县域农村学校少先队实践活动的应用探究 论文

县域农村学校少先队实践活动的探究摘要：《落实中央“双减”有关要求推进少先队实践教育重点项目实施方案》工作目标提出：拓展少先队校外服务渠道，为“双减”工作提供活动、阵地、队伍的支持，引领广大少先队员健康快乐成长。县域农村学校少先队实践活动因实际因素等方面的影响，导致活动难度大。笔者所在的区域由团市委牵头，全市一盘棋，充分利用地域资源、社会组织等助推农村学校少先队暑假实践活动开展，打开农村学校少先队实践活动的新局面。 关键词：农村学校、少先队实践活动、地域资源

《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见（2021年1月31日）》中明确指出：“坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一，不断推进少先队组织创新和工作创新，团结、教育、引领广大少年儿童努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。”县域农村学校少先队工作受到了地域环境、家庭环境、学校资源等多方面因素的影响，导致少先队实践活动开展起来难度大、形式大于实践意义等现状。在团市委、乡镇团委一盘棋地统筹协调下，充分利用资源，将机关单位、群体组织融入，为农村学校少先队实践活动提供支持和牵引。一、县域农村学校少先队实践活动的影响因素1.农村学校少先队工作情况调查笔者通过走访所在区域团市委和教体局相关科室、几所乡镇农村学校，与相关人员交流得出调查结果。学校根据上级要求虽然均配有大队辅导员和中队辅导员，也投入经费改善硬件设施，配备了少先队橱窗、红领巾广播站，但辅导员整体专业化程度不高，系统学习、参加少先队专业知识培训不够多，开展少先队活动创新意识不足，主动性不强，总是觉得组织活动的条件不成熟，缺乏创造性解决问题的能力。客观上，城区一些少先队活动辐射面有限，尤其是一些偏远乡镇在组织活动时缺少借鉴和指导。学校少先队工作集中于六一儿童节、建队日活动、新学期开学等时间节点工作，工作形式是照搬模式居多，少先队活动缺失了仪式感、光荣感的教育和培育，没能让孩子们感受到作为一名少先队员的责任、荣誉和幸福感。2.学校因素对少先队实践活动的影响农村学校开展少先队活动绝大多数是在校内、室内开展的，对于少先队实践活动的涉及是寥寥无几。这主要是从安全方面考虑，以减少孩子们在外活动的时间、空间来确保安全。同时，少先队实践活动需要多方协助，前期准备、筹划工作要做到详实具体，而农村学校的师资水平更是限制了这些因素的发展；另一方面是学校重视学科学习，对于少先队活动所能产生的组织教育、自主教育和实践教育的深远影响理解不够全面和深入。3.家庭因素对少先队实践活动的影响家长的教育观念直接影响着孩子们的成长，农村的家长们多数是传统的思想观念。他们认为学习才是正事儿，其他的课余活动、实践活动都是玩儿，没有任何意义，只会分散学习精力。他们辛辛苦苦了一辈子，只希望孩子能靠学习出人头地，对于与学习无关的事儿都是一种拒绝的态度。农村孩子中一大部分是留守儿童，他们随着爷爷奶奶生活，“孙子当客待”，隔代教育的缺陷，导致祖辈对于孩子的照顾是以安全为主，觉得自己一辈子吃苦受累，现在不能苦了孩子，反而不愿意让孩子参加一些实践性尤其是劳动实践类活动。二、县域农村学校少先队实践活动的开展形式1.基层团组织对少先队实践活动的支持 （1）“青年之家·红领巾学堂”

“青年之家·红领巾学堂”是通过属地团市委为返乡高校大学生提供一个社会实践、锻炼提高自己的平台，也丰富少先队员的暑假生活。为落实“双减”工作要求，满足青少年成长的多样化需求，破除孩子无处去、家长看护难的问题，笔者所在区域乡镇团委依托青年之家阵地，开展“青年之家·红领巾学堂”寒假实践活动——个性化辅导、答疑解惑、参观教育基地、朗诵比赛、防溺水教育等等，让青少年走进丰富多彩而又轻松愉快的课后生活。 （2）暑假小课堂

“暑假小课堂”由区域团市委依托社会组织，采用寓教于乐，劳逸结合的形式，由青年社工+高校志愿者+专业老师组成辅导团队，针对乡村少先队员课业所需和情感所需开展快乐的暑假课程。青年志愿者们对孩子们进行心理健康教育、安全自护培训、科学文化、红色教育、传统文化和艺术手工等课程。笔者所在区域开展的暑期小课堂深受少先队员们喜欢，村民赞不绝口地说：小课堂像一个衔接学校和家庭的安全舒适“中转站”，不仅解决了“管理真空”的问题，为孩子们提供学习、娱乐和交流的场所，丰富孩子们的课余生活，还有效助力孩子提升互动和适应能力，帮助他们健康成长。2.县域资源在少先队实践活动中的运用 （1）周边高校资源助力少先队实践活动

高校有着丰富的教育资源和人员，刚好可以解决假期里农村留守儿童教育的问题，大学生“支教团”应运而生。“爱心课堂”针对不同年级的青少年，对他们的暑假作业、日常课程作业进行辅导和巩固。同时，大学生老师还积极引导孩子们树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。支教团通过讲党史故事、看主题影片、唱红色歌曲、听英雄事迹，绘党史绘本等方式，开设“娃娃学党史”课程，内化于心、外化于行，让红色基因深植孩子们的心中。在跳绳、打羽毛球、踢足球等课堂上，时不时传来一阵阵天真浪漫的笑声，整个村子都充满活力。在艺术课堂上，一幅幅“惟妙惟肖”的作品，都是孩子们一笔一画地画着，沉浸在绘画中的孩子们是那样的可爱。 少先队员纷纷表示“在支教团里，我们的暑假作业写得又正确又整洁，而且学到了很多在学校学不到的知识，真的是快乐学习，愉快的假期”。 （2）场馆资源充实少先队实践活动

气象科普馆：少先队员们了解天气预报预警如何制作发布、人工增雨原理等气象科普知识，观看现代化科技手段综合展示的气象科技、气象探测、气象业务、大气环流、天气现象、气象灾害预警、气象防灾减灾、气候资源开发利用、气候变化与应对及模拟气象播报等知识。通过参观交流、体验互动的方式，丰富队员们的课外知识、增强观察探索能力、提高防灾减灾意识。军营：参观战士的宿舍——干净的宿舍、整齐的军被，并在战士耐心地示范和指导下，少先队员们尝试叠军被、叠衣服。孩子们纷纷表示平时在家都是随手把衣服和被子一折，战士叔叔们可真够严谨。在武器装备展示区，战士为少先队员演示枪械组装、拆卸流程和使用方法，孩子们看得目不转睛。这些活动让少先队员们深深地体会到我们虽然生活在和平年代，但要更加珍惜现在的美好生活，传承红色基因，向“最可爱的人”学习、致敬。三、县域农村学校少先队实践活动的发展思索基于笔者所在区域农村学校开展的假期少先队实践活动，可见在地方团市委的统筹安排下，多方资源融入，也是可以让农村少先队员度过一个不一样的假期。所以积极探索农村学校少先队实践活动的开展形式和方法具有着重要的实际意义和教育价值。1.挖掘可用资源助推实践活动开展 （1）基于农村实情开展劳动教育实践活动

少先队员生在乡村，长在乡村，他们是家乡的小主人，家乡的发展与他们息息相关，通过小手拉大手，以实际行动积极助力乡村振兴，积极投身美丽家乡建设）。所以，农村学校基于地理位置的特点，把学校少先队工作的目光投向那片“希望的田野”，以广阔的农村社会生活为背景，带领队员们走出校园。针对家乡的名品特产开展活动，如调研田间谷物生长、养殖基地、一体化农业生产......走进田野，直接感受农产品的生长过程，了解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻内涵。 （2）利用地域特点开展主题教育实践活动

农村的少先队员生活在大自然中，对周边的一草一木、一湖一山都是由情感的，少先队实践活动的选题可以利用周边的地域资源，开展有教育意义的活动。走进“美丽乡村”，引导队员们感受农村从“环境美”、“文化浓”、“村民美”等方面发生的翻天覆地变化，培育少先队员们从小爱家乡。通过家乡环境的变化，引发少先队员思考是什么原因让我们农村的居住环境发生了变化，提升学生的环境保护意识。对农村地域内的文化资源和红色资源进行挖掘，并以此为载体，开展“红色教育”，如笔者所在地区依托著名的“三将军”爱国主义教育基地长期面对广大少先队开放，通过组织参观、听革命先辈故事等活动，对队员进行爱国爱党教育。让少先队员从小有着一颗红心，一颗向党心，培养少先队员正确的价值观和世界观。农村学校利用地域特色，将可用资源整合为教育资源，让队员们在少先队实践活动中经历一次次自主实践和幸福体验，让少队员们在充满乡土气息和农村文化的熏陶中接受品质教育，将情感内化于心，外化于行，以实际行动表达爱家乡、爱祖国。2.提升农村学校少先队辅导员素养农村学校大部分少先队活动的主体是少先队辅导员，农村学校真正实现开展少先队实践活动，要提高辅导员设计少先队活动的能力和水平，再者要提高辅导员对于少先队实践活动的认知，活动的开展可以提高孩子们各方面的能力，也是从实践中进行教育，辅导员要确定好活动主题和方案、任务，少先队员们根据规定的流程进行活动，通过活动提升少先队员的责任感和光荣感。最关键的是要唤醒辅导员的岗位责任意识，脚踏实地地做好党的少年儿童工作，让火红的少先队工作熠熠发光。少先队实践活动是少先队的活力，是新时代少先队工作的特色和方向。在刚刚召开的全国全国少工委八届三次全会上，专题研究推进少先队工作社会化课题，为今后一个时期的少先队工作指明了方向,针对农村学校少先队实践活动这个专项课题，下一步应坚持“组织跟着队员走”理念，积极探索农村少先队组织建设的有效形式，寻找“便于少年儿童前往和使用”的校外少先队阵地，开展有组织的实践教育，为少先队社会化工作贡献一份力量。农村学校开展少先队实践活动也是丰富少先队员的课余生活，让广大队员在活动中开阔视野，在活动中增长知识，在活动中提高能力。同时，农村学校积极开展少先队实践活动，也是落实“双减”政策的有力举措，把孩子们的“圈子”从校园、家扩大到城市、社会这个大生活圈子里。[1]刘增彦：如何在农村学校更好地开