小学英语-Unit6 Part A Let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit6WorkquietlyPartALet’sspell》教学设计一、教学目标1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则；能够在录音的帮助下，强化记忆wh的发音规则。2.能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化wh的音形对应关系。3.能够按照wh的发音规则拼写出单词；能够在单线上写出三个含有“wh”疑问词的问句，做到书写规范正确。二、教学重难点字母组合wh在单词中的发音；独立拼读单词。三、教学准备1.多媒体课件2.学生准备字母卡片四、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.游戏：老师在课件中出示含有“w”“h”的单词，通过点击，这些单词会飞向不同的小组。到哪个小组，哪个小组的同学就读出单词，感知“w”“h”的发音Step2：Presentation1.出示含有“wh”的单词，找出共同之处，引出“wh”的发音/w/和/h/2.把含有“wh”的单词根据读音分类，并朗读感知3.播放微视频，对“wh”的发音进行小结4.Read,listenandchant.（1）教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。教师在课件上呈现本部分的5个单词及其录音，学生跟读。（2）教师讲解发音方法/w/是w的发音。舌后软腭半元音。发音时舌后部向软腭抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。/h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦，口形随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。（3）教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。（4）学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。（5）教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生wh的发音是否准确。Step3：Practice1.游戏:Whereismyfriend?小组长拿着“wh”的字母卡片，问：Hello,I’m/…/.Whereismyfriend?其他同学拿着相应的字母卡说：I’myourfriend,/…/.最后同学们一块念出完整的单词。2.Listenandcircle.（1）学生先自主读一读单词，然后同桌读一读，相互正音。（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。（3）第二次播放教学录音，师生一起核对答案。3.Askyourpartnerthree“wh”questionsandwritethemdown.学生自主问同伴三个以“wh”开头的疑问句并把问题写在横线上。教师提醒学生做到书写规范正确。Step4:Summary教师引导学生总结wh的发音，让学生说出今天所学的含有wh的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step5:Homework1.正确拼读课本第60页的单词。2.找一找更多含有“wh”的单词，认真读一读。【板书设计】Unit5whatwhenwherewhosewhow/w/h/h/wh/w//h/《Unit6WorkquietlyALet’sspell》学情分析本课教学内容是人教版小学《英语》五年级下测第六单元第三课课时Let’sspell。主要内容分为Read,listenandwrite;listenandcircle以及Askyourpartnerthree“wh”questionsandwritethemdown这三部分。一、年龄特点方面：经过三、四年级的学习，学生掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，但在学习英语的积极性上有所降低，适合用比较激烈的竞争和奖励激发兴趣。二、情感态度方面：学生能注意遵守行为规范，培养学生的规则意识，能够在教师的帮助下总结单词的结构和用法；能够逐步做到见到符合发音规则的单词能拼读，听到符合发音规则的单词能拼写。三、知识、技能方面：学生在前面的学习中较好的掌握部分字母及字母组合的发音规则，有了一定的基础。在平时的课堂上也有意识的渗透相关内容，对于大部分学生学习难度不大。《Unit6WorkquietlyALet’sspell》效果分析本课教学内容是人教版小学《英语》五年级下测第六单元第三课课时Let’sspell。主要让学生做到1.能够掌握wh在单词中的发音规则；2.能够根据wh的发音规则读出生词；3.能够根据单词读音品写出符合wh发音规则的单词；4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范、正确。一、教的效果分析：1.从本节课的导入开始，设计了游戏读词的环节，引出wh的发音，培养学生认真观察能力。2.目标和学习要求呈现，清楚明了，便于学生理清思路、明确要求。学生在《学习任务单》的过程中了解本节课的学习目标。接下来通过一起研读学习要求了解到本节课的学习方式为自由探索加小组合作，突出方法多样性要求，提升学生思维品质。4.师生交流，充分地尊重与信任学生。当孩子能够上台完成一项任务时，不管质量的好坏，首先要肯定学生的积极和勇气。学生在探索中的每一点新的发现都是课堂中最美的风景，我都给予及时的评价和鼓励。给予学生充分的尊重，耐心的听他们的讲解，走进他们的思维，发现那最突出的亮点。有时，思想比结果更重要。5、学生的主体地位和教师的主导作用。课堂是交到孩子们的手中的，教师做的更多的是引导。以任务为驱动，带领学生去完成任务。在这个过程中，学生看书、小组讨论、自由探索，不拘形式，在老师的牵引中内容通过学生的自我展示、全班交流来强化巩固，收到更好的学习效果。二、学的效果分析：1.学生参与度。本节课学生参与学习的方法中，自学探究占到90%以上，小组合作参与度70%左右。学生参与课堂回答问题人次接近50%，其中上台展示占30%。从整堂课孩子的参与情况来看，学生非常积极，学得轻松快乐。不仅有课本知识的预设，还有课本外的知识拓展和生成。2.学习方法。以自学为主，能够在小组合作中通过交流，拓展思路，生成新知，提升思维能力。虽然方法多样，形式灵活，但是还需进一步指导。所以应该加强方法指导，设置更多的小组合作机会，特别是建立独立思考和小组交流的模式，引导学生学会合作。3.任务达标。本节课参与展示的同学达到30%以上，不仅能够完成课本内容，而且还探索了课本之外的内容，顺利完成任务要求。总的来分析，本节课达到了预定教学目标，有预设，有生成，形式灵活，学生参与热情高，学习效果较好。《Unit6WorkquietlyALet’sspell》教材分析一、教材内容：本课教学内容是人教版小学《英语》五年级下测第六单元第三课课时Let’sspell。主要内容分为Read,listenandwrite;listenandcircle以及Askyourpartnerthree“wh”questionsandwritethemdown这三部分。第一部分通过听例词发音，观察例词结构中共有特征，学习wh在单词中的发音规则，并通过跟着录音说唱歌谣，强化发音规则。第二部分通过观察单词结构，听录音圈出听到的单词，关注音素意识的培养。强调自母组合的音与形对应关系。第三部分通过问答和书写活动帮助学生按照发音规则拼写单词。二、教学目标1.学生能够掌握wh在单词中的发音规则；2.能够根据wh的发音规则读出生词；3.能够根据单词读音品写出符合wh发音规则的单词；4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范、正确。三、教学建议：本课利用自编情景，呈现与操练语音。本课设计的主要活动有：游戏读单词创设情景，说唱歌谣找朋友游戏操练wh发音规则《Unit6WorkqUietlyPALet’sspell》评测练习一、读单词，判断每组单词中画线部分发音是否一致（一致的写T,不一致的写F）。1.whatwhite()2.whenwait()3.whosewhere()4.whowall()5.wellweather()6.writewait()二、读一读，选择合适的单词完成句子。WhatWhereWhoseWhowhen1.isthatwoman?2.ismytoycar?3.bagisthis?4.arethepandasdoing?5.isAprilFool’sDay?三、连词成句。1.ismywherefriend(?)2.thismanwho(?)3.seasondowhichyoubestlike(?）4.dofinishwhenyouclassyour(?)5.timeiswhatit(?)《Unit6WorkquietlyALet’sspell》教学反思本课是五下第六单元的语音课。本课的教学目标是能够通过听例词发音，学习wh在单词中的发音规则；能够独处wh生词，能够按照wh的发音规则写出单词。

本课的亮点：

1.在复习环节运用游戏很好的唤醒了学生对w和h的发音记忆；引出wh的发音，为本课的新授课做好了铺垫。丰富多彩的导入和操练活动，引起他们学习英语的兴趣，激发他们对英语的热爱十分重要，它是一系列良性循环的起点。

2.本课的新知呈现采用整体呈现方式，有利于培养学生的语音意识。

3.本课的活动设计，导入和操练活动环环相扣，层层递进，过渡自然，充分做到及时滚动复习。4..本节课在调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣上下了功夫，并取得了一定的成效。5.在拓展延伸活动中，小游戏：Whereismyfriend?增强了学生对语言的运用能力，有助于学生学习理解wh的发音规则本课的不足:

拓展的阅读活动进行的不是很到位，阅读的材料有点难，学生读起来很费劲，既浪费时间，又没有达到预期的效果。

本科的建议和改进措施：

把拓展的材料的难度再降低点，使之适合学生目前的实际，这样技能调动学生的积极性，又能达到预期的效果。理解课标精神把握教学方向——《Unit6WorkquietlyPartALet’sspell》课标分析《Unit6WorkquietlyPartALet’sspell》是人教版《英语》第五年级下册第六单元的第三课时的教学内容。【课程标准陈述】目标标准1.掌握字母及字母组合的发音规则2.根据发音规则读出生词【课程标准陈述】内容标准语音1.知道错误的发音会影响交际；2.知道字母名称的读音；3.了解简单的拼读规律；课标解读：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生