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文档简介

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 网络影视课件在中职语文信息化教学中的 应用研究

摘要:传统的中职语文教学局限于课本教材,而且信息化水平较低,无法引起学生对于语文课堂的学习欲望,在中职语文教学不断优化的背景下,信息化教学成为了教学活动的主要趋势之一,而且信息化教学在很大程度上提升了中职语文教学的质量,丰富了语文教学所需要的教学资源。基于此,本文针对网络影视课件在中职语文信息化教学期间的应用策略进行了具体的分析。 关键词:网络影视课件;中职语文;信息化;教学应用

引言:互联网技术的发展使得许多网络资源都可以被应用到中职语文课堂教学之中,其中就包括网络影视作品,通过影视作品的应用,可以使得学生们将知识和影视内容结合起来,并且形成更深的印象,而且网络影视课件的应用也可以促进教学活动和教学资源的丰富、优化,但是从目前的情况来看,网络影视课件在中职语文信息化教学之中的应用还存在一些不足之处,亟需教师们采取相应措施加以改善和优化。一、网络影视课件对于中职语文信息化教学的价值在中职语文课堂中应用网络影视课件象征着由传统的教师为主体的教学模式向着以学生为主体的教学模式的转变,真正实现了顾及学生的学习需求。传统的中职语文课堂上,由于教学资源较为单一,学生们的语文兴趣不是很高,而在教师考虑学生的需求之后,选择以网络影视课件作为中职语文教学的补充,则是顾及了学生的兴趣以及学生对于课外教学资源的需求。在网络影视课件的推动下,学生的学习活动会呈现出更大的积极性和主动性,而且在教师的帮助下对语文知识进行解构和建构,帮助学生更好地学习知识内容。在网络影视课件的帮助下,中职语文教学会呈现出较强的画面感和氛围感,可以通过网络影视资源的应用营造相应的教学情境,让学生们对于知识具有更为良好的理解,增强课堂教学的感染力。此外,通过网络影视课件的应用,也可以在一定程度上促进虚拟和现实的结合,丰富课堂教学资源,实现中职语文教学的现代化、信息化。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、网络影视课件在中职语文教学中的应用问题分析1.网络影视课件应用定位不准在当前的中职语文教学期间,一些教师虽然在课堂教学之中应用了网络影视课件,但是其应用效果并不是特别理想,网络影视课件在应用期间出现定位偏颇的情况,具体体现为下列两种状况。第一,部分教师在应用网络影视课件教学的时候,仅仅是在讲到相关知识的时候播放相应的影视片段,并未将知识和影视片段结合起来,换言之,网络影视课件的应用存在一定的形式化倾向,并未深入到教学活动之中,仅仅是停留在表面的浅层次。第二,网络影视课件的应用和课本教学呈现出本末倒置的情况,网络影视课件的使用应当作为教学活动的补充性资源,教学开展应当主要依靠教材,但是部分教师在教学期间大量应用网络影视资源,导致中职语文课堂的严肃性和教育性不足,无法推动语文教学的正常开展,这也是定位不准的重要表现。 简而言之,教师在教学期间没有对网络影视课件在教学中的应用形成全面、正确的认识,自然而然导致定位出现偏颇,无法将网络影视课件和语文知识教学有效对接起来。2.忽视网络影视课件的负面影响现阶段的影视作品呈现井喷的态势,许多影视作品大量涌现,影视作品能够有效刺激学生的视觉、听觉,但是一些影视作品之中也含有争相示爱、争风吃醋等不适合应用于教学的片段,而且中职院校的学生年龄大多在14至17岁之间,心智发育尚未成熟,无法正确分辨网络资源,如果教师误将一些不合适的片段应用于教学之中,将会导致学生跟着模仿,甚至沉迷于网络追剧。在教学过程中,学生对网络影视资源呈现出较高的兴趣,观看作品也是津津有味,但如果从网络影视课件授课忽然转移到知识授课,学生会产生学习状态上的落差,思维还沉浸在刚刚的影视资料之中,学生可能无法准确进入学习状态。与此同时,影视作品之中不仅有正面人物,也有反派人物,如果不对学生的价值观和学习行为进行正确引导,就有可能导致学生的价值观、世界观出现扭曲的情况。3.教师的信息技术水平有待提升在教学过程之中,网络影视课件的应用需要教师具备一定的信息技术水平,能够对课件资源进行剪辑、衔接,并且将制作好的课件应用到课堂授课之中,这就要求教师需22022年安徽省中小学教育教学论文评选要熟练掌握相应的计算机软件,而从目前的情况来看,大多数教师对于信息化教学的理解停留在PPT教学阶段,更不用说运用一些先进的技术来制作优良的课件了。此外,在中职院校的教学体系之内,专业课程的教育受到更多的关注,而语文、数学这类基础性文化课的授课则不那么受到重视,学校方面对于语文课堂的信息化教学投入的资源也相对不足,影响了中职语文信息化教学的开展以及网络影视课件的应用。三、网络影视课件在中职语文信息化教学的应用策略分析1.把握中职语文教学特点,明确网络影视课件的教学定位要想推进网络影视课件的教学应用,首先需要对网络影视课件形成正确、全面、清晰的认知,能够认识到网络影视作品在语文教学应用中的重要价值以及可能带来的不良影响,并且做到扬长避短,尽力规避网络影视课件之中的一些不良因素。教师需要认识到,中职语文信息化教学期间,应当形成以课本教材为基础、课外资源为补充的教学资源配置模式,充分发挥网络影视课件的促进作用,使得网络影视课件的应用能够为课本知识的学习所服务,而非仅仅是形式化的应用或者出现本末倒置的情况。在明确教学定位的时候,教师需要准确把握中职语文教材的特点,进而做到语文教材和网络影视课堂的融合。中职教育的培养目标是为社会输送技能型人才,较为关注学生的实践能力的培养,语文作为基础性的文化课科目,是学生进行专业知识学习和专业技能实践的基础,学生必须能够掌握相应的内容,因此,在文章的论述之中,本文以第四版《语文(基础版块)》上册的教学为例,该书每一单元分为阅读与欣赏、语文学习方法、表达与交流、语文综合实践活动、文学常识和课外古代诗词诵读六个模块,分别锻炼学生的基础知识、职业能力,积极响应了教学大纲的要求,且大多数课文都可以利用现代信息技术开展教学。尤其是表达与交流、语文综合实践两个模块,主要培养学生的口语交际能力和写作能力。与此同时,教师也应当充分把握学生的学习特点,才能够做好网络影视课件在中职院校语文教学中的有效应用。中职院校的学生在基础知识、文化水平方面有较大的提升空间,而且他们往往没有养成良好的学习习惯,也缺乏相应的学习思维,如果不能把握这一特点,无法辨析中职院校学生的学习状况,往往是无法开展针对性教学的。中职学生大多处于青春叛逆期,而且学生没有学习的压力,他们往往不太重视语文这类基础性文化课程的授课和学习,存在一定的偏科问题。因此,教师在教学期间,为了推进网络影视课件在教学活动之中的应用,就必须正32022年安徽省中小学教育教学论文评选确认识信息化教学以及网络影视课件的重要价值,并且把握学生的学习特点,认真分析学生学习效果不理想、学习成绩差的原因,进而做好对学生的引导,而后才能够对网络资源进行选择并将其融入语文课堂教学之中。2.结合建构主义理论,开展情境教学现代教育理论的发展为教学活动提供了强有力的理论指导,其中,建构主义在各阶段的各级学校教学之中获得了广泛的运用,并且与各种教学方式结合取得了良好的教学效果。笔者认为,在未来的教学过程中,中职语文教师可以结合建构主义教学理论,将网络影视课件与情境教学模式融合在一起,从而推动网络影视课件的教学应用。现代建构主义认为,在任何教学活动之中,学习都应当是学习者的学习,而且学习活动应当满足学习者的学习需求,并且以促进学习者学习能力的提升和全面发展为目的,教学活动应当是学习者锻炼学习能力的过程,教学更应当关注过程性,而非单纯关注结果。与此同时,在建构主义之中,学习者对于新知识的学习活动应当是建立在学习者原有知识基础上的,只有学习者凭借自己的知识基础对新知识进行解构,才能够在理解的前提下对新知识进行再次建构,并且促进新知识和旧知识之间的融合发展。因此,在未来的教学之中,教师可以结合建构主义利用情境教学的方式来实现网络影视课件和语文教学的融合。教师可以借助网络影视资源构建适合语文学习的情境,将语文知识更好地融入到教学环境之中,使得知识能够立体、形象地展现出来,方便学生们的理解和学习。例如,在学习第一单元第二课《爱情诗两首》的时候,教师可以对两首现代诗进行详细剖解,并且配上相关的影视作品。其中,《致橡树》是我国当代女诗人舒婷所著,而《我愿意是急流》则是匈牙利爱国主义诗人裴多菲的作品,这是两首被人们广为流传的有关爱情的诗篇,其中,《致橡树》创作于文革之后的1977年,是我国现代史上爱情诗的顶梁作品,诗篇的语言活泼、意象鲜明,教师可以从网络上搜寻《致橡树》的朗读视频,并将其播放在课堂上,让学生感受舒婷的真实情感以及对爱情的热烈、向往。与此同时,《我愿意是急流》则是裴多菲写给尤利娅的爱情诗,将个人的爱情和民族情感结合起来,实现了两种情感的融合统一,这篇文章不仅语言优美,而且意境深刻,通过六组意象之间的相互依存,是最为生动的比喻和示范。此外,通过对《爱情诗两首》的学习,教师还可以帮助中职学生们正确认识男女之间的情感,不要受到误导而犯下不可弥补的错误。42022年安徽省中小学教育教学论文评选3.合理选择影视资源,满足课堂教学需求网络影视课件在中职语文教学之中的应用应当做到以需求为导向,需求具体包括教学任务的需求和学生的学习需求,这就要求教师必须遵循学生主体理论,并借此指导自己教学活动的开展。教学任务的需求是确保教学活动能够实现教学目标,对于班级整体的教学具有明显的指导作用,而学生的需求则是立足于学生个体的发展和成长,教师在充分考虑学生学习特点和认知规律的基础上,选择合适的教学方式和教学内容。例如在第十五课《拿来主义》之中,鲁迅先生以生动、有趣的语言、嬉笑怒骂的方式去抨击当时的社会潮流以及国民政府的崇洋媚外。教师在具体的教学过程中,可以借助一些影视作品对当时的社会背景进行讲解。在当时的国民政府的统治下,社会上出现了全盘西化论的错误思潮,通过出卖民族文化遗产来获得政府统治的合法性,同时与传统文化全面割裂,全面否定历史,而鲁迅先生则对这一思潮进行了尖锐的批评。鲁迅先生借助比喻来形象地论述道理,使得人们更容易理解和接受,并且引用送去主义、送来主义,进而引申出拿来主义。在现代影视作品之中,《觉醒年代》一剧是与这篇文章的创作时间比较接近的,教师就可以借用《觉醒年代》中的一些镜头来使得学生能够更清楚地了解那个年代的黑暗与残酷,让学生明白民国时代是一个生灵涂炭的腐朽时代,而正是出现了鲁迅先生这类救亡图存的仁人志士,中华民族才能从危难中崛起。通过这部剧与《拿来主义》授课的结合,教师也可以在教学过程中对学生起到德育引导作用,引导学生将过去社会与现代生活对比,也能够在教学期间激发起学生的爱国之心。4.关注中职学生职业发展,融入职业发展元素中职学生虽然没有太大的升学压力,但是需要面临就业压力,因此,语文科目虽然是基础性文化科目,但是也应当融入一些职业教育的元素,在上文的论述之中,笔者分析到中职语文课本之中的表达与交流、语文综合实践活动是锻炼学生口语表达和写作能力的,在接下来的教学期间,教师可以从这两个角度入手,引入一些有助于帮助学生培养口语表达能力的影视片段。例如,在进行古诗词教学的时候,教师就可以将《中国诗词大会》、《中国成语大会》等有关传统文化的比赛视频引入课堂,这两个比赛都是有关古诗词学习的,都能与中职语文课本教学结合起来,而且都具有一定的教育意义。在教学期间,教师通过这些比赛视频的引入,既可以为学生们讲解一些古诗词方面的知识,并且让学生在古色古香的氛52022年安徽省中小学教育教学论文评选围之中对诗词内容具有更好地了解,同时也可以展现选手们的风采,并且结合选手们的表现为学生讲解一些社交之中所需要学习的礼仪规范,让学生锻炼自己的口语表达能力,从而使得学生在日后需要进行口语表达的时候,能够更好地展现自己的形象,这与中职院校学生未来的职业发展也呈现出一定的关联。通过本文的论述,不难看出,网络影视课件在中职语文信息化教学之中有着明显的应用优势,而且可以促进教学的有序开展,但是在教学期间也仍旧存在一些问题阻碍了网络影视课件的正常应用,因此,在未来的教学期间,教师必须正确认识网络影视课件的教学价值和积极作用,并且在未来的教学之中树立正确的教学目标,掌握一些经常用到的信息技术,提升自己的信息技术应用水平,并将语文教学、网络影视课件应用以及

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