现代教育技术在幼儿心理健康教育中的应用研究 论文

现代教育技术在幼儿心理健康教育中的应用研究 摘要：根据心理学教育的相关调查研究数据的显示，当前我国的心理健康问题越来越年轻化，甚至在幼儿园阶段的学龄前儿童中也出现心理健康问题的苗头和现象，因此现阶段我们在各学段幼儿园和其他各级学校都加大了心理健康教育的宣传比重，并将心理健康教育落实在日常教育教学活动中去，以此来推进幼儿园儿童和各级学生的身心健康快乐成长。 关键词：现代教育技术幼儿心理健康教育应用研究

摘要：现阶段为促进幼儿园学生的心理健康教育的进步与发展，推进幼儿阶段孩子的身心健康快乐成长，幼儿园教师在积极开展幼儿园心理健康教育工作的过程中，不断优化创新设计出适合当前幼儿身心发展特点的教育活动，将现代教育技术应用于幼儿心理健康教育中去，极大地增强心理健康教育的科学性和有效性。 一、现代教育技术在幼儿心理健康教育的可行性

（一）依托现代教育技术的幼儿心理健康教育，提供了更加生动有趣的教学 元素

传统幼儿心理健康教育教学活动，仅仅凭借教师进行口头的论述与讲授，这样的心理教育方式，对于身心发展尚不成熟和理解能力有限的幼儿阶段孩子来说，有些过于晦涩难懂，因此这就需要幼儿教师在进行心理健康教育的过程，采用一些合理的手段和方式，以此来促进幼儿心理健康教育的展开。而当前教师为了改变当前心理健康教育的弊端，在心理健康教育的活动中，增加现代教育技术这一新鲜元素，能够很大程度上助推幼儿心理健康教育工作的有序展开。 （二）依托现代教育技术的幼儿心理健康教育，减轻了教育教学的难度 具体来说，依托现代教育技术，进行幼儿心理健康教育教学工作，依托较为生动有趣的教学元素，解决了传统心理健康教育的难以理解的问题，减轻了幼儿心理健康教育的难度，有利于提高幼儿心理健康教育的教学效果。例如许多幼儿教师在心理健康教育中，利用提前设计好的多媒体课件，向幼儿阶段学生展示有关心理健康教育的图片、Flash动画以及教育视频等内容，这样一来，幼儿教师在进行心理健康教育时，就极大地减轻了教学的难度，使得一些难懂的心理健康教育知识和应对方式，变得生动形象起来。与此同时，使用有趣的图片、Flash动画以及教育视频等内容进行幼儿心理教育普及，极大地迎合了幼儿学生的身心发展特点和兴趣特点，适合现阶段幼儿教育的教育要求和教育理念。 二、在幼儿心理健康教育中应用现代教育技术的方法

（一）依托现代教育技术，创设真实的心理教学情境，

实际上，在开展幼儿园心理健康教育工作时，需要幼儿教师采用更加浅显易懂的教学方式，帮助幼儿园学生理解心理健康教育教学活动的内涵和作用。而当前我们将现代教育技术引入幼儿园心理健康教育之中，通过借助现代教育技术来创设真实合理的教育情景，将抽象难懂的心理健康教育知识和相关心理疏导方式，融入赋予生动有趣的教学情境，以此来助力幼儿心理健康教育工作的开展。为确保幼儿心理健康教育的有效展开，在幼儿心理健康教育中应用现代教育技术是个不错的选择。加入现代教育技术的幼儿心理健康教育教学活动，能够极大地促进幼儿心理健康教育的发展，提升幼儿心理健康教育的教学效果和幼儿园学生对于心理健康教学内容的理解，进而有利于幼儿心理健康教育工作的有序开展。这是由于幼儿阶段的学生，对于心理健康教育课程学习的理解能力和学习能力，尚处在较浅的层面，幼儿教师唯有创设生动有趣的教学情境，吸引学生对心理健康教育课程学习的积极性和主动性，并且依托现代教育技术进行的心理健康教育，更加适用于现阶段教育教学的理念和要求，能够较好地满足当前幼儿园教育的需要。在幼儿园教师与幼儿阶段学生的心理健康教育过程中，教师依托现代教育技术进行心理健康教育活动，不仅有助于幼儿阶段学生对于展示的心理教育内容进行理解和感悟，同时教师为了进一步促进孩子们对于利用教育现代技术创设的教育情境的体会，可以在此基础上，开展心理健康小游戏或测试，在幼儿学生与同学之间的互动中，带动大部分孩子积极参与到幼儿心理健康教育的活动中去，使孩子们在现代教育技术创设的心理教育情境下，体验心理健康教育活动或游戏带来的乐趣，并逐渐熟悉相关的信息技术知识和相关的技能。这样一来便能够有效地缓解传统心理健康教育的弊端，将沉闷枯燥的心理健康教育课堂环节，转化为学生乐于参与的合作式或游戏式课堂教学，增加心理健康课堂教学趣味性的同时，使得教师心理健康教育的教学效果有所提高，幼儿学生的学习效果自然也会相应地有所提升。 （二）以现代教育技术为依托，带动幼儿进行交互式学习

现阶段对于幼儿阶段学生的教育教学活动，不再是传统的教育说教模式，而是更加注重教育教学活动的合理性和趣味性，以此来增添各种教育教学活动的有效性。基于此在开展幼儿心理健康教育活动时，教师采用以现代教育技术为依托的教学模式，促进幼儿学生的交互式探究学习，提高心理健康教育的教学效果。并且通过幼儿心理健康教育的相关实践证明，交互式的教学模式在具体的幼儿心理健康教育课程教学中，发挥着越来越重要的作用。而对于交互式的心理健康教育模式的应用与实现，主要是依托现代教育技术，如设计的图片、视频、音频等内容，幼儿教师将事先准备好的切合本节课教学主题和教学内容的游戏，引导学生依托教师前期教授的一些具体知识，进行游戏活动的开展。一方面，在学龄前儿童兴致勃勃投入到预先设定好的交互式心理教育活动中时，学龄前儿童的视觉、听觉得到锻炼，同时在这个过程中，学生的大脑是在飞速运转的，加之声音和多媒体图像的刺激下，幼儿学生的感觉器官逐渐得到发展，这样一来又反过来推进心理健康教育教学效果的进步。另一方面，交互式教学活动之所以生动有趣，能够吸引大部分小学生积极主动投入其中，很大一部分原因是由于，依托现代教育技术中设定的逼真形象的情节，加之其中穿插着各种身份的人物变化，使得学生在游戏中体会到不同于现实生活之外的角色形象，及在特定环境下不同角色的人物活动。这样一来能够很大程度上，帮助学生进行交互式学习，体会不同环境中的人物活动，加深对其中蕴涵的心理教育问题的理解和感悟。 （三）搭建开放教育教学平台，加强心理健康教育教师的培训

要想真正推进幼儿心理健康教育工作的不断进步与发展，可以依托现代教育技术为技术支持，搭建开放心理健康教育教学平台，积极推进优秀教育资源开放化，将先进的心理健康教育理念和教学方法传播出去，切实提高幼儿心理健康教育的教学水平。这就需要借助各地区教育部门的力量，通过教师们的群策群力，收集优秀幼儿教师心理健康教育的课堂案例和教学报告，共创开放型信息教育平台，将优秀的具有参考价值的心理教育教学成果共享，实现各地区教育资源共享。除此之外，鼓励各地幼儿教师进行教学研究，创新幼儿心理健康教学方式，分享个人教育经验，促进教育科研和实际教学的有效结合，推动实现不同地区的教育双向借鉴与发展。例如，现阶段有部分幼儿园在教育局的“牵线搭桥下”，开展“名师一堂课”、优秀案例分享座谈会、校本教研等活动，充分调动幼儿教师进行心理教育研究与学习。通过对各地优秀教师与案例的剖析，教师学习并总结一定的教学技巧与方法，同时反思自身教学，为今后的自主教学提供借鉴的经验。结语：综上所述，现阶段为增强幼儿园心理健康教育的合理有效展开，在心理健康教育的过程中，增添了现代教育技术的使用，这极大地弥补了传统心理健康教育的不足，有利