短视频在中职电子商务教学中的运用研究

“短视频”在中职电子商务教学中的运用研究

Summary：现阶段，我国社会发展迅速，科技不断进步。短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。近年来，抖音、快手等新媒体平台的日活跃量不断增加，其已逐渐成为信息传播的主要渠道，短视频也逐渐成为人们消遣娱乐的全新形式，且日渐成为企业宣传和营销的重要手段。中职电商专业教师应依据市场发展和学科特点，对教学内容进行补充和更新，将短视频应用到中职电子商务教学中，丰富专业课程资源，促进新老教学模式融合，为学生从事相关岗位做好技能储备，从而实现本专业教学的持续发展。Keys：“短视频”；中职；电子商务教学；运用研究引言近些年来，短视频领域快速崛起，吸引了大量的用户，占据了网络视频中很大一部分空间。短视频的出现很好的满足了人们对碎片化娱乐的需求，当下如快手、抖音等短视频平台发展的如火如荼。而随着教育信息化的发展，中职教师也应该思考如何利用短视频来优化课堂，提高课堂教学效果，并积极探索具体操作，从而让电子商务教学效率实现质的飞跃。1中职电子商务“短视频”教学的特点1.1短视频的高时效性“短视频”教学高时效性主要是指两个方面。其一，由于短视频教学的时间和环境不受限制。短视频时长短，学生们随时随地都可以通过短视频平台观看与知识点有关的短视频，相较于传统的教学模式，“短视频”教学的出现辅助了老师课堂上的教学，提高了老师在课堂上的教学效率。例如，教师制作的课前预习短视频就提高了教师正式上课的效率。其二，“短视频”教学极大丰富了学生们的感官体验，不仅仅是听觉和视觉的结合，就连其他感觉也带动起来。1.2短视频的强交互性基于抖音和快手的“短视频”教学交互性极强。在这些平台上，凡是对该知识有兴趣的个体都可以组成一个学习共同体，老师鼓励学生在视频下方发表各种评论，评论内容可以是疑难的问题，也可以是对知识的解答，或者对知识的展望等等，评论主体不仅是学习者之间的互动，还可以是学习者和视频制作者（教师）的互动。这样的师生互动和生生互动是双向的交流，避免了教师与学生面对面单方面灌输知识的场景。1.3短视频的好体验性短视频的好体验性主要是关于抖音“精准推送”的功能。抖音及相似的App是采用大数据来获得用户的观看喜好，向用户推送感兴趣的内容[6]。因为教师在抖音及相似的App上运用“短视频”教学方式，所以当学生平时打开这一类软件，都会出现与这类知识有关的短视频。这样既引导学生在不经意间学习了专业知识内容，又加强了学生对专业的兴趣程度。2中职电子商务专业人才培养课程教学中存在的问题2.1缺乏复合型人才学生在中职学校学习，应能够充分把握商务运转知识，具备过硬的计算机操作能力。但目前在许多中职学校的电子商务专业教学中，教师受传统教学模式影响，教学过程或偏重理论或偏重实践，缺乏两者相互融合的教学实例与教学活动。这就导致学生在教学中难以充分吸收知识内容，中职教育培养的目标未能达成，也背离了培养复合型人才的初衷。2.2教师缺乏企业实践经验目前许多电子商务专业的教师大多是在专业学校毕业后直接在中职院校作为教师任职，他们缺乏企业实践的经历，在企业运转、人员调配、专业技能、应用实践等方面没有相关的经验，缺乏专业领域实践应用能力。这也就导致学生在课堂上无法获取关键知识，影响学生毕业后在电子商务市场的就业。不仅如此，由于电子商务专业是近几年才发展起来的，有很多教师都是从管理、营销等其他专业转过来的，并没有受到过系统的电子商务专业化师资培养。这些教师在专业方面也存在着先天性的缺陷，他们的知识储备量并不能够满足当今时代电子商务人才培养的需要。而通过相关的知识培训以及教师自身不断学习，虽然可以对理论知识的空缺进行弥补，但正是由于没有更加专业的知识储备，再加上缺乏实践经验，那么实际所传授的内容也只是纸上谈兵。3短视频在中职电子商务教学中的具体运用策略3.1融合运营课程，探究理论应用新方法移动互联网、智能终端的不断发展为电商零售业注入强心剂，电商产业化发展以及新零售业态变化使得电商企业对运营人才的需求不断增加。在中职电子商务综合实践教学中，教师要重视将短视频教学与运营课程相融合，使电商专业的学生能够充分掌握短视频运营的基本方法。因此，教师要科学构建课程教学体系，将传统电子商务教学内容与短视频运营课程相结合，构建出集知识体系与技能模块于一体的课程教学新模式。首先，教师要为学生介绍近年来新媒体运营的发展历程，使学生对相关内容形成基础认知，有效理顺学习思路。其次，教师可将李佳琦等网红带货主播的发展历程作为案例进行分析，在讲解案例的过程中渗透讲解基础的电子商务运营知识，使学生了解短视频营销对电子商务发展的积极影响，并以成功案例为模板进行学习。最后，教师要积极创新短视频营销实践课程，并借助相关软件模拟现实情况，让学生按照微课中“短视频电商工作流程”“直播电商工作流程”的具体内容进行实践，以增强学生的情感体验，激发学生的创新灵感，提升学生的学习效果。3.2合理创设情境，体悟应用场景凡是成功的教学往往都离不开教师和学生积极的参与，尤其是学生的热情度和积极性会直接影响到教学效果。而情境创设也是教师常用到的教学方法，它能够有效的吸引学生的注意力，让学生在课堂中集中精力听讲，从而更好的配合教师的教学举措。因此，教师在课堂中可以尽量创设主题相关或是真实的情境，引导学生高度注意，这样才能让其更容易进入到课堂中。例如，在教师在课堂中可以引导学生观看中国首届新电商大会视频，以电子商务和直播经济作为切入点，为其创造更真实的教学情境，有效激发学生的学习兴趣。教师可以截取其中的重点及与教学相关的内容，作为教学素材应用在课堂中，学生在观看时可以更好的将短视频与知识点相结合，从而更容易沉浸在课堂学习中。又如，教师还可以在将调查问卷设计时，以与中职学校有合作的企业为切入点，鼓励学生自身亲身参与实践，向学生呈现出与当前学习主题内容相关的情境。这种教学形式下，学生可以借助短视频对电子商务专业知识有更深入的了解，并对其适宜应用方式有足够的体悟。结语总的来说，随着“互联网+”的出现与成熟，短视频领域的发展也在意料之中，但教师不仅要从短视频中发现其娱乐性，还要认清其存在的教育价值，并合理的应用在电子商务教学中，从而产生更好的教学效果。在课堂中引入短视频教学，可以让课堂互动更加新颖、有趣，师生互动机会也更多，教师要从课堂设计和应用两个角度入手，将知识、图像、声音等内容融为一体，帮助学生加强对知识点的理解。Reference[1]张旭军,刘慕丹,段习贤,刘伦斌.中职电子商务课程教学新设计:任务驱动