文化背景知识与英语阅读相关联 论文

文化背景知识与英语阅读相关联摘要：随着全球化和国际交流的日益发展，英语在当今社会扮演着重要的角色。语言反映文化，英语阅读本身即在了解不同英语国家的文化。英语阅读是外语学习者获取信息的主要方法，因此，培养较强的阅读理解能力是英语阅读教学的首要任务。英语阅读的过程是英语学习者综合运用文化背景、专业知识和语言的过程。文化背景知识是一种复杂的社会现象，不同的社会之间必然存在冲突和差异，而两者的差异和冲突直接影响着学生对阅读的理解。关键词：文化背景知识，文化差异，英语阅读一、简单介绍 1．研究的目的和意义

如今，为了与时俱进，了解世界的变化，我们应该阅读一些英文报纸和杂志来了解时代的发展与进步。因此，提高学生的阅读理解能力是英语教学的首要任务。英语阅读课与文化教学是不可分割的，但文化背景知识在英语阅读方面存在许多问题，如在实际教学过程中，许多教师往往只花更多的时间分析句子结构、语法和解释学生不理解的句子，而大多数教师很少解释文化背景知识，以使学生能够阅读但却不能理解这篇文章的真正含义。因此许多教师和教授发现，培养良好的阅读能力是英语教学的重要任务之一。这不仅仅是一个教学问题，还是培养学生用不同的思维去思考的问题。英语阅读的一部分是教学生文化背景知识，这也是提高学生阅读技能的必要要求。在阅读英文文本之前，相关的背景知识嵌入课堂，不仅丰富知识，而且激发学生的求知欲，从而调动他们的学习热情。该本文主要探讨了文化背景知识与英语阅读之间的关系。本文希望教师和学生能够关注文化背景知识,从而他们认识到文化背景的重要性。2．论文的组织结构

本文在其他学者研究的基础上，对文化背景知识与英语阅读茶的互补关系进行初步探讨。本文旨在全面描述文化障碍、文化背景知识的推广以及文化背景知识在英语阅读的重要性。本论文由四个部分组成。第一部分简要介绍了本研究的目的和意义等基本要素，并从第一部分中详细总结了本研究的发展趋势的观点和论文的结构。第二部分详细介绍了教师在英语阅读中引入文化背景知识的原因。部分三是整个论文中最重要的部分，分析了文化背景知识与英语阅读之间的互补关系，这是基于大量的例子和我的思考英语阅读教学中文化意识的培养。第四部分是结论，指出了论文的成果和局限性，并对其提出了更深入的学习建议。二、在英语阅读中引入文化背景知识的原因 1．英语阅读中的各种文化障碍

从文化背景知识的定义来看，文化背景知识包括传统、地理、宗教、价值、习俗等诸多因素。语言是融入文化，而文化背景知识通过语言反映和传达给下一代。（1）历史文化众所周知，历史文化是指由历史和社会遗产所产生的文化。在跨文化阅读的过程中，历史发展的不同，对人们对于其不同时期的历史产物的理解就有所不同。例如，西方人信奉耶稣，视耶稣的诞生之日也就是圣诞节为他们的新年。但是在咱们中国，咱们的新年在农历的正月初一，也称为春节。无论从时间来看，还是纪念方式来看都有很大的差异。（2）区域文化区域文化是由一个地区的自然条件和地理环境所形成的文化。这些文化可能会导致中国学生在英文中特定环境下的阅读理解的偏差。中西方地理地貌有很大的差异，例如在莎士比亚的著作《仲夏夜之梦》中对于夏天的描述是极其的赞美是无限的热爱，但是对于我们大部分中国学生来说，夏天更多的是炎热，是大汗淋漓。因为英国属于温带海洋性气候，英国的夏天平均温度在三十度左右，如果雨后，气候更加的舒适和凉爽。如果不给学生提前介绍这方面的知识，学生不可能理解莎士比亚笔下仲夏夜的美好。（3）社会文化语言是文化的重要组成部分。这个社会正在影响着语言的存在和发展。从生命的开始到结束，沟通在我们的日常生活中起着重要的作用。例如在我们中国，我们通常会用“你吃过饭吗？”相反，在西方国家，人们很少用这样的话互相问候。在西方国家，人们通常是以天气来开始一段对话。在西方国家询问别人的年龄或者职业或住址之类的问题，往往让别人感觉侵犯了隐私。所以这些不同的谈话方式都可能会导致对意图的错误解释。有时，人们在和别人交谈时，可能会隐晦的表达他们的真实意图。如果我们不用心倾听，我们就会错过这些话背后的真正意义。三、文化背景知识与英语阅读的关系及培养文化意识的途径 1．文化背景知识的推广

当我们阅读一篇文章时，文章的主要结构是在我们的脑海中一步一步地发展。这个结构是由我们的想法决定的。不同的思维模式，就会书写出不同的文章。在跨文化交流中，思维方式具有很大的影响力。思维方式会影响人们说话和写作的方式。由于文化的不同，人们有不同的认知模式，思维方式也有所不同。世界上各种文化群体不仅有共同的规律对人的思考，也有自己的文化氛围中思考和理解事物的特征。例如，当中国人写信时，在信封上面书写的顺序地址是国家、省、城镇、街道、居民号码和收件人；而英国美国人和美国人的秩序则恰恰相反。中国思维习惯从大到小而西方国家的人则习惯于从小到大。 2．文化背景知识的重要地位

阅读和理解是读者阅读的一种积极思考过程。但是，阅读和理解并不是同一个概念。阅读是人们获取有用信息的一种手段了解并掌握作者的意图。理解是阅读的目的。阅读理解作为一个积极的思维过程，可以在两个不同的层面上进行：l)文字理解层次：读者只理解文章的字面意义，如文章的识别和一般效果、细节、事件的发生顺序、字符等。2)推理理解水平：读者根据文章的结构，分析作者的观点和未陈述的隐含含义。大多数学生都很容易理解他们所熟悉的主题文章。他们对不熟悉的事物了解很少，至于对深度推理的理解甚至是不可能的。这是因为什么呢？事实上这不仅仅是缺乏词汇量。仔细分析原因，我们发现参与文章的学生是对背景缺乏了解。也就是说，缺乏文化背景知识已成为学生阅读和理解影响的严重障碍，特别是对推理的深刻理解。因此，这对教师来说非常重要的是拓展学生的文化背景知识。语言不仅是文化的一种载体，也是文化的重要组成部分之一，两者紧密相连，不能分离。一种社会的语言是一种社会文化表现的一个方面。语言作为文化的重要组成部分，其特殊性在于：它是学习文化的主要工具。要想更好的学习语言，我们越要了解民族的历史、文化、传统、习俗、生活方式甚至生活的细节，这样就能更好的使用其文化，为我们学习者所使用。 3．英语阅读中文化意识的培养方法

阅读是一种由作者传递给读者的沟通过程。从作者的角度来看，他需要尽可能地考虑写一个句子的语法规则，要预测读者可能反映的问题，可能会产生误解。从读者来看，阅读的过程是运用语言知识和文化背景知识去理解阅读的内容。虽然作者和读者都做了很大的努力，但在阅读的过程中总是存在一些障碍。原因主要是语言问题障碍和文化背景下的知识障碍。从某种意义上说，语言障碍更容易克服，但文化背景知识的障碍并不那么容易克服。下面有几种方法来解决这些问题。（1）教师的介绍与讲解在英语阅读教学中，必须强调文化背景知识的教学。教师不仅应该帮助学生解决语言困难，还应该帮助学生解决语言困难，解决文化障碍，以提高英语阅读教学的质量。我们在教一门外语时，也应该教授一门外语的民族文化元素。此外，学生很少有机会直接接触到英国和美国的文化。在这种情况下，教师应该在课堂上发挥主导作用，直接对学生进行更多的文化描述和解释。安排一些特殊在阅读和理解教学是必要的，结合这些特殊的英语文化背景知识的介绍，使学生产生一个更系统的理解。（2）指导学生阅读英语阅读和理解不能仅仅局限于课堂教学。另一个重要的领域是学生的课外阅读。在课外阅读中，学生可能会不知哪本书值得一读或者怎样去有效的阅读一本书。所以老师应该提供一些指导或者给予一些帮助，例如推荐一些关于英国和美国文化的书籍或者带领学生观赏经典的欧美电影，用心聆听一些优美而有内涵的英文歌曲。从不同的感官让学生身临其将的去了解这方面的文化。此外，如果学生在学习中有困难，教师还要积极的回答学生在阅读过程中遇到的问题，与学生一起讨论和交流。（3）组织讨论一般来说，学生已经学习了英语的文化背景知识。但大多数人并不了解整体情况。学生之间的差异更大，有些学生学得更多，还有一些更少。此时，老师可以指导学生进行讨论，让他们在课堂讨论中获得关于文化背景的完整知识。例如，教师可以根据文章的内容，让学生讨论风俗习惯、美食和西方节日。学生们对此更感兴趣，激发学生的学习热情，理解相关内容可轻松地了解西方传统节日的背景知识。讨论教学为学生提供集体活动的氛围，激励学生表达和学习外语。这样一来，它就会得到很好的效果。（4）通过网络学习 从学习一门外语的角度来看，与当地人交谈是很重要的。经常接触外语的学生，将获得更多的文化背景。因为学生可以从教师的日常生活中获得知识。虽然现在疫情原因，我们不能接触到外籍教师，但是在现在互联网发达的今天，这些不再是阻碍，通过网络学习，也可达到事半功倍的效果。网络的交流，学习软件的推广，对学生的学习都有很大的帮助。四、结论在英语教学过程中，尤其是在英语阅读过程中，英语老师会发现一种特殊的现象：当学生在做阅读练习时，即使他们知道单词的意义，他们仍然不能理解文章的真正含义。造成这种现象的主要原因是学生不能清楚地理解英语文化背景知识。阅读理解是要求学生综合运用英语文化背景、语言和其他专业知识的过程。文化是一种特殊而复杂的社会现象。不同的社会，不同的文化，所以文化的差异非常大。任何语言都将包含其文化内容，因此文化背景知识是影响对语言理解的重要因素。以下是本论文的一些成就和局限性：在研究成果方面，本文确实对进一步研究文化背景知识与英语阅读之间的联系做出了贡献。除了为提供参考外在他后来的研究中，该论文还可以帮助读者更多地了解西方国家的文化背景知识。同时，它也有助于学生更好地理解英语这门学科。不可避免地，这项研究也存在一些局限性。首先，作者的经验是有限的；另一方面，被选择的样本通常是随机的，而且数量不多。因此，研究结果可能仅限于一小部分的人或一个特定的现象。最后，对于进一步研究文化背景知识与英语阅读之间的关系，有两个建议：一方面，仍需改进对背景知识的系统研究。每个国家都有自己的广泛而特殊的文化背景知识。为了确保学生能够理解不同的英语文化方面的知识，教师自身不仅需要良好的英语阅读能力，还需要有良好的文化意识和文化敏感性，要有前瞻的思维，教学的过程不能之拘泥于课本。另一方面，多了解一些文化背景知识对于我们以后的日常生活也会有所帮助，不至于因为文化的不同而闹出笑话。参考文献[1]胡芬琴：英语阅读教学中文化背景知识的渗透[J].宁波教育学院学报2009.8.(4).118.[2]安永军：文化背景知识与英语阅读教学的相关性[J].甘肃科技纵横2008.37.(3).156.[3]张少娟：文化背景知识与英语阅读教学[J].大学英语2006.3.3.(1).431.[4]李翔鹰：浅谈英语阅读中的理解.外语界[[J].2001.6.[5]胡壮麟：语言学教程[M].北京大学出版社.2013.4.[6]皮江红：论英语阅读理解教学中文化背景知识的传授[J].西昌农业高等专科学校学报2002.12.16.(14).66.[7]董又能，胡丽萍：文化背景知识与英语阅读教学[J].武汉航海职业技术学院学报2010,12.5.(4).16.[8]冯建：文化背景知识对高中英语阅读影响的调查[D]