现代信息技术在幼儿园美术教学中的应用 论文

现代信息技术在幼儿园美术教学中的应用

伴随着计算机网络进入快速发展的阶段，信息技术的发展渗透到社会各行各业中，自然也包括幼儿教育领域。幼儿园美术教学之中应用信息技术能够培养和提高幼儿的审美能力，帮助幼儿在自然之中感受美、表现美、创造美，更好地培养出幼儿的创新、想象能力。在当下幼儿教育行业的发展趋势下，信息技术在幼儿园美术教学当中的应用已经成为了教育发展的必然趋势。本文主要对现代信息技术在幼儿园美术教学中的应用展开了一系列地探讨。关键词：现代信息技术；幼儿园；美术教学引言21世纪是一个高度信息化的时代，教育信息化属于教育现代化的基本特征，现代信息技术使得传统的教学方式有所改变，逐渐成为未来教育发展的主要趋势。为了满足新形势发展的需要，更好地将信息技术广泛地应用到每一科的教学之中，尤其是在整个美术教学中对相关信息技术进行巧妙地利用，无疑有助于对教学过程的改良，从而大大提升教育的有效性。信息教育技术与幼儿园美术教学的一系列整合，有效发挥了美术教学中网络及各种多媒体资源的巨大优势，对于提高美术教学的效率也是大大的有帮助。伴随着时代的不断进步，教育手段也要紧紧跟上时代前进的脚步。信息技术作为一种先进的现代教学手段迅猛发展，给美术教学带来了深刻的变化。它可以为我们的课堂积极创设丰富多彩的教学环境，为教师顺利开展教学提供形象地表达工具，这也使得教学素材更为贴近幼儿实际生活，不仅使得整个课堂氛围浓厚，幼儿创造能力也在一定程度上得到升华，真正实现了课堂的高效率。作为一种传达信息的语言，美术需要通过视觉直观地获取大量的信息，掌握现代化的教学方法，善于将形、光、色、声融为一体，调动幼儿感知的主动性。一、相关理论概述（一）现代信息技术概述现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术相互结合在一起而渐渐形成的一种手段，对声音的、图像的、文字的、数字的以及各种传感信号的信息展开获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。（二）幼儿园美术教学概述幼儿园美术教学是整个教学的重要组成部分。幼儿美术指的是极其简单和初步的内容，如绘画，手工和美术欣赏。幼儿美术以其独特的视觉形象和色彩，通常展现大自然的美丽和社会生活的美丽，通过生动的形象和强烈的吸引力，深化孩子们对周围世界的理解，并且可以激发幼儿的审美观念和造型智慧。二、信息技术对幼儿美术教学的意义（一）集中幼儿注意力在幼儿美术教学过程中使用信息技术可以帮助儿童集中注意力。由于信息技术生动逼真，幼儿可以在学习过程中直观地观察彩色图形和动态视频。它鼓励孩子们直观地感受到美术教学的生动形象和乐趣。（二）拓展幼儿思维能力在幼儿园美术教学课堂中使用信息技术可以更好地扩展儿童的思维能力。例如，在利用信息技术教学的过程中，教师可以为幼儿创造更加科学合理的情境，从而帮助幼儿更有效地思考，从而有效地提高幼儿的创新思维水平。（三）培养幼儿的主动性合理地使用信息技术能较好地培养幼儿学习的主动性。在幼儿园的美术教学中，教师应充分发挥其指导作用，依靠信息技术有效地帮助幼儿发展视野，从而科学合理地激发幼儿的主动性。因此，信息技术在幼儿园美术教学中的应用具有重要意义，有助于幼儿健康成长，快乐学习。三、信息技术在幼儿园美术教学中的应用策略（一）活跃课堂气氛，激发幼儿学习兴趣对于美术教学而言，其主要任务是大力培养幼儿在教授幼儿基本知识以及基本技能的同时，大力培养幼儿感受美，欣赏美，创造美的意识。信息技术作为一种新的辅助教学方法，具有图像，声音，文本，动画等各种功能于一体的优势。它可以充分调整幼儿的视觉和听觉，激发幼儿的各种感官功能，实现各种感官的有机结合，使知识能够打破时空的限制。多层次，多角度，使得教学材料以直观的方式呈现在幼儿面前。它可以扩大艺术课程的信息量，充分调动幼儿学习的积极性，激活课堂气氛，大大提高课堂教学效率。兴趣是儿童寻求知识的指南，是情感，动机和意志等非智力因素的核心，也是学习的动力。因此，在课堂教学中，教育家布鲁纳指出，教师的首要任务是激发学生的学习兴趣。“学习的最佳刺激因素是学习材料的动力。”幼儿经常对信息技术辅助教学的形式，课件的独特显示方法和独特的声音效果感到非常新鲜。在美术教学中，计算机课件可以有机地组合常用的图片和声音，不仅增强了教学的生动性和趣味性，还极大地调动了幼儿的学习热情。“兴趣是最好的老师。”艺术以其直观性感染幼儿。利用信息技术可以激发孩子的学习兴趣，而被动学习转为主动学习，使得他们敢于大胆思考，拥有想象力。在信息技术支持下的教学凭借其高度智能化等一系列的强大技术，使得传统教学中很难表达的内容，通过直观的图像生动地展现在孩子的面前，对于孩子们而言，能够结合自身的意愿以及兴趣爱好来表达自身的经历以及自身的情感。（二）积累感性经验，提高幼儿的审美能力。在美术整个活动之中，除了从孩子现有的经验出发外，教师还应有意识地扩大幼儿的切身体验，包括组织广大幼儿参加各种各样的有趣的文化活动与体育活动以及外出参观。对与主题存在密切联系的图片，视频，动画，艺术作品等等做好收集工作。通过一系列的欣赏教学可以有效启发幼儿的色彩审美意识，进一步加强对美术表现的理解以及认识，有利于发挥幼儿的想象力与创造力，绘出更多更好的美术作品。1.利用信息技术—欣赏画美术欣赏能够帮助广大幼儿进一步拓展视野，使得知识得以进一步丰富，调动他们的创作积极性。通过一系列的欣赏对美术活动产生非常浓厚的兴趣，可以使得幼儿更多地关注周围事物所发生的一系列变化并且逐渐达成最初的审美情趣。通过这些基础，幼儿产生强烈的美术创造欲望，并且将这种创造欲望转变为创造力，使得创作可以得以继续进行。信息技术能够合理巧妙地与以下一系列因素结合在一起，比如自然，社会与教育等方面的内容，利用声音，图像，形状和颜色等一系列的功能，为幼儿呈现全方位、立体化的教育活动。他们跨越了时空的界限，拓展了幼儿的眼界，使得广大幼儿感受美、欣赏美以及创造美，培养幼儿形成美的观念，使得幼儿通过自己的眼睛去发现身边的幸福和美好，并从中不断获取创作灵感，激发幼儿对美术活动的兴趣。2.利用信息技术—示范画信息技术以其直观、生动、形象等优势深受广大师生青睐，在美术教育活动运用信息技术能够大大提升其实际教学效率。譬如说，当利用信息技术教幼儿对狮子进行绘画时，首要的一步就是要引领幼儿学会仔细观察，采用“定格”这种手段，使之最可以展现狮子外观的镜头定下来，并且从整体到局部，从头到尾进行一系列地观察、进行一系列地演示。在指导的全过程之中，突出绘画的正确步骤，对各个地方展开细致性地观察之后，再加上音乐与旁白，再一次的进行播放，可以进一步加深了对整个示范画的印象，最后引导幼儿进行绘画。3.利用信息技术—练习画巧妙地利用信息技术来做好颜色匹配的相关工作，能够开阔幼儿的视野并且在一定程度上使得颜色搭配不协调的缺陷得到一定程度上的弥补。在美术教学的整个活动之中，首要的一步可以先打开多个画面，使得幼儿选择他们偏好的图片，接下来做好自由涂色的工作。在进行自由涂色时，注意引领幼儿仔细观察对比图片的颜色，让幼儿做出比较工作，主要看哪一些颜色是美丽，拥有一种协调的美。并且提供几种搭配方法，确保搭配方法的合理有效性。接下来使用信息技术来搭配不一样的色彩，使得幼儿明白这样一个事实，有一些色彩看起来确实很漂亮，然而如果将几种色彩搭配在一起很难达到美观的效果。4.利用信息技术—创造画处于三到六岁年龄段的幼儿普遍具有较为显著的创造性表现，尤其是在美术创作这一方面，能够充分激发幼儿的想象能力以及创造能力。通过信息技术的巧妙利用，我们能够将抽象知识变得直观化，充分展示儿童难以用来感知图像的内容，并始终激发儿童的想象力和创造力。幼儿通过计算机的一系列演示可以发现比较美好的作品，并可以从里面获取一定的灵感，这在一定程度上大大刺激了幼儿创作的强烈愿望，并且使得幼儿通过画、剪、贴、塑、折、刻等各种艺术手段展开绘画工作。更多的时候，我们将整个美术活动融入到游戏之中，从而调动幼儿的积极性，真正地挖掘幼儿的创造力，这在一定程度上刺激了幼儿的创作欲望。（三）运用信息技术教学，提高幼儿对美术观察能力观察是幼儿有明确目的地去感知客观事物的过程。所以，利用信息技术展开一系列地教学，教师应对幼儿的观察力投入更多地关注程度，拓展幼儿的知识面，进一步开拓幼儿的视野。教师应巧妙地利用一切机会引领孩子对周围的事物进行观察，不应该只停留在单一的口头指导中。它理应对物体的结构、特征、颜色、物体之间的关系以及联系上投入更多地关注程度。通过一系列地信息技术的教学，我们实现了从近到远，从简单到复杂，逐步推进的重要性原则。通过信息技术的巧妙利用使得传统美术教学的示范以及临摹的活动发生了一系列的转变，它在幼儿的美术创作活动中发挥了日益重要的作用。（四）多样形式的信息技术教学活动，促进幼儿想象力发展美术创作属于一种极具表现力的活动，其表现基于材料。材料技法的适时传授在幼儿的美术教学活动中发挥着日益重要的作用。我们应该在美术教学之中利用新颖的美术教育工具，以充分调动幼儿的积极性。譬如说：我们利用蔬菜头粘上颜料来拓印，并且为美丽的春天描绘其美好的一面。幼儿可以大胆地结合自身的意愿选择色彩来进行绘画创作。老师可以为幼儿进一步拓展合作的空间。我们还可以通过其它方式，比如棉签点画、手掌印画等等进行绘画的创作。在实际教学过程增加了趣味性的成分性，开拓了幼儿的思维空间，使得自身情感得以美好地表达。与此同时，也调动了幼儿再一次进行创作的美好愿望，从而使得信息技术应用与美术设计意识相互推动，相互提高。（五）巧妙运用信息技术，优化美术课堂教学过程1.改变传统教学理念，引入信息技术传统模式之下的美术教学之中，教育者往往看重的是主要技能的传授，一直以来的照葫芦画瓢通常情况下使得幼儿逐渐变成了模仿的机器，整个美术教学活动过程变得黯然失色。新型信息技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新使得美术教学成为了一种新的教学模式，在一定程度上改变了教师以往的一张画纸、一张嘴的传统教学模式。譬如说，在现时代美术课堂之中，我们可以经常见到PPT，信息技术教学使得文本，图像，声音和动画完美地结合在一起，做好加工、处理等工作，从而通过多媒体图形与文本的巧妙利用，切实提升实际教学质量。2.丰富学生想象力，拓展学生思维空间信息技术与美术教学融合的关键所在是进一步激发学生学习的学习积极性，从而使得学生的观察，想象力以及创造力可以进一步地提升。在以往的课堂之上，对于一部分知识的延伸，更多的时候是教师进行大量的口头讲解，更多的时候就是就配上书本上的某一张图片，学生很难产生浓厚的兴趣，更不用提及大量的相关图像或者相关影视资料。但是，多媒体的大力引入使得我们美术课堂的欣赏以及拓展有了质的飞跃。（六）运用现时代信息技术，使幼儿从情境中有效地巩固新知皮亚杰在认知发展理论中明确指出如下观点，即要想使得幼儿健康发展，与周围的环境存在密切的联系。在这个基础之上教师完全可以在每个主题之前将活动室与主题墙安排到与我们的主题存在密切联系的环境之中。现代信息技术给我们的绘画创作环境带来了非常大的便利性。譬如说，在展开的主题活动《欢乐闹元宵》之中，为了使得广大幼儿可以从环境中真切体会到元宵节的氛围，活动室将做好准备工作，当孩子们进入时，他们能够轻轻松松捕捉到令其感到兴趣的事物，进一步观察、发现和探索的欲望。与此同时，我们将巧妙地利用投影仪及其他电子设备，通过多媒体播放动听的音乐，让幼儿享受美。在整个美术活动结束之后，孩子们通常会将自己的作品粘贴在主题挂图后。到了最后阶段，我们将这些图片拍下并且导入到电视之中，通过这一系列的手段，在对作品进行欣赏的同时，我们对这一主题进行了重新解释。整个美术教学的活动中，现代信息技术处处存在，并且巧妙地得到了应用，儿童在这一种环境之中也充分享受学习和创造的乐趣，至始至终切身体会到创作的意境之美。结论总而言之，在幼儿园的实际美术教学活动中，合理，直观，形象地使用信息技术，使得幼儿美术教育具备形象，表现力强的特点，从而成为一个有形、有色、有