体育新课改存在的问题及对策 论文

体育新课改存在的问题及对策

摘要：当今的新课程改革正在大张旗鼓地推进着，有越来越多的体育科目任教老师也启用了新的课堂教学方式，陆续加入到了新课程变革的队伍之中。但是理想和现实状况是存在着很大差距的，我们在现实具体的体育教学课堂中还会持续不断地发现许多新的问题，欲切实地构建出新课程改革形势下的理想体育教学课堂，一定要深刻诱导同学们的学习热情，提高学生对体育课的兴趣，根据教育教学大纲科学组织教学过程，完善教学思维，从而摸索出一条契合实际的教学形态。 关键词：体育教学；体育课堂；新课程变革；存在问题；提升策略

引言

随着现阶段新一轮的体育教学变革，经过教育一线中大批教育者在具体教育教学活动中的深入探索及实践过程，现在已经徐徐展开了序幕。其以领先的教育思维、现代型的教学理念展现在人们的眼前，由此象征着学校体育教学课程中发生了崭新的变化。但是在此变化过程中，我们体育科目的广大一线执教老师在践行改革的路上还不可避免地会遇到许许多多的问题。面对新情况、新思维、新视野，我们一定要全面地正视自身的教学行为及效果，革新以往一直沿用的陈旧教学模式。一、当下低年级体育科目教学中表现出的问题

1．学生们学习热情欠缺在现实的体育科目教学活动中，大部分情况下均为老师提问，学生回答，缺乏自主学习、交流合作、创新的思维空间，同学们的思绪始终处于被动形态，极难能动性地全身心投入到眼前的学习活动之中，他们这种学习过程是属于从动型的，停于肤浅层面的知识上。以答回问的传递模式获取不到扩展型的发展，老师即是学生们眼中的至高无上，老师讲啥内容，同学们就学习啥内容，学生模仿教师的动作进行练习，学生之间缺少交流与沟通，此类仅机械复制不动脑的传授策略不可能达到我们所期盼的教学质量及教学效果，课堂中不实施密切而深刻的师生交流，必然会导致课堂时间的无代价消耗[1]。2．课堂教学活动程式化学校开展体育教学活动的场所通常都选取在操场。在平时的体育教学课堂上，学生们尽力地锻炼体魄，自由地进行训练活动。然而，这种形态的体育课堂教学活动却掩盖不住其内部存在着的表面化的迹象。在低年级的体育科目教学活动中，需要吸收和掌握的体育知识也很丰富，学生习惯的养成非常重要，然而我们可以清楚地观察到，此种模式的体育教学课堂并不能获取到理想的教学成效。部分老师为了响应新课程变革的号召，在实际的教学活动中充分地采取网络多媒体模式来展开相关的教学活动，教学活动程式化情况的出现，教学过程的繁琐性及内容的复杂性，是由于我们某些老师对当今新教改的核心内涵认知不到位所引起的[2]。二、体育课堂教学中须遵守的准则

1．透彻认知且恰当运用新课程基准新教学准则并未直接给出相关的课堂操作基准，亦不存在具体的课堂示范，在具体的教学活动中，老师须深刻领悟现实的新课堂教学基准，结合实际情况，立足于本人的认知和体验展开创新过程，依照现实的课程内容及同学们身体的实际情况与个别差异选用科学高效的教学方法。就教学活动而言，其本身即应是非常复杂的活动过程，其根本不存在约定俗成的固定教学模式，是需要我们体育老师结合自身的教学过程和学生的实际情况不断去给予充分地验证过程，而且在实践环节中持续地做出相关的调整，让学生在快乐中学习，最后构建出符合自身特点的教学模式，从而实现理想的教学效果。2．关注差异性，个性化教授我们知道，每一名同学之间都存在相当程度的差别性，在现实的体育科目课堂教学中对同学们的学习效果评价须立足于每名学生的具体特点来展开评价活动。选用恰到好处、灵活多样的评判模式，不可进行一刀切。譬如在教授同学们学习相关训练技能的活动环节，有的同学瞻前顾后，而老师也不可粗暴地说：朝前看，专心学你的！而是应向他们询问：你还有什么内容不清楚吗？老师重给你演示一次需要不需要？或者让做的好的同学帮助他们完成，而对于那些可娴熟把握训练动作的学生，需给出更高水平的训练要求，进而促使他们的训练更完美、动作更到位[3]。 三、此类问题的处置策略

1．关注体育训练中的常规动作在体育科目的课堂教学活动中，同学们借助于不同形态的训练活动来增强自身的体魄，推进思维空间的拓展，最终达到健身与思维的密切配合。体育训练常规是严化体育课堂的基本过程，特别是整合训练队列、训练器具的排布与设置等，老师需在这一过程中做出严厉要求，促使同学们自觉执行，从而达到体育训练课堂的圆满实施。另外，老师要灵活选择教学方案，尽力激发学生的学习兴趣。2．教材与教学相结合每节课的教学内容不同，教学重点要求也不同，教师要根据实际情况组织不同的教学方案，每节课都能让学生感到新鲜有趣。比如初二时期投掷实心球的课程，在第一课时，教师要指导学生投掷的方法，然后让学生反复练习，找到投掷的动作要领。体育教学过程很多时候是一个反复练习的过程，很容易让学生感觉无聊乏味。因此，应采取一些趣味性的方式，大力激发他们的学习兴趣[4]。 结语

总之，体育教学是学习教育的重要组成部分，在新课改背景下，教师要转变教学观念，大胆创新，丰富教学内容，提高教学方法，抓住学生的生理和心理特点，针对学生的兴趣开展体育教学活动，充分体现学生的自主学习及相互交流合作的能力，并将学习和兴趣进行有机结合，提高学生参与体育活动的积极性，在快乐的氛围中学习体育知识，促进学生身心健康良好的发展，使学生的综合素质得到大幅度的提高。参考文献

[1]钱建龙．中学毕业班学生运动不足现状的调查研究——以武汉市几所中学为例[J]．体育科技，2014，35（2）：112－115． [2]赵国峰，王玉涛，卢其宝．小议新课程背景下中小学体育教研模式创新的重要性——为浙江省小学体育区域联盟研讨培训新模式“点赞”[J]．运动，2014（23）：117－118．[3]何健．体育教师在职