2022年湖南省教师资格证小学教育心理学试题及答案

年湖南省教师资格证小学教育心理学试题及答案一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1.20世纪60年月至70年月，教育心理学形成了独立的理论体系，并注意教育实际相结合。这一时期是教育心理学的()

A.初创时期

B.成熟时期

C.进展时期

D.完善时期

2.埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发腱()

A.自主性

B.主动性

C.自我同一性

D.勤奋感

3.乘坐校车时，系好平安带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于()

A.负强化

B.正强化

C.替代强化

D.自我强化

4.依据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是()

A.自我实现的需要

B.自尊的需要

C.认知的需要

D.审美的需要

5.高中阶段同学关于"元素周期表'的学习，深化了他们对学校阶毁"元素化合物'等学问的理解，这种迁移属于()

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向负迁移

D.逆向正迁移

6.下列选项中属于陈述性学问的是()

A.学习的定义

B.产品的使用说明

C.汽车驾驶方法

D.问题解答思索过程

7.在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调整器时，技能的学习就进入到了()

A.定向阶段

B.仿照阶段

C.娴熟阶段

D.整合阶段

8.为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是()

A.寻求他人支持策略

B.复述策略

C.时间管理策略

D.监控策略

9.某同学过分可怕猫，老师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最终让他摸猫、抱猫，消退对猫的恐惊反应。老师对该生所采纳的行为矫正方法是()

A.理性心情法

B.自我掌握法

C.松弛训练法

D.系统脱敏法

10.某中同学认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必需履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可依据需要而转变，使之更符合大众权益。依据柯尔伯格的道德进展理论，该生的道德推断处于()

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.普遍伦理取向阶段

11.下列选项中属于结构良好问题的是()

A.建筑设计

B.剧本创作

C.技术革新

D.演员依据剧本表演角色

12.将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是()

A.弗洛伊德

B.布卢姆

C.皮亚杰

D.杜威

13.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为()

A.群体分散力

B.群体规范

C.课堂气氛

D.人际关系

14.衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为()

A.效度

B.区分度

C.信度

D.难度

15.在师生关系中，"亲其师而信其道'反映老师()特征对同学的影响。

A.学问

B.认知

C.人格

D.技能

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。

16.教育心理学讨论的核心内容是__________。

17.高中生的抽象规律思维已由阅历型向__________转化，并开头消失辨证思维。

18.影响学习迁移的主要因素有__________、原有认知结构、学习心向与定势。

19.道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想象的道德情感和__________。

20.品德学习包括亲历学习和__________学习两种形式。

21.会谈是心理询问与辅导的基本方法，可分为__________和影响性会谈两种类型。

22.某同学为提高复习效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学习策略属于__________策略。

23.依据新旧学问的简单程度，学问学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种。其中，__________又称类属学习。

24.教学设计是老师在教学实施前的一项制造性工作，它主要包括设置教学目标、组织教学过程和__________三项任务。

25.分析教学任务主要涉及三个方面：确定同学原有基础、分析使能目标和__________。

26.课堂教学环境包括课堂的社会环境和__________两方面。

27.影响有效课堂管理的因素主要有老师的领导方式、__________、同学的责任感及对老师的期望。

28.学校的期终考试通常是对全学期教学状况的测评。这种测评类型属于_________。

29.加涅依据学习的水平、层次将学习分为由低到高八类，经典条件学习属于其中的_________学习层次。

30.学习动机的两个基本成分是学习需要和_________。

31.具有追求胜利倾向的同学，通常多选择胜利概率为_________%的任务。

32.练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢;练习进步先慢后快和_________。

33.问题空间由起始状态、目标状态和_________三部分组成。

34.在师生关系上，老师应扮演同学父母、长者、伴侣和_________的角色。

35.教学效能感可分为一般教育效能感和_________。

三、简答题：本大题共5小题。每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36.简述最近进展区的内涵及其教育意义。

37.简述发觉学习的主要特点。

38.简述问题解决中常用的三种启发式策略。

39.简述学习策略中的认知策略及其构成。

40.简述课堂教学中提高学问直观的方法。

四、论述题：本大题共2小题。每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。

41.论述技能与力量的区分与联系。

42.热衷于"奥数'培训的人持有这样一个观点："奥数'有利于训练同学的思维，同学思维力量提高了，其他力量相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所进步。

历史上有种迁移理论与上述观点相像，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

参考答案及名家精析

一、单项选择题

1.【精析】B教育心理学的进展经受了四个时期：①初创时期(20世纪20年月以前);②进展时期(20世纪20～50年月);③成熟时期(20世纪60、70年月);④完善时期(20世纪80年月以后)。

2.【精析】C依据埃里克森的进展阶段理论，12～18岁为自我同一性对角色混乱阶段，进展任务是培育自我同一性。

3.【精析】A负强化是指通过移除个体盼望避开的刺激来增加某一行为或反应的过程。

4.【精析】B马斯洛将生理的需要、平安的需要、归属和爱的需要、敬重的需要归为缺失性的需要，将自我实现需要归为成长性的需要。后来新增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。

5.【精析】D一种学习对另一种学习起到乐观的促进作用的迁移称为正迁移。逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的阅历结构，使原有的阅历结构发生肯定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。

6.【精析】A由于反映活动的侧面不同，学问可以分为陈述性学问、程序性学问。陈述性学问也叫描述性学问，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的学问。程序性学问也叫操作性学问，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接?其存在的学问，它主要用来解决"做什么'和"怎么做'的问题。

7.【精析】D在操作整合阶段，视觉掌握不起主导作用，渐渐让位于动觉掌握。

8.【精析】B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固学问，采纳的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求关心。

9.【精析】D系统脱敏法的详细做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惊感的由轻到重的恐惊事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惊事物同时放松，等恐惊感接近消逝时，再升级想象更恐惊的内容。按恐惊事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。

10.【精析】C处于后习俗水平的社会契约取向阶段，熟悉到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互担当义务和享有权利，利用法律可以维持公正。

11.【精析】D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都特别明确，个体按肯定的思维方式即可获得答案的问题。

12.【精析】B布卢姆等人对教育目标分类进行了讨论并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

13.【精析】C课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

14.【精析】A效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的牢靠性。

15.【精析】C"亲其师而信其道'反映的是老师的人格特征对同学的影响。

二、填空题

16.学习过程

17.理论型

18.相像性

l9.伦理的道德情感

20.仿照(观看)

21.评估性会谈

22.认知(组织)

23.下位学习

24.选择教学策略

25.分析支持性条件

26.物理环境

27.班集体的特点

28.总结性评价

29.信号(最低)

30.学习期盼

31.50

32.练习进步前后全都

33.算子(认知操作/存在的限制或障碍)

34.管理员

35.个人教学效能感

三、简答题

36.最近进展区是指儿童在有指导的状况下借助成人关心所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

最近进展区阐述了教学促进儿童进展的可能性，即教学不能只适应进展的现有水平，走在进展的后面;而应适应最近进展区，走在进展的前面，最终跨越最近进展区而达到新水平。37.发觉学习具有以下特点：(1)强调学习的过程，而不只是最终的结果;(2)强调直觉思维;(3)强调内部动机，即从学习探究活动本身得到欢乐和满意，而不是外部嘉奖;(4)强调信息的组织、提取，而不只是存储。

38.启发式指依据阅历或直觉选择解法。它可以快速解决问题，但也有可能失败。

(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决者首先发觉当前所处状态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。

(2)反推法。即同学从问题的目标状态往回走，最终倒退到起始状态。

(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽视其他一些次要信息，把问题抽象成较简洁的形式，解决这个简洁的问题，然后再利用这个解答来关心或指导更简单的整个问题的解决。

(4)类比法。即在问题情境和曾经熟识的某情境之间做出类比，用熟识的解题方法"以此类推'来解决新问题。

39.认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。包括复述策略;精加工策略;组织策略。

40.敏捷运用多种直观形式;加强词与形象的协作;运用感知规律，突出直观性对象的特点;培育同学的观看力量;让同学充分参加直观过程。

四、论述题

41.【参考答案】(1)区分：①从性质上来看，技能指顺当完成肯定任务的活动方式，活动方式属于详细的操作程序。力量则是顺当完成活动任务的共性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性。②从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动。而共性心理特征具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率。

(2)联系：①技能的形成以肯定的力量为前提。在技能的形成过程中，体现着个体力量进展的水平和个别差异。个体把握技能的难易程度和速度有赖于其已有的