教师心理学专题知识讲座

教师心理学专题知识讲座教师心理学专题知识讲座第1页教育科学学院吕林

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教师心理学专题知识讲座第2页一、心理学是什么？教师心理学专题知识讲座第3页心理学是什么？人人都是心理学家——业余（Folkpsychologist)四岁宝宝已经能够揣测他人心思了，他知道怎样把玩具藏起来让其它儿童找不到，还会提供错误线索去误导儿童；孩子会从母亲神情和语气中判断他在生气，所以乖乖不敢胡闹，等到母亲高兴时，就会乘机提出要求……这些都是建立在对他人心理进行观察和推论基础上。教师心理学专题知识讲座第4页心理学者知道你在想什么大家总认为心理学者能透视人内心活动。1）你是学习心理学？那么你说我现在正在想什么？学心理学不要企望透视他人内心。心理学者经历：2）小心翼翼，控制自己言行，唯恐被洞察内心。教师心理学专题知识讲座第5页心理学就是心理咨询心理学只研究病态人很多人都说他们走进心理咨询室需要很大勇气，还要经过思想斗争：“去还是不去？大家会不会认为我是精神病？朋友知道了会怎么看我…”这反应了很多人对心理学看法：去心理咨询人都是“心理有问题”人，心理有问题就是变态。教师心理学专题知识讲座第6页心理学者都会催眠催眠（hypnosis)过程普通采取这么步骤：让被催眠人处于平静状态，要求人彻底放松，把注意力固定在某个小东西上，如晃动钟摆和闪烁灯光，然后诱发出催眠状态。人在催眠状态下会按照治疗师暗示行事，搞不好会有不良后果，所以要有经验丰富催眠治疗师来进行。教师心理学专题知识讲座第7页催眠术只是精神分析心理学家在心理治疗中使用一个方法，并非心理学家“招牌本事”，而且大多数心理学家工作并不包括催眠术。催眠术已被广泛用于心理治疗、医学、犯罪侦破和运动等方面。在心理治疗方面，催眠曾用于治疗酗酒、梦游症、自杀倾向、过量饮食、吸烟等。但除非病人动机很强，催眠普通不会马上取得显著效果。如能配合其它心理治疗，催眠效果会跟好。教师心理学专题知识讲座第8页心理学就是对梦解析很多人认为，弗洛伊德理论中，最需引人内容就是释梦。这是因为人总是对自己和他人内心深处秘密有一个顽固挖掘欲望，而梦似乎是透视内心风景一扇窗户。弗洛伊德理论：

《爱德华大夫》是好莱坞第一部包括精神分析作品，这部影片中心内容就是梦分析，其中一句经典台词是“晚安，做个好梦，明天拿出来分析一下”教师心理学专题知识讲座第9页心理学是骗人东西一是对心理学科学性怀疑，认为人心理是看不见、摸不着，对它任何操作和探究都很“玄”，而且会加进很多主观东西。二是有些人对心理咨询“失望”。有些人总希望一、两次咨询就能包治百病。教师心理学专题知识讲座第10页“心理学”英文为“psychology”，系由希腊文中“psyche”与“logos”两字演变而成。19C末，科学心理学萌芽时期一度被定义为“心理学是研究心理活动学科”；20C20－60年代曾又改变成“心理学是研究行为科学”。这一界说维持了40年之久；直到70年代才再度改变为“心理学是对行为与心理历程科学研究”。

普通而言，心理学是一门研究心理现象及其规律科学。

教师心理学专题知识讲座第11页二、心理学与生活大家希望过怎样生活？教师心理学专题知识讲座第12页你想过这么生活吗？假如你不需要工作，政府每年给你35万美元零用钱。你想不想过这么生活？你会怎样生活？35*8=280万，2800000/365=7671元教师心理学专题知识讲座第13页瑙鲁位于南太平洋上一个漂亮小岛上，有着取之不尽鸟粪资源，每年输出纯收入高达90000多万美元。在这个小岛上生活人无需工作，他们一切都由政府包干。而且每人每年还享受政府发放零用钱。岛上居民过着极其奢华生活，当代家俱一应俱全，外出时驾驶着豪华越野车，吃是包装考究食品，甚至家里还雇佣外国人。教师心理学专题知识讲座第14页这么养尊处优、舒适安逸生活不知是多少人梦寐以求，简直像天堂一样，或者说天堂也不过如此。大家想不想移民到那里生活？教师心理学专题知识讲座第15页然而，就是这么一个漂亮岛国，高血压、脑中风、心脏病发病率高居世界之首，有37%人患有糖尿病。全岛只有1.3%人能活到60岁，是世界上人均寿命最短国家。教师心理学专题知识讲座第16页请大家思索一下？Why?教师心理学专题知识讲座第17页处于安逸生活中，人生命力往往变得十分低下。没有进取念头，没有奋发愿望，没有超越梦想，这么人生尽管优雅，但却是苍白空乏。教师心理学专题知识讲座第18页咱们应该怎样生活？教师心理学专题知识讲座第19页了解痛苦，但更了解高兴！没有到过地狱人不知道什么是天堂。

教师心理学专题知识讲座第20页即使闹钟响时我会懊恼，会拉棉被盖住头，但我要感激上苍，因为我能听得到。需知有好多人耳聋。即使我还是闭着眼睛，厌恶清晨阳光，但我要感激上苍，因为我能看到。需知有很多人眼瞎。即使我赖床不想起身，但感激上苍我有能力站起来。需知有好多人要终生睡在床上。教师心理学专题知识讲座第21页即使这一天刚开始就一塌糊涂，袜子找不到，稀饭溢处处都是，小孩又吵有闹，每个人火气都很大，但感激上苍，我有一个家。需知孤寂人处处都是。即使咱们餐桌从来没有像杂志图片那样，早餐也是拼拼凑凑，但感激上苍赐给咱们食物。需知饥饿人很多。教师心理学专题知识讲座第22页即使我学习工作枯燥乏味，经常千篇一律，但我还要感激上苍。因为我有学习工作机会。需知失学失业人好多好多。即使我常埋怨。感叹命运不好，但感激上苍赐给了我生命。教师心理学专题知识讲座第23页不但仅自己高兴生活，还要给周围人带来高兴。摔坏了自己心爱东西，怎么办？教师心理学专题知识讲座第24页假如你刚买非常心爱手机不小心摔坏了，你是什么心情？教师心理学专题知识讲座第25页整天以泪洗面，不思茶饭，郁郁而终！教师心理学专题知识讲座第26页相信大家不会因一件小事而终。顶多郁闷一阵子，心情会慢慢好起来！但有些人会？教师心理学专题知识讲座第27页你认为你现在最大幸福是什么？教师心理学专题知识讲座第28页能坐在教室里接收良好教育。你还能不认真学习吗？

你应该怎样学习？学习并高兴着？请记住那些让你取得最大幸福人

中央电视台记者与西部放羊娃对话教师心理学专题知识讲座第29页咱们应该怎样对待学习？

1）学习是累不累？

2）学习是痛苦还是高兴？教师心理学专题知识讲座第30页当迷茫在大学里泛滥成灾教师心理学专题知识讲座第31页老师心理学教师心理学专题知识讲座第32页古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。(韩愈)师者、人之模范也。(扬雄)世界上最美好职业就是做一个人民老师。(高尔基)太阳底下再没有比老师这个职务更高尚事了。(夸美纽斯)教师心理学专题知识讲座第33页请回想求学生涯中自己喜欢老师，分析这些老师特点。

——我为何喜欢他们？他们人格特点、知识结构……教师心理学专题知识讲座第34页学生最喜欢十种老师①严而有度老师；②像母亲老师③实习老师；④有宽容心老师⑤酷爱学生帅哥老师；⑥温柔美女老师⑦幽默幽默老师；⑧充满爱心老师⑨以身作则老师；⑩真才实学老师教师心理学专题知识讲座第35页学生最不喜欢老师行为问卷调查（800份）百分比1不能平等、公正对待每一位学生，偏袒好生，歧视差生。74.452知识贫乏，教学不认真，总有“我是老师”而高高在上感觉。73.923教学方法陈旧，讲课死板，没新意，枯燥乏味73.664对后进同学讽剌、讽刺、放弃，课堂上放任其“自由。”62.785没有亲和力，语言不文明，经常说粗话、喜欢骂人。58.366不重视兴趣、能力培养，学法指导少，只会让学生死记硬背。57.737不守信用，对学生承诺事不能兑现。51.748言语哆嗦，经常拖堂51.429应付式上课，上完课后不与学生交流。47.9510喜欢当着众人面批评学生，动辄告班主任或政教处，动辄请家长。47.9511作业多而机械，不重视作业质量，不重视知识渗透性。43.2212女老师衣着打扮过于时髦，涂脂抹粉，男老师在课堂上抽烟或酒气熏天。41.6413仪容不整，不讲卫生41.3214上课迟到、早退，或精神不振，或无故不上课，随意改上自习。40.3815经常在门窗外观察学生行为。39.75教师心理学专题知识讲座第36页老师心理学

研究老师在教育教学中心理活动特点及规律学科。教师心理学专题知识讲座第37页

老师职业角色教师心理学专题知识讲座第38页一、角色概述1.角色概念角色：起源于戏剧舞台用语专用词汇

莎士比亚：全世界是一个舞台全部男男女女不过是一些演员他们都有下场时候也有上场时候一个人一生中饰演好几个角色

——《皆大欢喜》教师心理学专题知识讲座第39页角色﹡心理学中定义：

个人在社会关系中特定位置和与之相关联行为模式，反应了社会赋予个人身份和责任。教师心理学专题知识讲座第40页一个人往往饰演各种社会角色学校商店自己家影院父母家观众父母用户老师儿女个人教师心理学专题知识讲座第41页老师妻子母亲女儿教师心理学专题知识讲座第42页2.角色期待（RoleExpectation）定义：

各种社会角色所要求行为模式。

实际是一个角色规范，是角色行为指南。社会角色期待：如老师必须含有专业知识受到认可和赞同受到批评指责符合不符教师心理学专题知识讲座第43页二、对老师角色期待

学习指导者和促进者行为规范示范者心理辅导员班集体活动领导者教育科研人员教师心理学专题知识讲座第44页“授之以鱼，不如授之以渔。”1、学习指导者老师职业有别于其它职业最显著标志是老师以传授知识培养人才为己任。老师基础职责之一就是“授业”、“解惑”，把人类知识和技能传授给学生。另首先，不但给学生现成“金子”，还要把“点金术”教给他们。教师心理学专题知识讲座第45页2、行为规范示范者

学高为师身正为范老师是学生崇敬与模仿对象老师是社会价值和道德准则传递者教师心理学专题知识讲座第46页

当下大众传媒“眼”中老师形象

1、财富聚敛者：有偿家教；乱编发资料；过节收受家长红包或礼品。2、变态狂：某山村有一个教学能力极强数学老师，因为恨铁不成钢，让成绩不佳学生生吞苍蝇。教师心理学专题知识讲座第47页3、禽兽、流氓：据《三湘城市报》报道，湖南益阳市资阳区、赫山区相继出台了治理教育“三乱”“八个禁止”，“禁止奸污猥亵女生”名列其中，令不少市民惊诧莫名。益阳市资阳区教育局办公室甘主任在接收媒体采访时却表示，他认为这条禁令合情合理：“现在报上不时刊有老师奸污猥亵女生消息，咱们以为教育系统应该提醒老师。”教师心理学专题知识讲座第48页3、心理辅导者

一个优异老师必定也是一个优异心理辅导者。老师需要掌握相关心理辅导基础知识、方法和技能。教师心理学专题知识讲座第49页4、班级体活动领导者怎样充分发挥班集体作用，有赖老师领导，尤其是班主任领导：老师要在课堂教学中建立良好课堂秩序，培养学生自觉恪守纪律习惯。老师要组织和培养好班集体，确定班级共同目标，注意选择学生干部，培养主动分子，形成有力领导关键，培养优良班风。教师心理学专题知识讲座第50页5、教育科学研究者自觉利用先进教育学、心理学理论指导教学，善于把教学经验上升到理论，努力成为“科研型”老师：老师必须含有探讨问题意识和创新精神老师不但含有扎实专业知识，而且要掌握先进教育理论老师还要掌握教育科研方法，注意利用科学方法分析和处理教育实践中问题教师心理学专题知识讲座第51页老师学习指导者行为规范示范者心理辅导者班级体活动领导者教育科学研究者教师心理学专题知识讲座第52页“教员”“领导者”“人类灵魂工程师”“心理医生”“青少年朋友”“榜样”“父母”“研究者”“学校管理者”教师心理学专题知识讲座第53页

老师职业素质教师心理学专题知识讲座第54页老师职业素质老师素质是老师在教育教学活动中表现出来，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响思想和心理品质总和。教师心理学专题知识讲座第55页学生喜欢十种老师帅哥真才实学以身作则充满爱心幽默幽默美女有宽容心实习老师像母亲严而有度十种老师教师心理学专题知识讲座第56页做一个有影响力老师1专业能力，让人钦佩23人格魅力，让人喜欢威慑力，让人害怕教师心理学专题知识讲座第57页做一个有影响力老师专业能力：大家经常受更有特权、更有经验人影响。拒绝他人是一件难事，拒绝权威要求更难。教师心理学专题知识讲座第58页做一个有影响力老师人格魅力：“美就是好”“咱们喜欢喜欢咱们人”“咱们喜欢和咱们相同人”教师心理学专题知识讲座第59页做学生心目中主要他人主要他人家长？老师？朋友？恋人？教师心理学专题知识讲座第60页做学生心目中主要他人亲人→像个老师→母亲一样→多管闲事→充满自信小学朋友→有绝活→有个性→有魅力→有共同语言→够意思中学权威→有思想→有个性→真才实学→公平民主大学教师心理学专题知识讲座第61页申继亮认为，老师职业素质结构最少应包含以下成份：老师职业理想（个性品质或人格特征或师德）；老师知识水平（知识结构）；老师教育观念（教学效能感）；老师教学能力（教学监控能力）；老师教学行为与策略。教师心理学专题知识讲座第62页老师职业素质老师职业理想是其献身于教育工作根本动力;老师知识结构是其从事教育工作前提条件;老师教育观念是其从事教育工作心理背景;老师教学监控能力是其从事教育教学活动关键要素;老师教学行为是其素质外化形式.教师心理学专题知识讲座第63页老师职业素质知识结构教育观念职业理想教学能力教学行为学生发展教师心理学专题知识讲座第64页案例：两个孩子和两个老师相同是，两个孩子都是上小学六年级，都偷拿了同学10元钱，不一样是他们碰到是两个不一样老师和两种不一样处理方式。

对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校小学生王某，他班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学面，将他头按到墙上，残忍地用锥子在他右面颊上刺了个“贼”字，以示“训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字老师被派出所拘留（见1999年9月21日，9月23日《北京青年报》）。教师心理学专题知识讲座第65页而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学王老师知道自己学生中有些人偷拿了学生钱后，他来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢了，是讲台拿了这10元钱！”孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话，提醒它更正缺点，好吗？”聪明孩子们立刻明白了老师意思，有说：“讲台呀，拿他人东西是不正确，咱们应该从小养成良好品质。”有说：“我相信你是一时糊涂，可更正后就是好孩子！”王老师最终总结说：“大家讲得很好！讲台已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱孩子果然在书包里发觉了那10元钱。王老师开心极了，激动而高兴说“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事必定让这孩子记一辈子。”教师心理学专题知识讲座第66页思索讨论：面对一样情况，两位老师处理方法为何有如此大不一样？教师心理学专题知识讲座第67页（一）老师职业理想教师心理学专题知识讲座第68页（一）老师职业理想（一）老师职业理想（师德）和人格特征----老师献身于教育工作根本动力。1、林崇德(1996）老师职业理想（师德）包含：（1）事业心；（2）责任感；（3）工作主动性。师德关键是对学生爱（师魂），酷爱学生就是酷爱教育事业。教师心理学专题知识讲座第69页斯人不老，霞彩夕照分外红斯霞老师在90岁生日庆贺会上讲话教师心理学专题知识讲座第70页一个和孩子常年在一起人，他心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗人，他会观赏它生长风烟。一个忘我劳动人，他形象在他人记忆中活鲜。一个专心温暖他人人，他自己心也必定感到温暖。教师心理学专题知识讲座第71页案例初二时候,我数学总是考不好。有一次,我发觉数学老师每次出考试题都是把书本里面习题选几题叫咱们做。当我发觉这个秘密时,就天天把数学题目背下来。因为我记忆力很好,那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了,这个数学一向差劲小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天,他把我叫到办公室,丢了一张试卷给我,而且说:“陈平,这十分钟里,你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三考题,整个人都呆了。我坐了十分钟后,对老师说不会做。教师心理学专题知识讲座第72页下一节课开始时,他当着全班同学面说:“咱们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请他吃两个。”然后,他叫我上讲台,拿起笔蘸进墨汁,在我眼睛周围画了两个大黑圈。他边画边笑着对我说:“不要怕,一点也不痛不痒,只是晾晾而已。”画完后,他又厉声对我说:“转过身去让全班同学看一看!”当初,我还是一个不知道怎样保护自己小女孩,就乖乖地转过身去,全班同学哄堂大笑起来。第二天早上,我悲伤地上学去,两只脚像灌了铅似迈不动,走到教室门口,我昏倒在地上,失去了知觉。从此,我离开了学校,把自己封闭在家里。教师心理学专题知识讲座第73页2、老师人格特征或个性品质（韩进之）。一个优异老师应含有以下优良个性品质：热忱关心，真诚坦率，胸怀宽敞，作风民主（民主作风），客观公正（从实际出发，尊重客观现实；用全方面观点对待学生，不能存有偏见；用发展眼光对待学生，不能有成见。），自信自强（自尊自信），耐心自制，坚韧果断，酷爱教育事业。教师心理学专题知识讲座第74页对老师教学效果有显著影响两个主要人格特征：1、老师热心和同情心；2、老师富于激励和想象倾向性；支持性研究：R.Schmuck,1966;M.L.Cogan;D.G.Ryans,1960;D.Sears,1963;

教师心理学专题知识讲座第75页1、老师热心和同情心老师情感是影响班级气氛活跃原因之一，对学生情感含有较强感染和催化作用。研究表明：热情和富于同情心老师，能满足儿童从属内驱力动机。这一点对于小学生更主要，因为他们对待老师如同父母，希望得到老师认可和赞扬。热情老师易与同学打成一片，他们给学生更多情绪上支持，同情学生，平等对待学生，多采取表彰与勉励，少用批评。教师心理学专题知识讲座第76页2、老师富于激励和想象倾向性新近研究表明，老师对学生观点认可，对课堂学习成绩有主动影响。老师表彰次数与学业成绩无关，但老师批评、指责与学生学业成绩呈负相关。当老师热情并多方勉励时，学生较富创造精神。赏识教育教师心理学专题知识讲座第77页瑞安斯(D.G.Ryans，1960)研究表明，有激励作用、生动活泼、富于想象并热心于自己学科老师，他们教学工作较为成功。在老师激励下，学生行为更富有建设性，所以老师能否引发学生理智上兴奋感和内在学习动机，对于他们取得教学工作成功有主要影响。另外，老师对待教育事业主动态度和认真负责精神，也是影响学生和搞好教育、教学工作主要人格品质。教师心理学专题知识讲座第78页老师人格特点对学生影响老师人格特点学生人格特点学生学习成绩和智力发展水平教师心理学专题知识讲座第79页（二）老师知识结构教师心理学专题知识讲座第80页（二）老师知识结构老师知识结构----老师顺利从事教育教学工作前提条件高素质老师经典特征是含有教育专长(pedagogicalexpertise)，也就是含有出众教育表现(outstandingperformance)和与之相适应复杂知识结构(complexknowledgestructure)。合理知识结构作为老师素质一个主要成份，对老师成功教学起着主要作用。教师心理学专题知识讲座第81页老师知识结构1老师知识是指老师所具备科学文化知识及其掌握程度，包含：各种文化科学基础知识、专业学科知识、教育科学和心理科学知识（间接知识）；老师在长久教学工作中不停探索，总结出一套行之有效课堂情境知识和处理难题知识（直接知识）。教师心理学专题知识讲座第82页老师知识结构2从功效出发，老师知识能够分为四个方面结构内容：本体性知识：subject-matterknowledge条件性知识：conditionalknowledge实践性知识：practicalknowledge文化知识：culturalknowledge教师心理学专题知识讲座第83页本体性知识：特定学科知识实践性知识：课堂情境知识以及相关知识条件性知识：教育学和心理学知识文化科学知识教师心理学专题知识讲座第84页教育机智(一)教育机智涵义教育机智是老师在教育教学活动中一个特殊智力定向能力，是指老师对学生各种表现，尤其是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏反应，并采取恰当办法和处理问题特殊能力。教师心理学专题知识讲座第85页(二)影响教育机智原因1.对工作和对学生态度2.意志自制性和果断性3.深厚知识素养和经验积累教师心理学专题知识讲座第86页(三)教育机智表现方式1.善于因势利导2.善于随机应变3.善于对症下药4.善于掌握教育时机和分寸教师心理学专题知识讲座第87页教育机智几个案例案例1：吃过早饭，几位男同学在宿舍闹着玩，把盛满水塑料袋放在门上边，等着一位同学进门。就在这时老师去宿舍，看门虚掩着就随手推门而进，“哗”一声，一袋水顺身向下，早上换衣服全湿了。房间里学生都吓得目瞪口呆，静等老师训斥。

教师心理学专题知识讲座第88页老师笑着说，“今天是泼水节吗？我怎么不知道啊！再说咱们这里是不过这个节。”大家都笑了，那位在门上放水同学不好意思地低下了头。老师抚摩着他头说：“同学之间说个笑话是能够，但不要这么。”教师心理学专题知识讲座第89页案例2课间，两位学生发生口角，上课铃响了，班主任让他们进教室，一位学生很快进了教室，另一位学生因吃了亏，不愿进教室。班主任没有硬拖他进去，也没有去批评他，而是亲切对他说“你看我双手拿着这么多东西，你能帮我把小黑板拿进教室吗？”这位同学看了看老师，就接过小黑板提进了教室。老师马上对大家说：“刚才有两位同学发生矛盾，不过有位同学顾全大局，为了让大家上好课，帮助老师拿小黑板进来，我相信他一定能上好课，有问题课后处理不迟。”那位同学回到自己座位，安心地听老师讲课。教师心理学专题知识讲座第90页案例3

缪老师小说教师心理学专题知识讲座第91页（三）老师教学能力（一）教学认知能力指老师对所教学科定理、法则和概念等概括水平，以及对所教学生心理特点和自己所使用教学策略了解水平。教师心理学专题知识讲座第92页组织教材能力指区分出教材中本质和最主要内容，依据学生了解水平对教学进行分析综合、加工改组，将教材恰当概括化、系统化能力。教师心理学专题知识讲座第93页（1）知识建构经过对教材研究，将教材知识融会贯通，转化成本身知识（2）形成教学指导思想：依据纲领、教学目标、教材内容和学生实际情况，明确教材重点难点（3）探讨适应学生接收能力，又能促进学生智力发展，完成教学任务可行教学方法和步骤教师心理学专题知识讲座第94页（二）教学操作能力指老师在教学中使用策略水平。1.言语表示能力老师语言特点：形式简单、语句短，停顿适当，简练准确，内容详细，形象生动，逻辑严密，符合学生了解水平要求：规范性、科学性、生动性教师心理学专题知识讲座第95页2.组织教学能力（1）制订课堂教学计划能力确定讲述内容，让学生练习内容，重点、难点和重点内容及其安排教师心理学专题知识讲座第96页（2）正确选择利用教学方法能力依据：学生年纪，学生知识水平和接收能力教学目标和学科内容（3）调整课堂气氛、调动学生主动性能力教师心理学专题知识讲座第97页3.教学媒体使用能力传统媒体：教科书、黑板、挂图当代媒体：幻灯、投影、录像机、电脑等板书：内容简明扼要、分量适当；布局合理，正副板书位置适宜；字迹工整端正，防止错字教师心理学专题知识讲座第98页（三）教学监控能力指老师为了确保教学到达预期目标而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不停地对其进行主动主动地计划、检验、评价、反馈、控制和调整能力。教师心理学专题知识讲座第99页1.课前计划和准备依据学生情况，以及教学需要确定内容组织实施，以及采取方法，并预测教学中可能出现问题和教学结果教师心理学专题知识讲座第100页2.课堂反馈与评价老师对于课堂情况、学生反应敏感程度，以及对所发觉问题进行及时解释和分析3.课堂调整与控制依据对问题解释和分析进行及时教学行为调整教师心理学专题知识讲座第101页4.课后反省分析哪些方面成功，哪些方面需要改进分析是否适合学生水平，能否有效促进学生发展教师心理学专题知识讲座第102页案例有一位中学老师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，他也不讲话，已经到了初二第二个学期了，他还是如此，有一天，老师为了让他讲话，就想出一绝招。老师首先叫这个学生站起往返答问题，而这位学生站起来，可是头是低下。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你前途就像黑板一样黑！”教师心理学专题知识讲座第103页一、当代老师内涵（一）老师概念老师是依据一定社会或阶级需要以自己知识、智慧和思想品德向青年一代传输人类知识财富和思想意识，并把他们培养成一定社会所需要人专业人员。

老师是受社会委托，在教育机构中对学生身心施加特定影响专门人员。教师心理学专题知识讲座第104页一、当代老师内涵◆关键点：

1、社会、阶级

2、知识、智慧、品德

3、传输、培养

4、专业人员教师心理学专题知识讲座第105页一、当代老师内涵（二）当代老师劳动特点

1、复杂性2、创造性3、示范性4、长周期性和迟效性教师心理学专题知识讲座第106页二、当代老师角色老师角色是指老师在与学校课程相关关系中所表现一个身份并由此而要求行为规范和行为模式总和。教师心理学专题知识讲座第107页二、当代老师角色（一）当代老师角色转换原因终生教育要求网络时代老师权威消解知识观变迁我国新课程改革需要教师心理学专题知识讲座第108页（一）老师角色转换原因1、终生教育要求［法］保尔·朗格朗（PaulLengrand）

《终生教育引论》（1965）一次性终止教育观生命全程教育观独奏者伴奏者教师心理学专题知识讲座第109页老师不再是教育活动中单纯施教者和唯一主体，学生也不再是被教育对象和被动客体，学生必须成为教育主体，老师则从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”角色。教师心理学专题知识讲座第110页老师角色转换原因2、网络信息时代老师权威消解

［美］玛格丽特·米德（MargaretMead）

“后喻”“同喻”“前喻”三喻文化农业社会工业社会信息社会一元化权威多元化权威教师心理学专题知识讲座第111页2.网络消解老师权威

从20世纪90年代以来，信息网络正悄悄地步入咱们生存空间，网络时代正向咱们走来，它对传统老师权威带来了巨大挑战。教师心理学专题知识讲座第112页老师角色转换原因3、知识观变迁知识观是大家对于知识内涵、外延、类型、作用以及取得方式等方面根本看法。客观主义知识观建构主义知识观静态经验积累结果人与环境互动生成传授者对话者教师心理学专题知识讲座第113页适应新知识观教学活动就成为老师与学生经过对话共同建构知识过程，教学目标也就不能被视为知识单向传授。老师不能再充当知识独裁者、专断者，而要允许学生质疑，允许学生从自己视角、了解出发重新检验与再思索知识。3.知识观变迁教师心理学专题知识讲座第114页老师角色转换原因4、新课程改革需要功效结构内容实施评价管理为了中华民族复兴为了每一学生发展新型老师角色新课程教师心理学专题知识讲座第115页

老师成为研究者意味着老师不再是一个旁观者，不再等候教授学者去研究与制订一套改革方案与方法，而是老师自己在实践中进行研究。（二）当代老师角色定位

1.由教书匠转变为教育研究者教师心理学专题知识讲座第116页独白者角色：“传道，授业，解惑。”对话者角色：“接住孩子抛过来球。”老师应设计问题，创设情景，激励思索，启发引导。教学本质就是老师与学生彼此不停轮番“抛球—接球”过程。2.由独白者转变为对话者教师心理学专题知识讲座第117页3.由课程执行者转变为课程发展主体教师心理学专题知识讲座第118页4.由学生学习评判者转变为学生发展促进者老师从过去作为知识传授者这一关键角色中释放出来，促进以学习能力为重心学生整个个性友好、健康发展。

教师心理学专题知识讲座第119页老师即研究者老师即对话者老师即课程开发者老师即促进者（二）当代老师角色定位教师心理学专题知识讲座第120页“教员”“领导者”“人类灵魂工程师”“心理医生”“青少年朋友”“榜样”“父母”“研究者”“学校管理者”（二）当代老师角色定位教师心理学专题知识讲座第121页

老师角色冲突——乌申斯基主张：“严厉中渗着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。”（二）当代老师角色定位教师心理学专题知识讲座第122页当代老师观转变老师人格观：师道尊严——人格平等老师学生观：教育客体——学习主体老师作用观：知识传授者——引导人老师中心观：老师中心——学生中心老师教学观：教懂知识——教会学习老师资格观：教书匠——教育设计师返回教师心理学专题知识讲座第123页发表教育感言，似乎人人都会，但为何做老师却不是人人都能够呢？思索：教师心理学专题知识讲座第124页三、当代老师素质老师素质指老师稳定职业品质，它是以老师先天禀赋为基础，经过师资训练和自我提升而形成身心特征与职业涵养总和。教师心理学专题知识讲座第125页健全知识专业准备健壮身体健全人格生活经验社会了解正确教育哲学美国教育家克伯莱观点教师心理学专题知识讲座第126页我国台湾学者龚宝善观点一个优良老师必须兼具“人师”和“经师”两重品质与涵养。教师心理学专题知识讲座第127页三、当代老师素质1、职业道德（1）酷爱教育事业，献身教育事业（2）酷爱学生，诲人不倦（3）严以律己，以身作则（4）团结协作，互勉共进（5）精益求精，主动上进教师心理学专题知识讲座第128页三、当代老师素质2、知识素养（1）通晓所教学科和专业（2）含有比较广博基础文化知识（3）掌握教育科学理论，知道教育规律教师心理学专题知识讲座第129页三、当代老师素质3、能力素养（1）了解学生能力（2）对教材加工处理能力（3）语言表示能力（4）组织管理能力（5）教育机智（6）自学和科研能力教师心理学专题知识讲座第130页三能力教师心理学专题知识讲座第131页教师心理学专题知识讲座第132页三、当代老师素质4、身心素质（1）身体素质（2）心理素质教师心理学专题知识讲座第133页含有酷爱人类博大胸怀时刻关心中小学生成长含有敬业乐业贡献精神有良好文化素养和复合型文化知识结构在富有时代精神和科学性教育理念指导下,能够创造性进行教育教学活动主动开展教育研究在教育实践中形成独特教学格调,生成教育智慧所以,未来老师应该含有与时代精神相通教育理念,并以此作为自己专业行为基础理性支点。未来中小学老师理想风貌返回教师心理学专题知识讲座第134页四、当代老师专业发展（一）老师专业发展概述老师专业发展是指老师依据社会发展要求和职业发展需要，逐步缩小与社会期望差距，成为合格教育专业人员过程。老师成长和发展是一个连续过程，老师专业发展不只是职前教育就能够完成，而是老师个体自主努力和不停奋争专业成长过程，伴随老师整个职业生涯。

教师心理学专题知识讲座第135页四、当代老师专业发展（二）当代老师职业性质1、老师职业是一个专业性职业（1）需要专门技术和特殊智力,在职前必须接收过专门教育；（2）提供专门社会服务，含有较高职业道德和社会责任感；（3）拥有专业性自主权和控制权。2、老师职业是以教书育人为职责职业教师心理学专题知识讲座第136页四、当代老师专业发展（三）老师专业发展阶段分析伯顿（美）三阶段论

求生存阶段调整阶段成熟阶段

教师心理学专题知识讲座第137页富勒（美）四阶段论教学前关注阶段早期生存关注阶段教学关注阶段关注学生阶段教师心理学专题知识讲座第138页司德菲五阶段论

预备生涯阶段教授生涯阶段退缩生涯阶段更新生涯阶段退出生涯阶段

教师心理学专题知识讲座第139页（三）老师专业发展阶段国外：三阶段说、四阶段说、五阶段说我国：1、依据老师素质和工作成绩（北京：钟祖荣）：老师成长大致要经过以下四个阶段：准备期新任老师适应期（1—3年）合格老师发展期（4一10年）骨干老师创造期（16—25年）教授老师(学科带头人、特级老师)教师心理学专题知识讲座第140页2、邵宝祥依据老师教育教学能力发展，分为以下四个阶段。第一，适应阶段（1—2年内）。应尽快完成理论与实际初步结合。第二，成长阶段（3—8年内）。是老师教育教学能力发展最快速阶段。到达了称职老师标准。第三，称职阶段（35岁以后）。又称为高原阶段。第四，成熟阶段。在这一阶段，老师形成了自己教育教学独特格调和特色，成为骨干老师、学科带头人，甚至成为教授型、学者型老师。教师心理学专题知识讲座第141页四、当代老师专业发展（四）当代老师专业发展实施

1、完善老师资格证书制度是基础步骤

2、加强老师培训是客观要求

3、发展性老师评价是保障机制

4、教育行动研究是有效路径教师心理学专题知识讲座第142页1、《教育学——情景与原理》，傅道春编著，教育科学出版社年版。2、《当代教育学》，袁振国，教育科学出版社,年版。3、《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，年12月。参考文件教师心理学专题知识讲座第143页1.合格老师基础素质要求有哪些？2.当前课改背景下老师角色怎样定位？问题思索教师心理学专题知识讲座第144页当代学生请经过案例分小组讨论思索：对待学生为何不一样老师会有不一样方式，是什么支配老师们教育行为？该怎样对待所谓“差生”?教师心理学专题知识讲座第145页当代学生当代学生基础特点2传统学生观及其反思31教师心理学专题知识讲座第146页传统学生观及其反思“内发论”学生观2“外塑论”学生观31教师心理学专题知识讲座第147页“外塑论”

代表人物：［英］洛克（J.Locke）:“白板说”［德］赫尔巴特：“旧三中心”——课堂中心、书本中心、老师中心古代俗语：黄金棍下出好人“外塑论”与“内发论”教师心理学专题知识讲座第148页“外塑论”评价：充分发挥老师作用以及学生有效地掌握系统知识等价值与意义无视学生在智力原因、非智力原因等方面先天性差异夸大了教育和老师在学生发展中作用.教师心理学专题知识讲座第149页“内发论”人物：［法］卢梭：“儿童发觉者”［美］杜威：“新三中心”－－经验、活动、学生卢梭约翰.杜威教师心理学专题知识讲座第150页“内发论”评价忽略了老师地位与作用。否定了老师、教材在教育教学中中心地位，而极为强调儿童在教育中地位，并在一定意义上否定了当代知识霸权，强调儿童接收自然教育与社会教育，让儿童亲身体验生活，对调动儿童在教育中主动性和能动性，引导儿童自我发展含有主要价值。教师心理学专题知识讲座第151页学生观形成受社会历史，文化环境等多方面原因影响外来影响：赫尔巴特教育思想

凯洛夫教育思想杜威实用主义教育思想我国学生观教师心理学专题知识讲座第152页本身原因：传统文化中师道尊严师生关系影响根深蒂固。政治原因：新中国成立后全方面学习苏联，苏联教育家思想处于独尊地位。学生观现实：外塑论学生观我国学生观教师心理学专题知识讲座第153页传统学生观误区与危害

1、学生作业、测验、考试成绩单为何要让家长签字？2、为何要要求评选三好生百分比？3、按考试分数给学生排队公平吗？

（为何咱们要用一个标准去衡量还未发展完全、可塑性很大中小学生呢？）教师心理学专题知识讲座第154页中小学生发展时代特点1、生理成熟期提前2、思维活跃，但学习兴趣不高3、价值观念多元化，含有较高职业理想和务实人生观4、自我意识增强，含有一定社会交往能力5、心理问题增多，约30%左右教师心理学专题知识讲座第155页二、当代学生基础特征(一)学生是主体性人

自主性能动性创造性教师心理学专题知识讲座第156页1、学生是含有生命意义人2、学生是含有巨大发展潜能人3、学生是处于发展过程中人(二)学生是发展性人教师心理学专题知识讲座第157页传统教育缺点在于只看到学生现有静态发展，看不到学生潜在动态发展。而当代教育认为每个学生作为一个指向未来无限改变体，都含有没有限发展潜能，尤其是中小学阶段学生更具发展可能性，可塑性也更强。教师心理学专题知识讲座第158页教育应该是以促进学生全方面发展为着眼点，创造各种有利条件，把学生存在各种潜能变成现实。教师心理学专题知识讲座第159页北京丽都国际学校，在学校走廊和教室后墙上，展示着每个班级每个学生作业或作品，而不是如咱们有学校那样，展示班级个别学生优异作品。前苏联教育家苏霍姆林曾经说过，：“要相信孩子，假如让孩子从小就失去了自