语文教师学习总结范文3篇

语文老师学习总结范文3篇

老师学习是老师个体的、内在的、主动的专业提升过程,只有充分发挥老师自主性的学习才是真正意义上的老师学习。本文是学习啦为大家整理的语文老师的学习总结范文，仅供参考。

语文老师学习总结范文一：

四十五天的培训，行将完毕。回想种种：专家来自理论的理论、名校老师精彩纷呈的展示，盐城之行的"走出去";、学员之情的"记心底";，有汗颜、有愧疚、有惊喜、有决心。

四十五天的培训，不是撕掉了一沓日历，虚度了光阴，而是对自己教学生涯不断的反思;四十五天的培训，不是经历了从春到夏，欣赏了花与绿，而是对自己教书育人理念的升华。受益颇多，整理思绪，一一罗列。

我思我在

一、海纳百川大语文

在我们日常的概念中，对"语文";两个字的解读仅仅局限于语文课本和语文考试试卷。语文的社会功用几乎完全萎缩，作为老师在教授语文的时候难免出错。假如把这两个字拆开来理解，就是语言和文字，那么自然就能把思维拓宽，大到人类文化的传承、历史的前进，小到个人的交流、才能的提升，没有可以分开语文的。

"海纳百川、包罗万象";是我通过学习给语文下的定义，教授语文，自然得从这出发。一定联络社会、人生:中国的文化是月亮文化，诗歌是阴柔之美，?雨霖铃?不必强调主人公的忧伤，学生自己的离别之事、之情，足以让学生刻苦;?归园田居?更

不必多说官场黑暗，就是那种寄宿求学周末回家的快意、急迫，也定能让学生铭刻;?老人与海?不仅仅是对桑迪亚哥的肯定，而是生活中学生该坚强、正视失败的人生观的培养。

二、穿针引线做引导

语文又是一门艺术，大多时候老师手把手的教，学生只字不落的学，未必可以解读其中的滋味，所以新课改也提出了"学生是课堂的主体";"把课堂还给学生";。真正的艺术品必定是唯一的，绝不千篇一律，所以老师过多的教授，反而容易禁锢学生的思维，使之在语文道路上越走越远。

怎样做好适当的引导，通过学习、反思，我觉得语文教学就好比文本是一粒粒珍珠，老师的引导就是一条线，让学生自己选择如何串起这些珍珠，变成自己绝美的项链。首先要抓文本关键词，最好是从题目出发;其次是巧妙设置问题，"是什么";"为什么";"怎么样";"从何而来";要不厌其烦的使用。?林教头风雪山神庙?从题目出发："林教头是谁";"怎么样的风雪";"为什么浓墨重彩地写风雪";"山神庙发生了什么";。这样一来，学生带着问题阅读，小说的人物形象、故事情节、环境描写都有了。给学生一条线，就是在潜移默化教给他们方法，授之以鱼不如授之以渔。

做好引路人，放飞学生的梦想!

三、因文而异有侧重

因为教学形式的限制，我们不可能走到社会，拿起报纸、读起名著，当然高中必修文本都是精挑细选的。高中所有的语文书摞在一起，一只手也可以拿起，但是就这几本书其实完全涵盖了我国优秀的文化，时间横跨古今，从?诗经?到?背影?;体裁也都涉及，歌行、辞赋、散文、小说;风格俱全，催人泪下的柔情、让人发奋的壮志。

博大精深的文化在限定的时间面前就一定要学会选择重点，不能胡子眉毛一把抓。同是小说，?林黛玉进贾府?从"哭笑";中侧重引导学生对人物形象的把握，?林教头风雪山神庙?从"风雪";里侧重引导学生对环境描写作用的把握，?老人与海?从"老人";"海";的共同点侧重引导学生树立正确的人生观;同是诗歌，李白的从"豪情";说起，杜甫的从"工稳";来看，辛弃疾的抓住"典故";。惟其如此，或许教得轻松，学得快乐。

四、因材施教要效果

听名师的课，看名校的学生，羡慕、汗颜之余，不得不重新审视，老师的工作没有固定的模板，只有遵守圣人的教导"有教无类";"因材施教";。

不要渴望每一位学生都如你想象般勤奋、聪明，更不要希冀每一位学生都可以对你惟命是从;兴趣才是他们最好的原动力和吸引力。用好这一点，大家都喜欢的语文形式是什么，个别学生喜欢什么，理解这些不难，作出相应的改变却不简单。成语接龙、汉字比赛、速读、比记忆、找错别字都是不错的方法，用得恰当必定事半功倍。

为人师表

有人说老师是"人类灵魂的工程师";，"太阳底下最高尚的职业";何其伟大、何其耀眼;也有人说老师"起得最早睡得最晚";"干得最累工资最少";，如此悲惨、如此可怜。

做老师，要摆正心态。我只借汪国真一句"既然选择了远方，就只顾风雨兼程";释怀。老师的工作是良心活，认真是45分钟，忽悠也是45分钟，工资不会增多，也不会减少。当然三年以后、甚或十年以后，是经得起考验的标志，还是豆腐渣工程不需要别人评说了。不误人子弟，那就认真对待45分钟、珍惜45分钟。

做老师，还要端正行为，?论语?有"其身正，不令而行;其身不正，虽令不从";的至理是最好的解释。热爱祖国、尊重学问、保护学生、言而有信。

做老师，必须得有学问。"学高为师，身正为范";是大学第一堂课的内容。要教好语文，你得懂文学、懂历史、知道政治、理解地理，虽不能"上知天文，下懂地理";，但各方面知识也得有点。

源头活水

宋人朱熹诗曰"问渠那得清如许，为有源头活水来";，从侧面告诉我：只有不断注入新颖血液，人才能保持活力与活力。

教龄不断增长，而语文课本却增加不断、变化不大，社会不停开展，那么教法就不断更新。培训中的点滴，让我深知自己知识面的狭窄、教法的单一、才能的缺乏都是亟待弥补的缺失。只有不断学习充实自己，才能站稳讲台，教书育人。

语文老师阅读不能连续，特别是文学、哲学、历史方面的书籍。

语文老师写作不可荒废，反思、随笔，或者和学生一起写，实际动笔远远比理论讲解困难。

语文老师教研不能马虎，一个人的才能是有限的，不断听评交流，方可弥补缺乏，不断提升。

好的语文老师必定是好的心理学家。引导教育学生，"攻心为上";。

培训有时间，学习无极限。教书的技能从来都不是与生俱来的，只有不断学习、考虑、创新，才能提升自己，才能铸就精彩人生。

语文老师学习总结范文二：

这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的"单打独斗";变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新老师是一个学习的时机，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与交融的时机。

理论知识，为已充电;时代在进步，教育在开展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进展自我充电。我的工作必将比本来得心应手些。

每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学理论中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和理论的对话中，我收获着专家们思想的精华、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的兴趣性不容无视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有兴趣性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进展教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问。

每一次的讲座都是那么可贵!让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处浸透着老师的教育机智之强，老师的教学根本功之扎实。"简约语文";那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把"语文素养";凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文才能为核心，是语文才能和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的交融。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的才能，培养学生的创新才能和综合运用才能。以上目的到达之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中，让学生去稳固知识。

聆听了特级老师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。自我理论，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学理论程度的进步作好准备。一切的学习都是为了自己的理论，为了教育好我们新世纪的接班人，否那么皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在理论中体验到了成功的喜悦。

通过参加小学语文培训会,使我对小学语文的新教材有了新的认识.我认为这次的培训开得非常的好,对我这个小学语文的老师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目的,好的教学方法,更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，

把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有小学语文教学知识方面的前瞻性。

作为语文老师，自身的语文教学才能是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应该加强自身学习和修炼，不断增强自身的教学才能。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞;最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的"一个老师的十二项修炼";：修炼自己的声音，让他引人入胜;修炼自己的语言，让他妙趣横生;修炼自己的眼睛，让他传神丰富;修炼自己的表情，让他神采飞扬;修炼自己的行为，让他标准专业;修炼自己的学识，让他犹如泉涌;修炼自己的脾气，让他逗人喜欢;修炼自己的个性，让他鲜明唯美;修炼自己的心灵，让他平和美丽;修炼自己的气质，让他超凡脱俗;修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁;修炼自己的人生，让他阳光幸福。

汉语言所特有的表意特征，赋予了文字以缤纷的生命，对词句的咀嚼品味那么是鉴赏文本的一把钥匙。假如没有了对词句的锤炼，没有了"吟安一个字，捻断数茎须";的执着探究精神，就会使我们的语文教学失去本该有的"语文味";。文学作品也好，应用文字也好，词句之于文本鉴赏，就如同咀嚼橄榄，越是咀嚼得细腻，回味也就越是香甜。而同样的文本，对于不同人来说，也会有着完全不同的体悟。所以，一个成功的语文老师，应该有着自己鲜明的教学个性。所以，我们要更加珍惜"海西培训";给我们创造的这个时机，与专家对话、与同行对话，在对话中反思，在对话中不断成长，努力寻找最利于自身开展的道路，形成自身鲜明的教学个性。

语文教育需要激情，需要全身心的投入;语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的考虑和探究，让我们在语文教学的道路上不断自主开展;有学者说过："语文是字词句篇，是听说读写;是生活中的艺术，是艺术中的生活;是"月上柳梢情";，是"清泉石上流";;是李清照的"人比黄花瘦";，是苏东坡的"千里共婵娟";;是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟";热爱语文教学的我们，更应徜徉于语文这条博大的河流中，汲取营养，收获快乐!

语文老师学习总结范文三：

作为一名人民老师，肩负着培养祖国接班人的重任，我们要做到："给人一瓢水，自己要有一桶水。";正如窦桂梅老师所说："读书一生";、"海纳百川。";老师这一行业更需要有挤的精神!挤时间考虑、挤时间看书、挤时间学习、挤时间写作!挤时间总结。只有在不断总结、不断反省、不断修正的努力下，老师的各项程度才能得到进步。经过培训后，我觉得老师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为，老师只有树立"活到老，学到老";的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识开展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。"问渠那得清如许，唯有源头活水来。";只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步，拥有的知识才能像泉水";般沽沽涌出，而不只是可怜的"一桶水";了。得到通知，我们参加了teta20xx年的老师培训，问问老师朋友们：为什么老师教育技术才能培训简称teta?是英文简称吧?t-teachers老师;e-education教育;t-technology技术;a-是什么?或许是authorware软件(培训的意思吧?)

培训活动带给我的收获却是无限的。我参加的是小学语文的培训，整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有特级老师的教学展示，有名师与培训老师的在线辅导、答疑和专家讲评。也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习，现场教学片段的观摩，使学员们从知识到理论到理论都来了一次观念的洗礼。因此，对我们很多老师来讲，这次培训既有观念上的洗礼，也有理论上的进步，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。对我们今后的教学工作是一个很好的引领。

在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信心缺乏的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：

一、对课堂教学行为的重新认识与考虑

课堂是老师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。

(一)要及时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，到达及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的开展。

(二)要留给学生考虑的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动考虑与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如："小组合作学习";、"让学生亲历阅读过程";等。

(三)要学会欣赏学生

老师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供考虑、创造、表现及获得成功体验的时机。做到这一点，老师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

二、提升了理论程度，认识到科研的重要性

作为新老师，我们没有多少教学经历，理论程度低，对自己的工作不擅长总结归纳，如今，通过对教育研究的理解，根本上能用理论来指导自己的理论活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期