2022年教师资格证考试：中学教育学练习题及答案（六）

年教师资格证考试：中学教育学练习题及答案（六）第六章课程

第一节课程概述

1、把课程用于教育科学的特地术语，始于英国教育家____。(斯宾塞)

2、课程是________。(广义的课程是指同学在校期间所学内容的总和及进程支配。狭义的课程特指某一门学科。)

3、在我国，课程详细表现为____、____和____。(教学方案、教学大纲、教科书)

4、课程类型是指________。(课程的组织方式或指设计课程的种类。)

5、从课程制定者和管理制度角度，可分为____、____、____;以课程任务为依据可分为____、____、____;从课程功能的角度可分为____、____、____、____;从教育阶段角度可分为____、____、____、____;从课程的组织核心来看可分为____、____、____等。(国家课程、地方课程、学校课程;基础型课程、拓展型课程、讨论型课程;工具性课程、学问性课程、技能性课程、实践性课程;幼儿园课程、学校课程、学校课程、高中课程;学科中心课程、同学中心课程、社会中心课程)

6、____注意同学基础学力的培育，即培育同学作为一个公民所必需的三基(读、写、算)为中心的基础教养，是中学校课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。(基础型课程)

7、____注意拓展同学学问与力量，开阔同学的学问视野，进展同学各种不同的特别力量，并迁移到其他方面的学习。拓展型课程经常以____的形式消失。(拓展型课程，选修课)

8、____的教学是拓展型、讨论型课程的学习基础，____的教学是讨论型课程的学习基础。(基础型课程，拓展型课程)

9、所谓国家课程，是________。(由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。)

10、所谓地方课程，是________。(省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。可支配必修课，也可开设选修课。)

11、所谓学校课程，是________。(在详细实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校同学的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供同学选择的课程。通常以选修课或特色课的形式消失。)来源：

12、____、____和____是制约学校课程的三大因素。(社会、学问、儿童)

其次节课程目标

1、____是指肯定社会培育人的总要求，是依据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术进展的要求和受教育者身心进展的规律确定的。它反映肯定社会对受教育者的要求，是教育工作的动身点和最终目标，也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。(教育目的)

2、我国学校教育的目的：________。(我国现行宪法规定：国家培育青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面进展。)

3、从国家或整个社会的角度来看，教育目的只能是____的、____的，而不行能是____的。(总体性的、高度概括性的、详细的)

4、____是对各级各类学校的详细培育要求。它是依据国家的教育目的和自己学校的性质及任务，对培育对象提出的特定要求。(培育目标)

5、____是整个国家各级各类学校必需遵循的统一的质量要求;____则是某级或某类学校的详细要求，后者是前者的____。两者的关系可以说是____的关系，或____的关系。(教育目的，培育目标，详细化，一般与个别，整体与局部)

6、课程目标是________。(指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。它有四个方面的规定性：时限性，详细性，？性，操作性。)

7、教学目标是________。(课程目标的进一步详细化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。其特征有：教学目标具有可操作指标体系;教学目标体现同学学习行为及其变化;教学目标具有敏捷性，老师可依据教学实际状况进行调整。)

8、课程目标的依据主要有三个方面：____，____，____。(对同学的讨论，对社会的讨论，对学科的讨论)

9、对同学的讨论通常包括三个方面：(1)了解同学身心进展的现状，并把它与抱负的常模加以比较，确认其中存在的差距;(2)了解同学个体的需要;(3)了解同学的爱好和共性差异。

第三节课程设计

1、课程设计是________。(一个有目的、有方案、有结构地产生教学方案、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，教学方案、教学大纲、教科书也是课程文件的三个层次。)

2、教学方案是________。(指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。)

3、____是否合情合理并具备较强的科学性，直接关系到课程设计和教育教学质量的全面提高。(教学方案)

4、我国义务教育的教学方案应当具备三个基本特征：____，____，____。(强制性，普遍性，基础性)

5、教学方案主要由____、____、____、____、____、____几部分构成。(教学方案设计的指导思想、培育目标、课程设置及其说明、课时支配、课程开设挨次和时间安排、考试考查制度和实施要求)

6、____是教学方案的中心问题。(开设哪些科目)

7、教学大纲是________。(教学大纲又称学科课程标准，是课程方案中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，学问的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。)

8、____是课程方案的分学科绽开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和老师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准，它有利于保证教学的方案性和质量。(学科课程标准)

9、教材是________。(教材是老师和同学据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。)

10、教科书的作用：(1)教科书是同学在学校获得系统学问、进行学习的主要材料，它可关心同学把握老师讲授的内容，同时也便于同学预习、复习和做作业。(2)教科书也是老师进行教学的主要依据。(3)依据教学方案对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。(4)依据本学科在整个学校课程中的地位，讨论本学科与其他学科的关系。

第四节课程实施

1、课程实施是指________。(把课程方案付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。)

2、课程实施的结构：(1)支配课程表;(2)分析教学任务;(3)讨论同学的学习特点;(4)选择并确定教学模式;(5)规划教学单元和课;(6)组织教学活动;(7)评价教学活动的过程与结果。

3、教学任务通常包括三个方面：(1)同学所要把握的基础学问和基本技能;(2)同学所要形成和进展的智力、力量和体力。(3)同学所要养成的情感、态度、品德和共性心理品质。来源：

4、同学的学习特点有：____，____，____，____。(独特性，稳定性，进展性，敏捷性)

5、同学的学习特点受三个方面因素的影响：____，____，____。(基础因素，内部因素，外部因素)

6、教学模式是指________。(在肯定的教学思想或理论指导下，为完成特定教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。)

第五节课程评价

1、____是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。(课程评价)

2、课程评价的主要模式：____，____，____。(目标评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式)

3、____是在泰勒的评价原理和课程原理的基础上形成的。(目标评价模式)

4、____是由美国学