体育核心素养下高中体育教学改革与创新研究 论文

体育核心素养下高中体育教学改革与创新研究摘要：基于核心素养导向的体育与健康课程改革已经成为必然的发展缺失。基于此，本文深入分析当前我国高中体育教学改革和创新的现状，认为存在体育与健康课程改革氛围缺失，高中生体育核心素养整体较差等问题，并提出转变观念提高认知，强化基于核心素养导向的体育与健康课程发展走向；充分发挥学生主体地位，构建多方联动协同育人新格局；以运动技能学练赛为突破，切实提升高中生身心健康水平等策略。 关键词：体育核心素养；高中体育教学；改革与创新

引言：在新课改的要求下，体育核心素养的落实已经成为体育教育改革的新目标。对此，教师应该更加关注学生的核心素养，围绕核心素养的落实，精选、重组课程内容，明确内容要求，指导教学设计，制定科学评价建议，以期帮助学生建立正确的体育价值观、必备品格和关键能力，充分挖掘出体育学科的独特与人价值。《普通高中体育于健康课程标准（2017年版）》实施以来，高中体育在学生的成长阶段发挥了更好、更全面的作用，其分别从运动能力、健康行为、体育品德等方面培养学生的核心素养。在体育核心素养概念的加持下，高中体育教学改革研究进入了更高的阶段。同时，“国家健身”和“健康中国”等一系列的国家战略政策颁布，今后我国体育与课程改革走向都将以素养培养为核心。因此,发展学生体育核心素养已经成为高中体育教学改革与创新的主要目标和重要环节。为此,本文重点围绕体育核心素养分析,深入分析当前高中体育教学改革创新的现状，分析学生体育学科核心素养发展不理想的原因,并提出具有可操作性的培养策略和改革创新措施，力求为学校体育管理部门和一线体育教师提供理论参考和思路借鉴。一、中国体育核心素养下高中体育教学改革和创新的现状

对于高中生来说，培养其具备较高的体育核心素养是一件非常有价值的事情，可提升学生社会生活适应能力、促进学生职业发展并为学生的终身发展奠定基础。。但高中体育与健康课程改革和发展仍存在着不充分、不平衡的问题。 1.体育教学改革氛围缺失

受应试教育的广泛影响、“高考指挥棒”的导向作用、传统教育教学行为根深蒂固等因素的影响，学校对于学校体育工作的重视程度不足、体育与健康课程安排不合理，在一定程度上受其他课程的打压和排挤。同时由于我国部分地区传统的教学观念过于落后，部分学校和教师对体育的独特育人价值认知明显不足，存在认为体育教学浪费学生宝贵的学习时间的错误理解。，许多体育教师教学改革积极性不足，安于现状，固步自封，没有认识到基于核心素养体育教学改革的必要性和紧迫性，，。在这种大环境下，体育教学流于“放羊”，学业水平考试“走过场”的现象时有发生。 2.学生体育核心素养整体较差

由于学校忽略学生的体育教学现象的存在，当前我国高中生体育核心素养整体交差，具体表现在学生体质健康整体状况不乐观、大多数高中生并未能很好地掌握一项运动技能、学生体育品德的培养不够等。近年来我国青少年体质健康状况有所好转但整体水平并不高，仍有很大的提升空间。多项区域性调研显示我国高中生体质状况整体现状令人担忧、体质发育不好、营养均衡性差，存在不良饮食习惯、休息时间少、锻炼时间少、学习压力大等影响学生体质健康的因素。同时学生体育技能掌握不理想，组织参与体育活动能力较差,加之高考考试压力等客观因素的影响，大多数高中生尚未形成规律体育锻炼的习惯，健身计划效果情况较差[4-6]。体育品德素养方面则表现在学生克服困难的能力较弱，负责任的能力较差。如在一些学校体育比赛中，学生并不会积极主动的报名参加，而且会产生远离的想法，学生的团结合作意识相对较差，缺乏集体责任心和荣誉感等。二、在体育核心素养中高中高中教学改革和创新的措施 1.转变观念提高认知，强化基于核心素养导向的体育与健康课程发展走向 现阶段，推进基于核心素养的课程改革是各个学科课程发展的基本走向。核心素养作为学生应具备的的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是落实立德树人根本任务的重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势的迫切需求。当前，我们应打破应试教育的枷锁，以核心素养为导向，寻求学校课程的创造性实践改革。同时要转换观念，重新认识体育与健康课程在高中体育课程体系中的价值。体育与健康课程是高中课程体系中不可缺少的一部分，它像语文数学等其他学科课程一样具备发展学生对知识基本理解，提升学生基本知识与技能素养等价值，也具备培养运动能力、健康行为和体育品德等健身与育人的独特、不可替代的价值。因此，要树立健身育人的体育与健康课程本质观，大力开展基于核心素养导向的体育与健康课程改革创新发展。 2.充分发挥学生主体地位，构建多方联动协同育人新格局

长期以来，体育教学中常用的教学方法仍为讲解示范、纠正错误动作、模仿练习、集体练习等，这些方法对促进学生体育学习有一定的作用，但也隐藏了很多问题，在这种传统体育教学中学生在课程上基本处于被动学习的地位，缺乏主动学习的动机、机会和平添，导致学生“喜欢体育不喜欢体育课”的现象存在。学生是课堂的主体，是教学效果的最终体现。因此要落实发展学生的核心素养，就必须强化以学生为中心的发展历年，构建自主、合作、探究的新型学习方式，强调学生在课程设计、实施和评价全流程中的主体建构。同时注重育人资源的整合，强化家校协同。高中阶段大多数家长认为学生的重心应放到语文、数学等“主课”上，而忽视学生体育锻炼活动，甚至限制学生的体育运动。这种情况会在一定程度上不利于高中体育的推进。因此，学校体育教师可以通过与父母的良好合作来提高学生体育核心素养，同时，父母也能够通过与学校体育教师的有效沟通来确保学校合作的健康发展。例如，学校可以定期将体育课程内容刊登在学校报纸上，然后分发给学生父母。此外，学校还可以邀请学生父母来参加学校的体育活动和学生的核心素养培训活动。与此同时，学校还可以定期举行以体育核心素养为主题的体育会议，与父母积极交流，以传达学生体育的核心质量，并收集宝贵的意见和建议。 3.以运动技能学练赛为突破，切实提升高中生身心健康水平

运动技能是高中生体育与健康学习的载体，在高中体育课程教学中具有重要的地位。运动技能可以清楚地反映学生的体育水平，同时，运动技能技能也是体育课程核心素养的重要组成部分。一般情况下，我国高中生身体健康的总体水平不高，体育技能的学习和应用水平较低，造成这种情况的原因是多方面的，对此，学校要综合考虑多方面因素，创新改革体育教学模式，提高教学质量。此外，在现代的体育教学中，教师要加强学生运动技能的完整学练和比赛，运动技能的教学应该聚焦于运动情景学习和精炼运动模式的正确执行。例如，在教学篮球知识时，教师可以先让学生通过互联网预览篮球比赛的视频，粗略理解打篮球的基本动作。另外，教师可以在课堂上教授一些在练习过程中篮球的运球动作和基础抵挡措施，并且创办两人一组的篮球训练，加强学生对于篮球技能的应用[3]。同时在运动技能学练赛中渗透健康意识与行为的培养，帮助高中生养成体育锻炼的习惯，引导高中生形成良好的体育品德。三、结束语普通高中教育是衔接义务教育和高等教育的枢纽，是国家人才培养的关键环节。体育与健康课程作为高中课程体系的不可或缺的重要组成部分，与其他学科课程共同促进学生的全面发展。当前，高中体育与健康课程经过十余年实验改革已进入攻坚克难和全面深化阶段，基于核心素养导向的高中体育与健康课程改革与发展，是时代发展的诉求，也是高中生全面健康发展的现实需求。因此，学校需要不断进行推荐体育与健康课程教学改革，依照学生的主体需求创新教学模式改革，以便提高学生的体育核心素养和身体健康，稳步促进国家健身战略的实现，为国家和社会培养高质量、高素质、高学历的人才，以此来推动国家的持续发展和进步。 参考文献：

[1]胡向阳.核心素养理念下高中体育教学有效策略研究[J].东西南北：教育,2020(18):0265-0265. [2]隋广富.基于学科核心素养下高中体育教学的思路与方法创新[J].新课程导学,2021(20):2. [3]李玉琳,张爱民.基于学科核心素养的高中体育教学