线上直播教学在幼儿园学前教育教学中的应用研究 论文

线上直播教学在幼儿园学前教育教学 中的应用研究

摘要：随着互联网信息技术等新兴教育理念的兴起，幼儿园教育活动中也开始采用线上教学，构建在线教育模式，这极大的丰富了幼儿的学习体验，也拓展了幼儿教育的时间空间限制。但在实践中，线上直播教学受多种因素的影响，也存在一系列问题。基于此，本文首先针对线上直播教学在幼儿园学前教育中应用的重要性进行分析，探讨了线上直播教学在幼儿园学前教育应用中存在的问题，在此基础上结合实际提出了相应的应用策略。旨在通过这样的探讨，更好的将线上直播教学融入到幼儿园学前教育中来，推动幼儿园学前教育的信息化现代化发展。 关键词：线上直播教学；幼儿园学前教育；应用研究

引言：在学前教育不断改革的当下，互联网和信息技术逐渐成为学前教育发展的新方向和新趋势。越来越多的信息化教育理念和信息化教育方法，被广泛的应用于幼儿教育活动中，极大的丰富的学前教育的内容，创新了学前教育的方式，这不仅给教师带来了全新的教育体验，也极大地丰富了幼儿的活动感受，从而使幼儿能够在这种全新的学习形势下培养对学习活动的兴趣，激发幼儿的探究热情，对于幼儿的学习以及幼儿思维能力和素养感发展都具有重要意义。因此只有教师深刻的认识到线上直播教学应用于幼儿学前教育的重要性，才能够探讨其问题提出相应的策略。 一、线上直播教学在幼儿园学前教育应用的重要性 信息化时代下，线上直播教学逐渐成为教育教学发展的必然趋势，作为一种新兴的教育模式，在学校教育活动中，采用线上直播进行教育，具有多方面的优势，总的来说线上直播教学能够给幼儿带来良好的体验，也能够构建全新的教育模式。从本质上来看，线上直播教学不受时空限制，具有较强的开放性和自由性，在直播教育活动中教师与幼儿可以开展多层次的沟通与交流，从而更好的激发幼儿的兴趣，使幼儿能够对各类知识活动具有更深刻的理解和印象，相较于传统的课堂模式，线上直播教育不仅突破了时空限制，也能够引导幼儿利用各种智能媒介展开学习与探索活动，给幼儿创设更加良好的学习和成长环境，适应幼儿的需要。线上直播教育在幼儿园教育活动中发挥着重要的作用，对幼儿来说，线上直播教学模式提供了一个个性化的学习平台，幼儿不仅可以在这样的平台中学习知识，久而久之也能够树立正确的学习意识和态度，从而对学习活动充满积极的兴趣，进而为幼儿的终身成长和全面发展奠定坚实基础[1]。与此同时通过线上直播课教学能够使教师的教育活动更具有针对性，通过分析不同幼儿的学习与成长特点，为幼儿推送更具有针对性的学习与探索资源，使幼儿能够在这种个性化的学习模式下弥补自己的短板，既能够在整体上推动幼儿教育的进步，也能够在城市化个性化的教育活动中促进幼儿的持续发展与成长。二、线上直播教学在幼儿园学前教育中应用存在的的问题运用线上直播教学拓展幼儿教育活动，是信息化时代下幼儿园教育教学的新方向和新趋势。虽然在积极应用过程中，幼儿园学前教育取得了一定的成果，但在实践的过程中也出现了一系列新问题，这导致线上直播教学在幼儿园学前教育中找到了新的误区。从学前幼儿的升级特点来看，如果只依靠线上直播教学，实现信息化教育的发展，显然不可能达成这样的目标。线上直播教育作为一种系统的体系，能够有效实现幼儿的个性化发展，但这样的目标需要在线上线下共同结合配合教师观察评价与反馈，才能够有效发挥线上直播教学的作用。现阶段幼儿园线上直播教育中教师的引导作用没有很好的发挥出来，加之幼儿自身年龄小，缺乏学习意识和态度，导致幼儿在线上直播学习环节中很难投入到学习活动中来，大多数幼儿只是受这种新奇形式的影响而进行学习，久而久之一旦幼儿习惯于这样的线上直播学习，那么线上教育也因此失去了吸引力。总的来说，线上直播教学中，教师忽视互动，忽视引导，没有培养幼儿的个性化学习和幼儿的个性化发展[2]。与此同时在线上直播教学这一过程中，要构建完善的线上教育管理体系，才能够发挥线上直播课教育的价值，但实际上由于幼儿园学前教育活动的设置，教育流程设置，教育目标设置等多种因素的影响，导致线上直播教育仍然无法发挥出应有的价值与功能，究其原因主要是因为在线教育管理体系尚未建设完善，功能有待强化，无法结合幼儿的实际学习需求，也无法根据幼儿的学习需求输送专门的教育内容。因此线上直播教学应用于幼儿学校教育活动中仍处于重点探索阶段。 三、线上直播教学在幼儿园学前教育中的应用策略

1.线上直播教学融入幼儿游戏活动

新时代下幼儿园，学前教育中采用线上直播教学模式是推动教育信息化发展的必然趋势，也是必由之路。为了更好的发挥现场直播教学，在幼儿园学前教育中的深度应用，要建立与线上直播教学，将匹配的教育活动内容和相应的教育方法。在这个过程中，把线上直播教学与幼儿游戏互动相结合，更能够激发幼儿参与学习活动的兴趣，从而提高幼儿教育的有效性。游戏是幼儿的天性，对于幼儿学习活动来说，游戏这种形式为幼儿提供了一种学习的方式与方法。对于教师来说，在线上直播教学中要深入分析幼儿的身心发展规律，有效运用互联网和信息技术收集挖掘幼儿游戏相关资料，从而引导幼儿利用游戏这样的方法进行学习，尽量的地方学习的效果。与此同时，教师在线上直播教学中，要深入挖掘幼儿的实际特点，选择适合幼儿学习的活动内容，在此基础上以游戏这种形式指导幼儿展开学习与探索，通过对各项资源的充分挖掘与整合分析与应用，才能够丰富线上直播教学的内容，激发幼儿参与游戏活动的兴趣和乐趣，为后续的教育活动奠定坚实而有力的基础。具体来说，线上直播教学融入幼儿游戏活动，需要拓展传统的游戏形式，考虑到幼儿的动手能力，使幼儿能够在这样的学习活动中树立正确的学习观念和态度，有效掌握数学知识内容。 2.线上直播教学尊重幼儿主体地位

线上直播教学应用于学前教育活动中，教师始终要把尊重幼儿的主体地位作为重要的教学思想，在教育活动中深刻的凸显幼儿的主体地位，这样才能够使教育活动的内容满足幼儿的学习需要，并且能够根据幼儿的实际兴趣和幼儿的个性特征，提高线上直播课教学的针对性与指向性，并且激发幼儿的兴趣与热情。例如，在线上直播课教学中，教师可以向幼儿和幼儿家长推送一些具有较强趣味性的，经典的图片案例以及视频资料等多种内容，让幼儿家长和幼儿展开亲自学习，在这样的活动中幼儿能够有家长的陪伴使从而使幼儿能够深入到学习情境中来，这样的教育活动也能够避免幼儿在脱离集体环境之后无法约束自己行为的问题。其次，在线上直播课教学中要尊重幼儿的主体地位，还应当深入分析幼儿的学习与成长需求。通过对幼儿兴趣，个体特征，以及幼儿学习习惯和行为等多种内容的分析，借助直播平台与幼儿展开积极的交流与互动，关注幼儿的主体地位是否体现，这样才能够充分激发幼儿的学习兴趣，并且改变枯燥的线上直播模式。与此同时，在线上直播课教学的过程中，教师还可以通过与幼儿互动连麦的方式，拉近幼儿之间的距离，深入了解幼儿的学习状况，动态化的了解，不同幼儿的学习态度以及观念变化等等[3]。除此之外，教师在这一过程中还可以结合线上直播教学的新知识，关注幼儿是否能够及时准确地掌握各种活动的内容。因此，只有教师充分尊重幼儿的主体地位，才能够体现线上直播教学的价值。 3.构建线上线下教育相结合的评价

教育评价体系是整个线上直播课教育模式的重要组成部分，在线上直播课教学活动结束之后，教师还要积极的进行现象总体评价。在评价这一环节中，要将线上线下的整体评价相结合，从而有效评估线上直播课教学的效果。通过线上线下相结合的评价，全方位的评价幼儿在线上直播课的表现和学习效果，并且通过评价的反馈功能，发现教师在线上直播课教学中存在的不足，在此基础上结合评价的反馈，对线上直播课教学模式进行完善，使之更加符合学前阶段幼儿的特点。与此同时，在经营过程中还要有多样化的评价主体，教师、幼儿自身及幼儿家长都可以参与到评价体系中来，通过有效的评价互动以及沟通交流，全方位的了解线上直播课教学情况和幼儿的学习情况，结合存在的问题采取针对性的措施，这样才能在线上直播课教学中发挥出在线直播课教学的教学效果，更好地达成教育的目标。 结语：

综上所述，线上直播课教学应用于幼儿园教育活动中转变了传统的教育格局，为幼儿园教育的创新融入了新的生机与活力。在这一过程中要认识到线上直播课教学的重要性，并且分析线上直播课教育中存在的问题，在此基础上，把线上直播课教学与游戏活动相结合，并且尊重幼儿的主体地位，实现线上线下相结合的总体评价，才能