2022年教师资格小学笔试《教育教学知识与能力》易错题集 参考答案及解析

年教师资格小学笔试《教育教学知识与能力》易错题集参考答案及解析1.【答案】B。解析：法国教育家卢梭被认为"发觉了儿童'。他在其教育学小说《爱弥儿》中阐述了其教育思想。他发觉了儿童具有自己独特的心理世界。儿童不是缩小版的成人，儿童的心理进展具有不同于成人的规律。

2.【答案】C。解析：1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，在此书中他提出了"泛智教育思想'，探讨"把一切事物交给一切人类的艺术。'故答案为C选项。

【学问点】教育基础--教育学的产生和进展--教育学的创立阶段--夸美纽斯

3.【答案】C。解析：这句话的意思是君子想要教化人民，形成良好的风俗，肯定要从教育入手。反映了教育和政治之间的关系。

4.【答案】D。解析：教育具有传播、沟通文化的作用。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互沟通、交融，促进文化的优化和进展。国际性的文化沟通使各个民族文化之间相互补充，使得各民族文化精华汇合、交融起来，渐渐形成全人类的共同文化财宝。

5.【答案】D。解析：基础教育是奠定一个人身心健康进展的基础。基础教育的状况如何，是衡量一个国家文明程度和人口素养凹凸的重要标志。因此正确答案为D。

6.【答案】D。解析：教育培育人的过程中，由于社会个体具有共性，因此要坚持统一要求，同时由于个体之间存在差异性，所以又要注意敬重个体差异，做到因材施教。因此，答案为D。

7.【答案】C。解析：个体身心进展的挨次性是指个体身心进展是一个由低级到高级、简洁到简单、由量变到质变的过程;个体身心进展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心进展不同的总体特征及主要冲突，面临着不同的进展任务。因此，答案为C。

8.【答案】B。解析：人身心进展共有五大规律，分别是挨次性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中挨次性表示从低级到高级、从简洁到简单、从量变到质变连续不断进展的过程。婴儿诞生后，从头、驱干、四肢按挨次发育，这种进展挨次被称为首民进展方向。而对于运动机能也和身体成长保持同一方向，一般由卧坐爬站一走。婴儿诞生头几周就能抬头，直到第一年末才能站立。婴儿在生长速度上按首尾进展方向，在身体长度上也按近远进展方向进行。题干中"三翻六坐七滚八爬，十二个月喊爸爸'正是表示进展的过程。故选择B。

9.【答案】A。解析：癸卯学制即《奏定学堂章程》，是中国近代第一个颁布并实施的法定学制，它首次将幼儿教育纳入学制，另有师范及实业教育系统，同时只在学制形式上开放"女禁'，使女子教育合法化，是我国最长的学制。故该题选择A。

10.【答案】D。解析：隐性课程指同学在学校情景中无意识地获得阅历、价值观、抱负等意识形态内容和文化影响。板报、橱窗和建筑物等媒介会对同学起到一种潜移默化的教育影响，属于隐性课程的物质层面。

11.【答案】B。解析：校本课程是由同学所在学校的老师编制、实施和评价的课程。校本课程的主导价值在于通过课程展现学校的办学宗旨和特色。题干中的课程是由学校开发的，目的是为展现当地特色，因此是校本课程。

12.【答案】B。解析:古德莱德的课程层次划分:抱负的课程是指由一些讨论机构、学术团体与课程专家提出的应当开设的课程。正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程。领悟的课程指的是任课老师对正式的课程所领悟而形成的课程。运作的课程指的是老师在课堂上所实际实施的课程。阅历的课程指的是同学在课程学习过程中实际上体验到的东西。因此依据概念，故选择B。

13.【答案】B。解析：泰勒依据"泰勒原理'提出闻名的"目标模式'，在评价过程中关注"预设'，但过于看重预设性目标，忽视了教学实际效果。

14.【答案】D。解析：《基础教育课程改革刚要(试行)》规定：转变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及同学的适应性。

15.【答案】C。解析：新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。学校阶段以综合课程为主。学校阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主，开设技术类课程，乐观试行学分制管理。一般高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。故选择C。

16.【答案】A。解析：新课程改革同学观认为同学是具有独立意义的人，同学是学习的主体，要敬重同学的主体性，调动同学的主观能动性。使同学成为学习的仆人。

17.【答案】B。解析：直观性原则是指老师应当尽量利用同学的多种感官与已有阅历，通过各种形式的感知，丰富同学的直接阅历和感性熟悉，使同学获得生动的表象，从而全面地把握学问。钟表模型是一种模象直观，有利于同学获得感性熟悉。

18.【答案】D。解析：因材施教教学原则要求老师要从课程方案、学科课程标准的统一要求动身，面对全体同学，同时要依据同学的实际状况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个同学都能扬长避短，获得最佳进展。题干中马老师依据小军的水平提出符合他水平的问题，符合他个人的特点，体现了因材施教学原则。

19.【答案】B。解析：产婆术，即"苏格拉底方法'，苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入冲突之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导同学，使同学通过自己的思索，得出结论)、归纳和定义(使同学逐步把握明确的定义和概念)等步骤。启发性原则是指老师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动同学学习主动性、乐观性，引导他们独立思索，乐观探究，生动活泼地学习，自觉地把握科学学问和提高分析问题和解决问题的力量的教学原则。因此，苏格拉底的产婆术体现启发性原则，选B。

20.【答案】C。解析：启发性原则是指老师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动同学学习主动性、乐观性，引导他们独立思索，乐观探究，生动活泼地学习，自觉地把握科学学问和提高分析问题和解决问题的力量的教学原则。因此，君子之教，喻也，体现启发性原则，选C。

21.【答案】B。解析：秧田型是一种传统的课桌摆放方式，最适合的教学方法是讲授法。讲授法是老师运用口头语言系统向同学传授学问的一种方法。主要有叙述、讲解、讲读、讲演四种方式。优缺点：能在短时间系统传授学问，但不利于同学主动性的发挥，故选择B。

22.【答案】A。解析：试验法是指同学在老师的指导下，使用肯定的仪器和设备，在肯定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观看和分析，以获得学问和技能的方法。依据题干中描述"老师让同学分组合作'，确定本题选A。

23.【答案】A。解析：练习法是同学在老师的指导下运用所学学问独立地进行实际操作，以巩固学问、形成技能的方法。题干中为了更好地达成"通过朗读感悟，懂得奉献爱心'的教学目标，老师布置同学有感情地反复朗读课文，体现的是练习法。

24.【答案】C。解析：分组教学指在按同学力量或学习成果把他们分为水平不同的组进行教学。这种教学充分的调动了同学的学习乐观性，增加了同学的合作与竞争意识，促进了全体同学的整体进展。

25.【答案】B。解析：班级授课制的局限性：第