小学语文-12.假如没有灰尘教学设计学情分析教材分析课后反思

12.《假如没有灰尘》教学设计学习目标①认识4个生字②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。③巩固本单元学到的说明方法。个性化修改预习课文，做预习单再读课文，习得方法⒈从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以_______________。”这个句式来说说灰尘的作用大教学重点难点教学重点领悟说明文的表达方法。教学难点懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。教学准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系。课时安排一课时教学过程教学过程一、创设情景，激趣导入教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。二、初读课文，了解大意①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调三、依照提示，自学讨论①指明读阅读提示。②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。五、小结感悟，延伸拓展①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。板书设计：灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色假设具吸湿性调节气候，气象万千假设板书设计12*假如没有灰尘污染环境阳光变柔和传播细菌灰尘天空会变色危害健康有吸湿性能12.《假如没有灰尘》学情分析这是一篇略读课，教师应以学生自主阅读学习为主，通过前几篇课文的学习，学生对说明文学习的情况基本可以。经过前三篇课文的学习，学生可以通过课前预习，熟读课文，准确找出文章的重点说明段落和运用的说明方法。体会作者要表达的中心思想。领悟说明的表达方法是本节课教学的主要障碍点，另外本篇课文专业术语很多，会影响学生的对课文内容的理解。这需要老师给予必要及时的指导。12.《假如没有灰尘》效果分析对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。特别是我平时常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。12.《假如没有灰尘》教材分析在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。12、《假如没有灰尘》评测练习一、圈出句子中的错别字。

1.

灰尘有碍环竟卫生，威害人类健康。（

）（

）

2.

分散的水气便依付着灰尘形成隐定的水滴。（

）（

）（

）

3.

假如大汽中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是卫蓝色的。（

）（

）二、请指出下面的句子运用了什么说明方法，将序号填在括号里。

A.作比较

B.列数字

C.打比方

1.

灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百万分毫米之间。（

）

2.

灰尘在吸收太阳部分光线的同时，向四周散射光线，如同无数个点光源。（

）

人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。（

）

三、根据课文内容，把下面句子补充完整。

1.

假如大气中没有灰尘，整个天空_____________________________________________________。

2.

因为大气中有了灰尘，所以强烈的阳光_________________________________________________。

3.因为大气中有了灰尘，所以地面上的万物_______________________________________________。

4.

因为大气中有了灰尘，所以大自然_____________________________________________________。

5.

读了课文，我知道，适量的灰尘，对大自然和人类_________________________________________12.《假如没有灰尘》评课记录牛老师让学生理清文中提到的灰尘的特点和作用，并概括作者所使用的说明方法。既理清了文章内容，又巩固了本单元学到的说明方法，这个教学目标也就很轻松地达成了。在新课导入时，牛老师先让学生谈谈灰尘的危害，新课教学中又让学生体会到灰尘对人类来说的重要性，于是在学生的头脑中形成了一种意识：灰尘既有它的好处也有它的危害。通过教师的引导，学生就明白了这是事物的两面性，更明白了人类生活与灰尘息息相关。生字词教学是本堂课的一个亮点。牛老师把这一课要掌握的词语分成三类：一般词语、带有多音字的词语、较难理解的气象词，这样一分之后给学生一种一目了然的感觉，识记方便多了。每当学生回答时出现说错的字词或有语病的句子时，牛老师总是及时、耐心地予以纠正。虽然这会打断教学的连贯性，但却让学生能及时改正错误，从效果上看，比等学生说完之后再改要好的多。牛老师在课堂上所提的问题总是那么清楚，让学生一听就明白，并能很快地找到问题的答案。如“结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？”“默读课文并思考：灰尘有什么特点和作用，想想作者是怎样说明这些特点和作用的？”等等，无一不说明问题的简练，这给学生接受新知、课堂教学的流畅起了很大的作用。美中不足：在灰尘的特点、作用及说明方法一环节时，教师的引导有点乱。并且应该把更多的时间让给学生，让他们自己去完成表格，不应该由教师牵着鼻子一路走到底。学生失去了主动性，也违背了略读课文的教学原则。课堂气氛沉闷，学生主动参与到学习中的热情不高，能够举手回答问题的学生非常有限，也许这跟教师自身的感情投入有关。《假如没有灰尘》课后反思

我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共五个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第二自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第三至五自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第五自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先阐述了关于灰尘而引发的疾病，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，播放视频整体感知。以此再进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。

对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。特别是我平时常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。12.《假如没有灰尘》课标分析教材分析:本单元是一组是以培养学生科学素养、人文素养的说明文文章，而本篇课文又是一篇典型的说明文，既有说明文的说明方法的学习又有说明文的表达方法的学习。是对本单元前几篇说明文的补充学习和巩固学习。在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播疾病、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。全文共六个自然段，先从人们对灰尘的通常认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第二自然段以问句自然到如下文，第三自然段介绍了灰尘的来源，四至六自然段介绍了灰尘的来源特点和作用，在介绍灰尘特点和作用时，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。文中运用了假设、列数字、作比较等说明方法，层次分明，条理清晰而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。教学理念：

1、学习本篇课文，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，学会趋利避害的道理。

2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。反复诵读感悟，体验课文的情感。

3、注重创新，培养学