养同学有条理地观看事物的能力，创设情境，举行整体感知。

三、读中感悟，悟中生情

“书读百遍，其义自见”，精读课文的益处是：同学读得越充分，理解就越简单；同学理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种办法，让同学将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推动：

１．老师配乐范读

为了让同学更好地进入课文，体味文中的美感，我实行了配乐范读的形式。和着节拍，细细品尝。

２．抓住重点指导第一句

阅读是同学的共性化行为