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文档简介

六年级上册第五单元作文教学设计观音小学：赵祖梅一、教材及教学分析本次习作训练是本单元教材位于人教版六年级上册第五组。其中有鲁迅先生的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》，阿累写的《一面》，臧克家写的《有的人》，以及鲁迅自己的作品《少年闰土》。在《语文园地》中“趣味语文”讲的是鲁迅12岁时候的故事。而“交流平台”中则是要学生交流“自己心目中的鲁迅”以及交流对含义深刻的句子的理解方法。“口语交际*习作”则要求学生运用本单元所学到的人物描写的方法来写一个人。由以上的介绍来看，这是一个在文化上以“认识鲁迅”，在知识体系上以掌握描写人物方法和理解含义深刻句子的方法为主题的典型的“主题单元”。二、教学对象分析写人记实作文是人们日常生活中最常见的文体之一。它以记叙和描写人物为主，叙写的内容具体、形象、生动，符合小学生以形象思维为主的思维特点。并且具体、形象、生动的描写，最能激发学生习作的情感，使之感受深刻，乐于习作练笔。教师引导学生通过一两件事写出人物的个性，帮助学生夯实记叙和描写的基本功，可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。六年级的学生基本能结构完整地完成写人记事的文章。但是往往选材不够典型，描写人物时缺乏诸如心理、动作、神态等的描写。通过此次的主题教学，意在学习作者选取典型事例，通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物特征的方法，以提高学生的写作水平。三、教学目标：

知识与技能：通过学习，让学生进一步掌握写人的方法与技巧，如语言动作的描写等，能够写出比较生动的场景片段。

过程与方法：运用描写人物的各种方法，侧重各种细节描写与肖像描写，激活人物的个性，写出人物特点。情感态度与价值观：通过介绍自己的小伙伴，以增进学生之间的友谊。四、教学方法：

引趣法，回忆法，启发式双边教学法，对比法，研究法。五、教具准备多媒体课件六、教学重点、难点1.学生能运用学过的描写方法来描写人物的形象，使人物形象能栩栩如生。

2.描写方法的正确运用和故事的连贯性、合理性

七、教学过程：（应体现教学内容、师生活动、教学意图）一、课前交流上课之前，我们先来听一首大家都很熟悉的歌曲，（播放音乐）师生进行交流。两段例文。（课件出示）学生交流讨论：师：说得非常好，看来咱们对人物描写掌握得相当好，老师真为你们高兴。六、总结本课，动手习作1、接下来，就请你捕捉生活中最能体现你伙伴特点的一两件事情，写一个片段，运用外貌、语言、动作、神态等方面的描写来刻画人物形象，使文章更加具体。多媒体出示：习作要求（学生静心写作）2、学生习作，教师巡视指导。3、修改习作，展示交流4、教师小结：这节课，我们通过具体的一两件事写出了小伙伴的特点，同时，我们也学会了运用（指板书）外貌、语言、动作、神态等方面的描写来刻画人物形象，使文章更加具体。板书：我的小伙伴（写人）

外貌心理

事（一两件）--

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