2022教师资格证考试每日一练239期答案(视频版)

教师资格证考试每日一练239期答案(视频版)参考答案及解析

科目一(1-4)

1.【答案】A。我解析：本题考查的是教育法律法规。老师对学校或者其他教育机构侵害其合法权益的，或者对学校或其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。因此B、C、D三项说法错误，故本题选择A。

2.【答案】D。我解析：本题考查的是教育法律法规。《中华人民共和国教育法》其次十二条国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构根据国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。

选项A、B、C均与题意不符，故本题答案选择D。

3.【答案】B。我解析：本题考查的是教育法律法规。《中华人民共和国教育法》是教育的根本大法，在我国教育法律体系中处于"母法'地位，具有较高的法律权威。

选项A、C、D均与题意不符，故本题答案选择B。

4.【答案】B。我解析：本题考查的是教育法律法规。《中华人民共和国义务老师法》中规定：老师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门赐予行政处分或者解聘。(一)有意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚同学，经教育不改的;(三)品德不良、污辱同学，影响恶劣的。题干中老师给同学起带有污辱性的外号，属于第三项品德不良、污辱同学，影响恶劣的。故学校可以赐予行政处分或者解聘。

选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

科目二(5-10)

5.【答案】A。我解析：本题考查的是孔子的教育思想。

选项A，儒家孔子首先提出了学、思、行结合的主见。他反复教弟子，"学而不思则罔，思而不学则殆'，提倡"三思而后行'，"君子有九思'等等。孔子所强调的学思行，其重在学与思，对于行则多指道德修养的行为实践，一般不包含广泛的社会实践活动。题干中的描述符合孔子强调学思结合的教学理论的思想，故A项正确。

选项B，孟子，名轲，战国时邹城人，政治上提出"仁政'、"民贵君轻'的民主思想。在伦理观上提出"性本善'。

选项C，老子是春秋末期道家的创始人。他认为世界万物的本源为"道'，道是没有外形、超时空的永久存在，这是一种唯心论思想。道家老子主见回归自然、复归人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。老子著有《道德经》。

选项D，墨子，战国初期鲁国人，以"兼爱'和"非攻'为基本主见，同时注意文史学问的把握和规律思维力量的培育，还注意有用技术的传习，重视实践。

选项B、C、D均与题意不符，故本题答案选A。

6.【答案】B。我解析：本题考查赫尔巴特的观点。赫尔巴特强调老师的权威作用，强调老师的中心地位，形成了传统教育老师中心、教材中心、课堂中心的特点。因此本题选择B选项。

7.【答案】D。我解析：本题考查的是教育名著与的对应。

选项A，夸美纽斯教育学之父，其代表作是《大教学论》(1632)，它的出版是教育学开头成为一门独立学科的标志，它是近代最早的一部教育学著作。

选项B，杜威有用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育理论的代表，其代表作是《民主主义与教育》

选项C，卢梭近代启蒙主义代表人，其代表作是：《爱弥儿》。在著作《爱弥儿》中，他提出"出自造物主之手的东西都是好的，而到了人的手里就全变坏了'。

选项D，《给老师的一百条建议》的是苏霍姆林斯基;而赞科夫的著作为《教学与进展》。

选项ABC教育名著与对应正确，D项对应不正确，故本题答案选择D选项。

8.【答案】C。我解析：本题考查教育起源学说。教育起源学说包括神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说等。美国的孟禄提出心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识仿照。假如教育起源于原始社会中儿童对成人行为的"无意识仿照'的话，那么这种"无意识仿照'不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天的，即是本能的，而不是文化的和社会的。这种观点否认了教育的社会性和目的性。因此，C选项说法正确。

选项A，神话起源说是一种最古老的观点，认为教育是由人格化的神(上帝或天)所制造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或服从于天。

选项B，生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说，该学说认为教育的产生完全来自动物的生存本能。

选项D，劳动起源说又被称为社会起源说，该学说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的进展需要的辩证统一。ABD均不符合题意，故本题答案选择C。

9.【答案】D。我解析：本题考查个人本位论与社会本位论。个人本位论与社会本位论是在教育目的的价值取向上影响较大的两个流派。个人本位论盛行于是18世纪~19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人为代表。其基本观点是主见教育目的应依据个人的需要来确定。该理论认为，人生来就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要打算的。教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由进展。个人价值高于社会价值，评价教育价值也应当以其对个人进展所起的作用为标准来衡量。社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。其基本观点是主见教育目的应依据社会需要来确定。该理论认为，个人的进展有赖于社会，教育结果也只能以其社会功能加以衡量。教育结果的好坏，主要看它对社会贡献了什么，贡献的程度如何。教育的一切活动都应听从和服务于社会需要，教育除了社会目的之外，没有其它的目的。故本题的正确答案是D项。

10.【参考答案】

(1)文化对教育进展的制约作用。

①文化影响教育目的的确立;

②文化影响教育内容的选择;